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1、音乐学科单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐四年级第二学期人音版跳起来单元组织方 式自然单元J重组单元口课时信息序号课时名称对应教材内容1聆听新疆舞曲第二号 那不勒斯舞曲第一单元第一课时2聆听小步舞曲 学唱我们大家跳起来第一单元第二课时3学唱土风舞第一单元第三课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社小学四年级下册第一单元的内容。按照义务教育 音乐课程标准（2011年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、 节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。2、能听出乐曲的主题是如何重复
2、变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结 构。3、学唱歌曲我们大家跳起来土风舞，能随歌曲边唱边跳体会舞曲 的特征。4、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱 中正确地表现出重音的效果。5、认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号的音色。（二）教材分析，一本单元围绕“舞曲卷一知识点编排了五首作品，可以让学生感受不同地区、以班级为单位组织“轻歌曼舞主题活动，通过节目展示、现场知识抢答等形式达 到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有表演唱、舞蹈表演、视频展示、现场 自制乐器演奏、音乐律的等多种形式，增强学生对舞曲的感受体验，深化学生对音 乐知识与技能的掌握，激发学生对
3、不同地区、不同时期舞曲的热爱之情。娓娓动听；1、请以小组为单位，任选本单元中的一首歌曲，用喜欢的演唱形式边唱边表 演，表达对舞曲的热爱！2、请找一找身边能利用的生活物品自制小乐器，编创一条带有舞曲风格的节 奏吧。可以现场演奏或在家录制视频展示哦！3、请听一听下面三首舞曲的片段，用抢答的形式为舞曲排序，并尝试哼唱出来A :新疆舞曲第二号B ：那不勒斯舞曲C:小步舞曲余音袅袅：同学们，你还知道巴赫和柴科夫斯基的其它代表作品吗?你还了解那些具有新 疆特色的音乐和表现丰收场景的音乐呢，请根基老师设定的题目进行抢答吧。（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作 业目标对应学习水平难度来源完成时 间感
4、 知表 现理 解1娓娓动听1V容易原创20分钟2翩翩起舞2VV中等原创4余音袅袅3VVV较难原创不同时期的舞曲，体验其不同的风格特征，拓展音乐的视野。钢琴曲新疆舞曲第二号新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场 景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。乐曲是三段体结构, 手鼓节奏始终伴随着旋律，犹如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。作曲家以豪放的笔调、 艳丽的色彩及粗犷的风格，描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画。小号与乐队那不勒斯舞曲那不勒斯舞曲是俄国作曲家柴科夫斯基的舞剧天鹅湖第三幕中的
5、一首 舞曲，以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿 黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿 又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。 乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。第二部分，乐队以全奏 形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐。速度急速，将全曲推向高潮而结束。古钢琴与乐队小步舞曲17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简易的用羽管键琴弹奏 的乐曲，那就是小步舞曲。乐曲为复三部曲式结构，第一部分为G大调小步舞曲，旋律十分生动活泼，曲调明朗。第二部分为g小调小步舞曲乐曲柔和
6、， 典雅。最后G大调小步舞曲再次出现，构成了复三部曲式的结构。乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。乐曲用弦乐和羽管键琴演奏，更能体 现了 17、18世纪时期的巴洛克音乐风格。歌曲我们大家跳起来歌曲我们大家跳起来是根据德国作曲家巴赫的G大调小步舞曲第一段 主题填词的歌曲，表现了人们随着音乐愉快歌唱、尽情舞蹈的欢乐情景。歌曲为3/4 拍，C大调。全曲由四个乐句组成，其中一、三句是完全重复，二、四句为变化重复。 歌曲旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。四分音符与八分音 符构成的节奏，非常符合17、18世纪宫廷小步舞曲的舞步特征。歌曲土风舞_ _ .土风舞是一首热烈欢快的
