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1、音乐单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐四年级第二学期人音版少年的歌单元组 织方式口自然单元0重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1聆听、演唱小小少年第二单元第一 课时2演唱我是少年阿凡提第二单元第二 课时3聆听牧羊姑娘第二单元第三 课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社小学四年级下册第二单元的内容。 按照义务教育音乐课程标准（2011年版）要求，教学中教师 要引导学生掌握以下内容：1 .通过学唱歌曲、欣赏歌曲，感受音乐所塑造的不同少年形象 和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上，阳光自信，富有正 义感的少年。2 .认识变音记号一开记号，并能
2、听辨和唱准旋律中带有升记我最棒：通过演唱歌曲到表演歌曲，用拍手或其他动作为歌曲 伴奏，让学生把音乐与生活相结合，展现新时代好少年的风采。(2)设计意图：我会唱：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生更深层次 的情感，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。我表演：对比口哨独奏与歌唱的两种形式，通过自主探究，模仿口哨声吹奏乐曲，增加学生学习的趣味性，培养学生的创造力。我最棒：为歌曲编创歌舞伴奏，有利于学生的创新能力，有利于树立学生的自信心。第二课时一演唱我是少年阿凡提1.作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。我会唱：感受歌曲我是少年阿凡提，所塑造的少年阿凡提 风趣，幽默，正义
3、的形象，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格，能用 诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。我表演：你认为歌曲中哪一句旋律最能体现出少年阿凡提风趣、 幽默的个性？唱一唱，并为它加上一些肢体动作。我最棒：查阅资料，或与同学、家人们讨论，除了少年阿凡提 的故事，你还知道哪些勇敢，乐观的少年故事？并结合自己的实际 情况，说说你自己的英勇事迹。2.评价设计我是少年阿凡提评价表自选项目评价标准水平 自评师评生动的，富有感情的演我会唱唱歌曲。歌曲演唱完整、准确。了解并唱准变音记号（#记号）。动作设计富有创意，节奏准确，表现力强。 * 我表演.能够加上一些肢体动作表现出少年阿凡臂黑逑默 的个性。分享你所知道的少年故
4、我最棒说说自己的优点，以及你的英勇事迹评价说明：本课时作业内容“我会唱”为基础型，评价设计 三个等级；“我表演”和“我最棒”为提升型，只设置两个等级， 均用星级表示。3 .作业分析与设计意图号的音，体会歌曲中带有升记号音的表现作用。3 .聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的 不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作 用。4 .能按“编创与活动指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并 能根据音乐情绪为牧羊姑娘的主题填词和演唱，聆听口哨独奏 小小少年。（二）教材分析本单元主题鲜明，歌曲旋律富于歌唱性，歌词突出少年时代的 不同心境。三首不同风格的少年主题作品，其音乐知识
5、内容以及音 乐要素对于推动音乐情绪、情感都有不同的作用。从歌曲的学习中 能够提高学生热爱自然保护环境的意识，引导学生做个机智勇敢， 乐观向上的好孩子。1 .歌曲小小少年小小少年是德国电影故事片英俊少年的一首插曲。影 片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮 助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故 事。影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结 构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的 上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快， 充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出
6、现。平行三度的和声进行，使 音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展 而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他 仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。2 .歌曲我是少年阿凡提我是少年阿凡提是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行 为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的 不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬 词“啦啦啦”“味歌味”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面 貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心
7、情。3 .歌曲牧羊姑娘牧羊姑娘系根据同名歌曲的曲调改编而成。歌曲叙述了旧 时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。乐曲的第一部分，独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题, 双簧管的音色带有忧郁的色彩，这四句曲调又都是由高向低进行， 使音乐更显得苍凉而悲伤，令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪。第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的，这一 部分音乐在旋律上略有上扬，节奏也较活泼，音乐的色彩略显明亮。 也许是牧羊女对往日曾有过的美好时光的回忆？也许是对未来幸福 生活的憧憬？可是这都是瞬间即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破灭，回到了悲惨的现实一一荒山枯 草，凉风飕飕。在双簧管独奏的华彩段之后，悲凉的主
