《四川省成都市树德中学光华校区高三三模语文试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省成都市树德中学光华校区高三三模语文试题.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023届四川省成都市青羊区树德中学光华校区高三三模语文试题一、现代文阅读（35分）（-）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：色彩观对民族文化的影响具有深远意义。中华民族早于西方一千多年形成了自己的色彩体系，独特的 “五色体系”成为民族文化基因中重要的文化因子。弘扬色彩文化，丰富色彩的表现语言，有助于中华民 族传统文化的传承。“五色体系”形成于两千年前的西周。尚书较早有关于“五色”文字的记载：“采者，青、黄、赤、 白、黑也；言施于缙帛也。“由此可知，所谓五色，即青、黄、赤、白、黑五种颜色。五色中的青、黄、 赤即现代色彩理论中的蓝、黄、红三原色；在有色物质中，
2、白与黑是通过其它任何颜色混合后难以得到的 颜色，白与黑应归属为无彩色系的原色。西周时又提出“正色”和“间色”的色彩概念，正色即原色，间 色是正色混合的结果。所谓“正色论”即“五原色论”，亦即赤、黄、青、黑、白五原色构成的“五色体 系”。统治者视五色为尊贵和权威的象征，用五色规范章服等级制度，服务于社会礼制，对社会秩序进行 了色彩美学装饰性的统一，形成独特的惟五色独尊的色彩文化，在世界色彩学发展史上独树一帜是中华民 族审美意识和美学思想的反映。“五色休系”确立，红色被列为“正色”之首。周代章服中，以朱红服饰为尊贵。几千年来，中国人 延续了祖先尚红的喜好，红色被视为吉祥、喜庆、革命的代名词，办喜事
3、、过年节、庆丰收等都离不开红 色。“五色体系”成为统治阶级的行为规范，紫色不入五色之列，却是间色中地位最高的。春秋第一霸主 齐桓公以紫色为章服，大胆穿紫袍上朝，公然挑战五色礼制，以此显示齐国的实力，色彩成为政治斗争的 工具。孔子是“五色体系”的忠实捍卫者，他从“礼”的规范出发，为最终实现“仁”的目的，反对“以 紫夺朱”。紫朱之争成为历史上重要的政治事件，色彩在社会、政治生活中的影响可见一斑。汉唐之后紫 色被视为代表天帝居所紫微星的色彩，天子所居之地皇宫则对应称为紫宫，明清皇宫称“紫禁城”由此而 来。“紫”天、“黄”地、“红”人的“天、地、人”的色彩象征从汉唐始一直影响后世。战国末期阴阳家部衍集
4、先秦五行之大成，将阴阳与五行结合形成“阴阳五行”学说。阴阳五行说将五 行与自然界中的五方、五音、五德、五官等事物相配属，色彩自然也被对应配属于其中。在秦朝，黑色是最尊贵的颜色或说是皇家专用的颜色。但凡有重大的祭祀活动，皇帝都要穿黑色的服 装。宋以后，黄色象征帝王之位，成为皇室的专用色彩，是皇权的象征色彩，不可僭越。更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字。我抽下五板子了”可知，“我”的所有心理和行为 均来自父亲的着意培养，推动了故事情节向前发展。从主题表达上看，由原文“就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先生人说，我活脱就是二 十年前我爸的原样儿！连脾气也跟我爸一模一样了”可知，“我”
5、在父亲的培养和督促下，继续着陈旧迂 腐的教育，引导读者对因循守旧、扼杀天性的旧教育的反思，使小说的主题表现更加深刻。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下列小题。文信侯欲攻赵以广河间，使刚成君蔡泽事燕，三年，而燕太子质于秦。文信侯国请张唐相燕，欲与燕 共伐赵，以广河间之地。张唐辞日：“燕者必径于赵，赵人得唐者，受百里之地。”文信候去而不快。少 庶子甘罗日：“君侯何不快甚也？ ”文信侯日：“吾令则成君蔡泽事燕三年，而燕太子已人质矣。今吾请 张卿相燕，而不肯行。”甘罗日：“臣行之。”文信君妃去日：“我自行之而不肯，汝安能行之也？ ”甘 罗日：“夫