7、捷克斯洛伐克民歌，G大调，2/4拍子。歌曲节奏 规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞，欢庆丰收的热闹。（三）学情分析四年级学生学习态度积极、思维敏捷，接受能力较强，对于新事物很有兴趣。对音 乐要素已有初步了解，能用正确的发声方法演唱歌曲。但对于音乐知识内容的掌握还 不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能力还略显不足。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲 为载体，让学生感受不同地区、不同时期的舞曲，体验其不同风格特征，拓展音乐的视野， 提高学生知识技能。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节 奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情
8、绪和风格特点。2、能分辨并哼唱出乐曲的主题，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。3、学唱歌曲我们大家跳起来土风舞，通过感受、体验、探究、合作、 编创等方法学习歌曲，能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征。4、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱 中正确地表现出重音的效果。5、认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号的音色。6、了解作曲家巴赫，柴可夫斯基的生平及代表作品。（二）单元作业目标1、能有感情的准确的演唱歌曲，并随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征。2、通过听辨节奏、编创舞蹈动作，制作小乐器等方式，巩固复习本单元音乐知识。3、通过了解作品创作背景、作曲家生平，让学生感受不同
9、地区、不同时期的舞 曲，体验其不同风格特征，拓展音乐的视野，提高学生知识技能。四、单元作业设计思路本单元作业设计的思路是；以音乐审美为核心；以人文主题为单元；以音乐要素 为线索;突出音乐实践,强调能力培养;精心设计编创活动，凸显教学重点;关注评价 机制;把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。遵从作业设计的“整体性”、“科学 性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八 大原则，分类、T分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发学生兴趣。根据本单元内容，课 时作业设为三个栏目，分别为：“娓娓
10、动听”、“翩翩起舞”和“余音袅袅”。每 人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。“娓娓动听”栏目为基础题：通过查阅知识、和朋友比一比、父母同唱一首 歌等不同的形式演唱歌曲及乐曲主题旋律，准确表达歌曲的情感。“翩翩起舞”栏目为实践题：通过自制乐器、编创舞蹈、音乐律动等多种形 式对音乐进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技 能，更是激发创造能力。“余音袅袅”栏目为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、作曲家 生平，结合日常生活感受舞曲音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。单元检测以“轻歌曼舞”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式， 以舞蹈表
11、演、视频分享、舞蹈PK,互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容 所涉及的课程目标达成情况，通过学生自评、生生互评、家人互评、老师评价， 深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生对舞曲音乐的喜爱之情。五、课时作业第一课时1、作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频， 并附上自评星级。娓娓动听：聆听并模唱新疆舞曲第二号的第一乐段和那不勒斯舞曲 的第一部分第一主题。3. 54320 3 3 3 45.76 56-666-翩翩起舞：请试着自制小手鼓并根据新疆舞曲第二号引子部分的节奏编 创舞蹈动作；根据课堂掌握的知识，随那不勒斯舞曲在重音记号处拍手。余音袅袅：搜集、观看有新