8、题旋律重现, 由乐队和双簧管分别演奏前、后半段旋律，将孤独的牧羊姑娘和饥 饿的羊儿留在那暮色降临的山坡上。（三）学情分析四年级学生学习态度积极、思维敏捷，接受能力较强，对于新 事物有很强的兴趣。在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用 音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够, 在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。本单元的教学以 演唱，欣赏歌曲为载体，提高学生的知识技能，培养孩子的兴趣， 激发学生学习音乐的爱好。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .少年是人生的花季，他们最富有憧憬、最有朝气、最少保守、 但“随着年岁由小变大，他的烦恼也增加了。本课四首中外少年
9、歌 （乐）曲，以不同的情绪反映不同时代少年的不同生活，这就是音乐 人文性主题的一种表现。2 .通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲。3 .在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记 号一升记号唱法。（二）单元作业目标1 .能用阳光有朝气的歌声有感情的、准确的演唱歌曲，表现出 少年的积极向上的精神面貌。2 .通过听辨节奏、编创旋律，巩固复习本单元音乐知识，并能 通过编创动作 表现不同的音乐情绪。3 .通过聆听、演唱中外不同国家的乐曲，感受不同的情绪所反映 的不同时代少年的生活，珍惜当下幸福生活，争做文明上进好少年。四、单元作业设计思路1 .“双减”政策还给了孩子一个快乐丰富的
10、童年，尤其是刚过完 寒假，在此期间我们国家举办了冬奥会，虽然精彩纷呈的赛事已经 结束，但赛场上的奥运精神却永不会停息，希望我的学生们能够像 谷爱凌一样坚持热爱，像苏翊鸣一样脚踏实地。少年是最美好的时 代，愿我的学生们，能受此激励，在成长的道路上勇敢前行，同时 做个快乐的，积极进取的小小少年。2 .本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准 中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造” 的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整 体性”、“科学性”、“趣味 性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原贝！1,分类、分 层布置，做
11、到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践 活动中增强学生的艺术表现力以及自信心。3 .根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“我 会唱”、“我表演”和“我最棒”。每人根据实际情况任选一项， 提交作业形式为视频，并附上自评星级。“我会唱”栏目为基础题：通过查阅知识、和朋友比一比、父 母同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和 情感。“我表演”栏目为实践题：通过自制乐器、编创手势舞等多种 形式对歌曲进 行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅 仅是掌握知识技能，更是激发创造能力。“我最棒”栏目为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐 文化、结合日常生活感受音乐
12、，拓展音乐视野，全面提升音乐素养， 提升学生的自信心。4 .单元检测以“我是时代好少年”为主题，设计多种活泼生动、 深受学生喜爱的形式，以节目展演、视频分享、互动抢答等方式， 全面考察本单元课程内容所涉及 的三维目标达成情况，通过学生自 评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学 生积极进取，乐观向上的生活态度。五、课时作业第一课时-一聆听、演唱小小少年1 .作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式 为MP4视频，并附上自评星级。我会唱：与家人一起观看德国影片英俊少年，了解乐曲创 作背景。并能用自然，和谐的歌声，自信的演唱歌曲，表现歌曲 小小少年所塑造的阳
13、光，勇敢的少年形象。我表演：比较两种不同表现形式的小小少年，并与家人一 起模仿口哨声吹一吹乐曲。我最棒：请说一说小小少年都有哪些烦恼，他会怎么面对呢？ 试着用拍手或其他动作为歌曲伴奏，争做乐观进取的好少年！2 .评价设计小小少年褥价表自选项目J讦价标准 水平 自评师评表述内容丰富流畅；能 用积极向上的情绪演唱，述内容完整流畅;能I我会唱 准确地演唱。表述内容完整；和家人共同演唱。*能够模仿口哨声吹奏乐评价说明：本课时作业内容“我会唱”为基础型，评价设计三 个等级；“我表演”和“我最棒”为提升型，只设置两个等级，均 用星级表示。3.作业分析与设计意图(1)作业分析：本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生 学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究, 达到与亲人“共情”的效应。同时，吹口哨对于大人来说非常简单, 有利于树立爸爸妈妈在孩子们心中的地位和形象。我会唱：通过观看影片了解歌曲创作背景，再共同演唱，能提 高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。我表演：与家人一起探讨，尝试用吹口哨的形式吹奏乐曲，既 能创造性的完成课本中“知识与技能”内容，还可以锻炼学生的探 究、表演能力。