6、项橐生七岁而为孔子师，今臣生十二岁于兹矣！君其试臣，奚以遽言叱也?，甘罗见张唐日：“卿之功，孰与武安君？ ”唐日：“武安君战胜攻取，不知其数；攻城堕邑，不知其 数。臣之功不如武安君也。”甘罗日：“卿明知功之不如武安君欤？ ”日：“知之。” “应侯之用秦也， 敦与文信侯专？ “日：“应侯不如文信侯专。”日：“卿明知其不如文信侯专款？ ”日：“知之。”甘罗 日；“应候欲伐赵，武安君难之，去成阳七里，绞而杀之。今文信侯自请卿相燕，而卿不肯行，臣不知卿 所死之处矣？ ”唐日：“请国孺子而行！ ”令库具车，厩具马，府具币，行有日矣。甘罗谓文信俟日：“借 臣车五乘，请为张唐先报赵。”见赵王，赵王郊迎。谓赵
7、王日：“闻燕太子丹之入秦与？ ”日：“闻之。”闻张唐之相燕与？ ”日： “闻之。” “燕太子入秦者，燕不欺秦也；张唐相燕者，秦不欺燕也。秦、燕不相欺，则伐赵，危矣。燕 秦所以不相欺者无异故欲攻赵而广河间也今王赍臣五城以广河间请归燕太子与强赵攻弱燕。”赵王立割五 城以广河间，归燕太子。赵攻燕，得上谷三十六县，与秦什一。（选自战国策秦策五）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.燕秦所以不相欺者/无异故/欲攻赵而广河间也/今王赍臣五城以广河间/请归燕太子/与强赵攻弱燕/ B.燕案所以不相欺者/无异/故欲攻赵而广河间也/今王赍臣五城以广河间/请归燕太子/与强赵攻弱燕/ C.燕秦所以不
8、相欺者/无异故/欲攻赵而广河间也/今王赍臣五城以广河间/请归燕/太子与强赵攻弱燕/ D.燕秦所以不相欺者/无异/故欲攻赵而广河间也/今王赍臣五城以广河间/请归燕/太子与强赵攻弱燕/ 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（）A. ”而燕太子质于秦”中的“质”指“见面礼”，与廉颇蔺相如列传中的“伏斧质请罪”的“质”含 义不同。B. “令库具车”中的“具”指“准备”，与过秦论中“内立法度，务耕织，修守战之具”中的“具” 含义相同。C. “请因孺子而行”中的“孺子”指儿童。现有时会用“孺子牛”借喻甘愿为人民大众服务的人，例如“一 颗赤子心，甘为孺子牛”。D. “请为张唐先报赵”中的
9、“报”与答司马谏议书“故略上报，不复一一自辨”中的“报”含义相同。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()A.文信侯为了攻打赵国扩大他在河间的封地，派刚成君去燕国做大臣，后来又请张唐到燕国做相国，为将 来联合燕国一起伐赵创造有利的条件。B.张唐婉拒了文信候令他去做燕相的请求，这让文信候颇感不快，此时甘罗表示愿意冒死劝说张唐，文信 侯虽有怀疑，但最终同意了他的建议。C.甘罗首先拿张唐和武安君对比谁的功劳大，接着又拿应侯与文信侯对比谁更专权，让张唐意识到不听命 于文信候的严重后果，最后成功地说服了张唐。D.张唐答应入燕为相后，甘罗又前往赵国进行游说，为张唐清除障碍。甘罗只有十二岁，却能
10、想出奇计， 使秦国不费吹灰之力得到了多座城池。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)夫项橐生七岁而为孔子师，今臣生十二岁于兹矣！君其试臣，奚以遽言叱也？(2)赵王立割五城以广河间，归燕太子。赵攻燕，得上谷三十六县，与秦什一。14 .秦国在这场斗争中是最大的赢家，其外交策略前后也发生了变化，请简要概括这个变化过程。【答案】10.A11. C 12. B13. (1)项橐七岁时就做了孔子的老师，我今年已十二岁了！您还是让我去试一试，为什么急着呵斥我呢! (2)赵王当即割让五座城邑来拓展河间之地，秦国也让太子丹回到燕国。赵国攻打燕国，得上谷三十六县, 分给秦国十分之一的土地。14. 一开始
11、是联燕攻赵，后来是联赵弱燕。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：秦、燕不相互欺侮的原因，别无他故，只是为了攻伐赵国，扩张河间地盘而已。现在大王若能送给 我五座城邑去拓展河间之地，就能使秦国遣还太子丹，并且联合强大的赵国一道攻打弱小的燕国。“故”为名词，原因，“无异故”动宾结构，宾语后需断开，排除BD；“燕太子”作“归”的宾语，中间不能断开，排除C。故选Ao【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识和理解文言实词含义的能力。A. “而燕太子质于秦中的质指见面礼”错误。第一个“做人质”，第二个“斧子”。句意：燕太子丹到秦国做人质。/伏在斧刃之下请求治罪。B. “含义相