12、疆特色的歌舞视频和柴可夫斯基芭蕾舞剧的经典 片段，并与家人和同学分享。却拶出圉到勘2、评价设计第一课时评价表自选项1a评价标准水平自评师评娓娓动听表述内容完整流畅；能准确地 演唱。 能和家人共同哼唱舞曲主题 旋律。 翩翩起舞制作乐器精美有，创意；编创台 理。 舞蹈动作优美；表演流畅。 余音袅袅能够独立准确的搜集课程相关、意内容。/1 表述内容恰当；并与家人同 学分享。 评价说明：本课时作业内容“娓娓动听”为基础型，“翩翩起舞”和“翩翩起 舞”为提升型，每项设置两个等级，均用星级表示。3、作业分析与设计意图(1)作业分析：本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣， 营造
13、良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。娓娓动听：通过了解歌曲创作背景、作曲家生平及代表作，通过演唱乐曲主题 旋律能提高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。翩翩起舞：自制小手鼓为体验创造性题目。根据学生的生活实际，用小手鼓表 演不同的节奏，既能创造性的完成课本中“知识与技能”内容，还可以锻炼学生的 动手、探索能力。余音袅袅：通过搜集与分享，让学生把音乐与生活相结合、与社会相结合， 拓宽学生的知识面，提高学生的动手能力，激发学生学习音乐的兴趣。(2)设计意图：娓娓动听：考察学生对两首舞曲主题旋律的掌握程度。翩翩起舞：通过自制小手鼓增加学生学习的趣味性，培养学生的
14、创造力。余音袅袅：激发学生的动手能力与学习音乐的热情。第二课时1、作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。娓娓动听：聆听并演唱小步舞曲的主题旋律并能完整演唱歌曲我们大家 跳起来心、JTT .、工 * ? I = (；。含：)匕 林M/ 55*1234e 11Gd s6 7 i4 S 432|3_32_1|7?_23_1| (旧出各)一 一CT ik TW翩翩起舞：根据歌曲我们大家跳起来编创舞蹈动作并能与家人和同学快乐的边唱边跳。余音袅袅：了解欧洲宫廷舞蹈的相关礼仪，并与同学家人分享；简单了解巴赫生平，搜集巴赫的其它小步舞曲，选出最喜欢的一首与家人和同学分享聆听。2、评价设
15、计第二课时评价表自选项F评价标准水平自评师评娓娓动听能完整演唱歌曲及乐曲主题旋 律。 能正确的表达歌曲的情绪。 翩翩起舞能根据歌曲编创合适的舞蹈动 作。 乐于与家人和同学合作表 演Q 余音袅袅:够主动J解作曲豕的生平与品。 主动聆听并分享。 评价说明：本课时作业内容“娓娓动听”为基础型，“翩翩起舞”和 “余音袅袅” 为提升型，设置两个等级，均用星级表示。3、作业分析与设计意图(1)作业分析：娓娓动听：为本课学习的基本考察内容，让学生感受舞曲特点与情绪并完成 演唱歌曲，真切地表达自己的情感。翩翩起舞：为实践、体验性作业，通过让学生编创舞蹈动作并表演，增加学生 的编创能力和自信心、。余音袅袅：通过
16、搜集欧洲宫廷舞蹈的礼仪，了解欧洲文化。通过搜集巴赫生平 及其他小步舞曲，体验学习音乐的乐趣，激发学生学习的主动性和乐于分享的能力。(2)设计意图娓娓动听：通过让学生演唱歌曲，巩固本课时的重点内容。翩翩起舞：通过引导学生编创舞蹈动作，让学生在实践中获得知识，同时增加 学习的趣味性。余音袅袅：挖掘音乐的文化内涵，引导学生探索更多的音乐表现形式。第三课时1、作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。娓娓动听：如能完整演唱歌曲，并用不同的身体动作表达对音乐的感受。翩翩起舞：请和你的小伙伴们合作练习课堂中老师教授的舞蹈，能根据自己的理 解编创舞蹈来表现歌曲！能根据歌曲中的重音记号与同
17、学合作边拍手边演唱。余音袅袅：搜集整理其他表现丰收情景的音乐，感受丰收时农民们载歌载舞、 欢乐热闹的场景。2、评价设计第三课时评价表自选项目评价标准水平自评师评娓娓动听-e1整演唱并用不同的身体动作 表现。 能正确的表达歌曲的情绪。 翩翩起舞书你的小伙伴们待作练习课星中 老师教授的舞蹈并编创舞蹈来 表现歌曲 能根据歌曲中的重音记号与同 学合作边拍手边演唱。 余自袅袅;集整理表现丰收情景的音 乐，。 乐于分享自己在音乐中体会的 快乐。 评价说明：本课时作业内容“娓娓动听”为基础型，“翩翩起舞和“余音袅袅” 为提升型，设置两个等级，均用星级表示。3、作业分析与设计意图(1)作业分析：娓娓动听：是本课学习的基本考察内容。让学生能完整演唱歌曲，用不同动 作表现歌曲的音乐情绪。翩翩起舞：为让学生更深刻的感受和体验音乐，引导他们合作表演舞蹈动作并 根据自己的理解设计舞蹈动作，增加学生对歌曲的理解和热爱。余音袅袅：通过引导学生和家人一起了解歌曲是表现了丰收时的热闹场景，激 发学生更加热爱生活。(2)设计意图：娓娓动听：通过完整演唱歌曲旋律，加深对歌曲的印象。翩翩起舞：通过同学之间的合作与表演，增强音乐表现力，培养合作、探究的 综合素养。余音袅袅：引导学生深入了解歌曲的文化内涵，体会歌曲情绪，增加学生对生 活的热爱之情。六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容