12、同”错误。第一个是“准备”，第二个是“工具”。句意：让人准备车马。/对内确立法律制度，以耕作纺织为主要事 务，修建防守打仗的器械。C.正确。句意：那我就依着你这个童子的意见前往燕国吧。D. “含义相同”错误。第一个为“前往，到去”；第二个“答复，回信”。句意：让我先去赵国替张唐打通关节。/所以(我) 只是简单地给您写了封回信，不再一一为自己辩解了。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。8. “愿意冒死劝说张唐”错，根据原文“甘罗日：臣行之”可知，甘罗只是表示可以说服张唐，“冒 死”之说并无根据，选项过度解读。故选Bo【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)
13、“其”，还是，希望；奚以；为什么；“遽”，立刻、马上。(2) “广”，扩大；“归”，让回；与”，给；“什一”，十分之一。【14题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。根据“欲与燕共伐赵”可知，一开始是联燕攻赵；根据“今王赍臣五城以广河间请归燕太子与强赵攻弱燕。赵王立割五城以广河间，归燕太子。赵 攻燕，得上谷二十六县，与秦什一”可知，后来联赵弱燕。参考译文：文信侯吕不韦想攻打赵国来扩张他在河间的封地，他派刚成君蔡泽在燕国作大臣，经过三年努力，燕 太子丹入秦国成为人质。文信侯又请秦人张唐到燕国作相国，想联合燕国攻伐赵国，来扩大他在河间的封地。张唐推辞说：“到燕国去必须在赵国取道，能抓到我的赵
14、国人，就授予他方圆百里土地的奖赏。“文 信侯很不高兴地令他退下。少庶子甘罗问：“君侯为什么这般不高兴呢？ ”文信侯说：“我让刚成君蔡泽 到燕国做了几年工作，使太子丹入朝为质。（一切就绪了），现在我亲自请张唐到燕国为相，他竟推辞不去J 甘罗说：“我有办法让他去。”文信侯厉声斥道：“我亲自出马他尚且不肯前往，你又怎么能让他前往呢？ ” 甘罗辩解说：“项橐七岁时就当孔子的老师，我今年已十二岁了！您还是让我去试一试，为什么急着呵斥 我呢！”于是甘罗拜见张唐，问他：“您认为您的功勋比武安君如何？ ”张唐说：“武安君战功赫赫，不可胜 数；攻城略地，不可胜数。我张唐的功勋不如武安君。”甘罗问：“您果真自知功
15、劳不及武安君吗？ ”张 唐答道：“我确实知道。“甘罗又问：“应侯在秦国掌权的时候，与（现在的）文信侯相比，哪一个权势更 大？ ”张唐说：“应侯不如文信侯权势大。”甘罗问：“您果真知道应侯不如文信侯吗？ ”张唐说：“我 确实知道。”甘罗说：“应侯想攻打赵国，可武安君阻拦他，应侯在距离咸阳七里处绞死武安君。现在文 信侯亲自请您去燕国任相，您却不肯前往，我不知道您身死何地啊！ ”张唐沉吟道：“那我就依着你这个 童子的意见前往燕国吧。”于是他让人准备车马盘缠，择日起程。甘罗又去跟文信侯说：“请君侯替我备 五辆车子，让我先去赵国替张唐打通关节。”于是甘罗去见赵王，赵王亲自到郊外迎接他。甘罗问道：“大王听
16、说燕太子丹入秦为质的事吗？ “赵 王说“我听说了。”甘罗又问道：“大王听说张唐将到燕国为相的事了吗？ ”赵王说：“我听说了。”甘 罗分析道：“燕太子丹到秦国，燕国就不敢背叛秦。张唐在燕为相，秦国也不会欺辱燕国。秦、燕相亲， 就是为了伐赵，赵国就危险了。秦、燕不相互欺侮的原因，别无他故，只是为了攻伐赵国，扩张河间地盘 而已。现在大王若能送给我五座城邑去拓展河间之地，就能使秦国遣还太子丹，并且联合强大的赵国一道 攻打弱小的燕国。赵王当即割让五座城邑来拓展河间之地，秦国也让太子丹归燕。赵国攻打燕国，得上谷 三十六县，分给秦国十分之一的土地。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的诗歌，完成
17、下面小题。咏怀古迹五首（其三）杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环取空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。五美吟明妃（其三）林黛玉绝艳惊人出汉宫，红颜命薄古今同。君王纵使轻颜色，予夺权何畀画工？【注】紫台：汉宫，宫廷。青冢：指王昭君的坟墓。省识：认识。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.咏怀古迹五首（其三）首联气象雄伟，杜甫为了抬高明妃形象，用“群山万壑赴荆门”的雄伟气象 来侧写昭君，烘托她的出生地。B.咏怀古迹五首（其三）颔联中“连”字写出向汉之心，“向”字写出出塞之景，与首联两句形成生 地和死地的鲜明对照，写尽昭君
18、一生悲剧。C.黛玉诗中“红颜命薄古今同”承“出汉宫”三字，“古今同”将古与今、个体与群体联系起来，既咏昭 君，又是自伤，更是对大观园中女子命运的哀悼，即所谓“万艳同悲”。D.红楼梦中宝钗对黛玉此诗赞不绝口，认为命意新奇，别开生面，理由是黛玉将批判的矛头直指汉元 帝，认为主要是元帝相信画工导致了昭君的悲剧。16.刘义庆世说新语任诞中评论“阮籍胸中垒块，故需酒浇之”。咏史诗亦是如此，这两首诗歌都通 过议论昭君出塞，流露出个体的悲叹，请结合具体诗句试作分析。【答案】15.B16. （1）杜甫借“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”来表达自己的“怨恨”：既有思念故乡不得归的痛苦，又有虽怀“致君尧舜上”的理
19、想却仕途失意的悲愤。林黛玉借“红颜命薄古今同”来感慨身不由己的命运：既同情才貌出众的昭君，又表现了自己不甘命运 摆弄的独立性格。【解析】【15题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。B. “连字写出向汉之心，向字写出出塞之景”说法错误，应是“连”字写出出塞之景，“向”字 写出向汉之心。故选B。【16题详解】本题考查学生理解作者的思想感情、评价诗词主旨内容的能力。“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”是此诗的结尾，借千载作胡音的琵琶曲调，点明全诗写昭君“怨恨” 的主题。实际上，诗人在写昭君的怨恨之情时，是寄托了他的身世家国之情的。杜甫当时正漂泊在外，远 离故乡，处境和昭君相似。虽然他在夔州，距
20、故乡洛阳一带不像昭君出塞那样远隔万里，但是洛阳对他来 说，仍然是可望不可即的地方。他寓居在昭君的故乡，正好借昭君当年想念故土、夜月魂归的形象，寄托 自己想念故乡的心情，也表达出自己虽怀“致君尧舜上”的理想却仕途失意的悲愤。五美吟明妃是红楼梦中林黛玉惜“古史中有才色的女子”的寄慨之作。林黛玉自谓：“曾见古 史中有才色的女子，终身遭际令人可欣、可羡、可悲、可叹者甚多，胡乱凑几首诗，以寄感慨。”她 借“红颜命薄古今同”将古时才貌出众的昭君与身不由己的自己联系起来，既同情昭君，又是自我悲叹， 以抒发早已郁积在内心的愤懑和理想，表现了自己不甘命运摆弄的独立性格。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）1
21、7.补写出下列句子中的空缺部分。（1）阿房宫赋描写秦王的奢侈无度和残暴统治，让百姓心中充满恐惧且极度憎恨的句子是“.（2）白居易琵琶行一诗中，“, ”两句描写了琵琶女在梦中忆起昔日锦 绣年华而感伤落泪的情形。（3）古人常把“丝竹”这一代表音乐的意象写入诗文，借此来表达内心的各种情感，如“,【答案】.使天下之人.不敢言而敢怒.夜深忽梦少年事.梦啼妆泪红阑干.沼阳地僻无音乐 .终岁不闻丝竹声（示例二：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字对的写法，“怒” “啼” “妆” “阑” “涛” “僻” “案”“牍”。三、语言文字运用（20分）（一）语言
22、文字运用I （本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。连日来，广东依托几万个全省新时代文明实践中心，推出了一系列形式多样、内容丰富的学习宣传教 育活动受到广泛好评。一支支多层次、立体化、特色鲜明的志愿者宣讲队伍深入基层各个领域开展分众化、 对象化、互动化宣讲，同干部群众面对面谈学习体会、谈思想认识、谈贯彻落实，力求使党的二十大精神 在南粤这片沃土上 。在声情并茂的朗诵声中，肇庆市文联“红色文艺轻骑兵”文艺志愿者走进端州区前进社区新时代文明 实践站，用群众 的形式.将党的二十大精神送进千家万户。“无论我们走得多远，都不能忘记来时的路。”日前，在东莞市大岭山镇新时代文明实践中心，“对
23、越自卫反击战一等战功”获得者汤超荣站上讲台，将自己参与越战的故事和对党的二十大精神的认识理解_ ，不时赢得与会人员经久不息的掌声。从城市到乡间，从机关到企业，从工厂到学校为推动党的二十大精神走深走实，广东各地的宣讲 队伍，用“接地气” “带露珠”的语言向广大党员干部群众讲述过去十年取得的伟大成就和新时代新征程 的奋斗目标，在全省掀起学习、宣传、贯彻党的二十大精神的热潮。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。19 .文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。20 .文中画横线处的两个词语，形象地描述了宣讲语言的特点，请结合材料简要分析其表达效果。【答
24、案】18 .落地生根 喜闻乐见 娓娓道来19 .广东依托全省几万个新时代文明实践中心，推出了一系列形式多样、内容丰富的学习宣传教育活动，这 些活动受到广泛好评。20 .“接地气”突出了宣讲语言贴近实标，通俗易懂的特点，使广大干部群众易于消化接受。“带露珠” 突出了宣讲语言生动形象的特点，能使广大干部群众在轻松愉快中接受教育。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，此处用来形容“二十大精神在南粤这片沃土上”生根发芽，应用“落地生根”。落地生根：比喻 长期安家落户或切切实实、一心一意地做好所从事的工作。第二空，此处用来形容“文艺志愿者”用群众们欢迎的方式宣传二十大精神，应用“
25、喜闻乐见”。喜闻乐 见：喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。第三空。这里用来形容汤超荣同志生动地表达“自己参与越战的故事和对党的二十大精神的认识理解”应 用“娓娓道来”。娓娓道来：连续不断不停地说、生动地谈论。形容谈论不倦或说话动听。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子共两处语病：语序不当，“几万个”应置于“全省”之后；结构混乱，”受到广泛好评”应另起一句，或者把“推出了”改为“推出的”。【20题详解】本题考查学生分析语句表达效果的能力。“接地气” 一词为民间谚语，意思是广泛接触老百姓的普通生活，与最广大的人民群众打成一片，反映普 通民众的愿望、诉求、利益，用大众的生活习惯
26、、用语等，而不是脱离了群众的实际需求和真实愿望，浮 于表面，是踏踏实实，深入人心，遵循自然规律，而不是盲目行事。用在此处突出了宣讲语言贴近老百姓 生活，具有通俗易懂的特点，利于广大干部群众消化和接受。“带露珠”指说话内容生动形象、鲜活易接受。用在此处，突出了宣讲语言生动形象的特点，能使广大干 部群众在轻松愉快中接受教育，更好地领会宣讲队伍关于二十大精神的宣传内容。（二）语言文字运用n （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。9月23日，农历秋分，我国迎来了第五个中国农民丰收节。这一天，长城内外，大江南北，万千人家 载歌载舞,共庆丰收。秋分既是秋收冬藏的终点. o设立“中国农民丰收节
27、”，既是对传统“二 十四节气”这种古人智慧结晶的致敬与传承，同时更加能够表现当代中国人知晓自然更替，顺应自然规律 和适应可持续的生态发展观。“农民丰收节”的设立，不仅具有当代意义， 。一方面，对于有着数千年农业文明的古老中国 而言，这个节日的设立极具一种仪式感；春种秋收，春华秋实，一年的辛勤耕耘，金秋时节硕果累累，最 能体现出丰收的喜悦。另一方面更是当代人准确把握住时节规律，用现代思维点缀传统文明的一种上佳表 现。节气时令“摇身一变”，成了具有鲜活现代感的重要节日，这从某种程度上，恰是传统文化有机融入 现代生活的一种契机与自然而然。“农民丰收节”是第一个在国家层面专门为农民设立的节日。它的设立
28、是实施乡村振兴战略的一个重 要举措，可以激励广大农民投身乡村振兴。农民既是农业农村发展的主体，（3）o举办丰收节可以让广 大农民参与进来、投身进来，充分发挥亿万农民的主体作用。办这个节，可以激发农民群众的积极性和创造性，所以“中国农民丰收节”对农民兄弟是莫大鼓舞， 必将在精神层面增强亿万农民振兴乡村的信心。21 .下列句子中的“大家”和文中画横线处的“人家”，意思相同的一项是（）A.这是个勤俭人家，五口人男耕女织，早出晚归，精打细算，小口子过得挺红火。B.小刘暗下决心：人家是人，我也是人，我就不信我学不好语文！C.无功不受禄。你快把这一兜子水果给人家送回去，咱可不能收。D. “您快别说了，人家
29、还小呢，还不想找对象呢。”三Y头说着，脸早就红了。22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个 字【答案】21. A 22.更是春耕夏种的起点更具有浓厚文化传承意味也是实施乡村振兴战略的主体【解析】【21题详解】本题考查学生理解词语含义的能力。文中画横线处的“人家”：家庭。A.家庭。B.自己以外的人，别人。或某些人意思跟“他”或“他们”相近。D.指“我”，有或亲热或俏皮或害羞的意味。故选Ao【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。结合后文可知，此句应与“既是秋收冬臧的终点”形成递进关系，且句式结构相同，根据“更加能够表 现当代中
30、国人知晓自然更替，顺应自然规律和适应可持续的生态发展观”可知，此处应说到春耕夏种，可 填“更是春耕夏种的起点”。此句与“不仅具有当代意义”形成递进关系，说的是“农民丰收节”设立的其它重要意义，根据“这从 某种程度上，恰是传统文化有机融入现代生活的一种契机与自然而然”可知，此处应说到文化传承之类的 意思，可填“更具有浓厚文化传承意味”。此处与“既是农业农村发展的主体”是并列关系，应用“又是的主体”的句式结构。根据“必将在 精神层面增强亿万农民振兴乡村的信心”可知，此处应说到乡村振兴，可填”也是实施乡村振兴战略的主 体”。四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。请结合漫画的内容和寓
31、意写一篇文章，表达你对学习与生活的认识，对时代和社会的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文:多多未必益善中国有句古话叫做“多多益善”，凡事若多点资料，多点储备那一定会对自己有所助益。然而，在当 今这样一个信息爆炸的时代，“多多益善”反而成为湮没自己思路和方向的沙海。漫画中的感慨“书到用 时方恨多”说明的便是这个道理，这种现象也亟需改变。如今一一多多，未必益善，我们要有清醒的认知 和理智的选择，多中择优，方是正解。多，约等于迷茫。所谓茫，是指事物没有边际，看不清楚。试想，在茫茫书海，茫茫题海中遨游，何 尝不是一种漫
32、无边际。俄国诗人普希金曾经说过：黄色的树林分出两条路，让我不能同时去驻足。选择一 旦多了，带来的未必是机会，更可能是迷茫。两条路足矣让人难以抉择，更何况是更多的资源与指向。多，也仅是缓解焦虑的饮鸩止渴。人们对于资源的渴望，往往是因为缺少它而在内心产生了不安。所 以，许多学生在成绩下降时便开始病急乱投医，在看到更好的资料时“喜新厌旧”，在人云亦云中将一切 拿得到的资源“拥入怀中”。或许在这一番行动后舒心了许多，然而，这种不安得到了短暂的缓解后，换 来的将是更多的焦虑。比如说，在被书山题海掩埋后依旧成绩不佳，我们便会认为，一定还有自己没有找 到的“武林秘籍”，那么新一轮的寻找资料，囤积资料便“拉开
33、序幕” 了。殊不知，他们缺少的根本不是 资源，而是得到之后的认真对待与融会贯通。多中择优，提前梳理，方是正解。求学之路上，总会有些“学霸”的成绩让人羡慕不己。而在许多媒 体对这些“别人家的孩子”的采访中，我们会发现，这些“学霸”：从不采取题海战术，而是积极整理错 题；从不疲劳战斗，而是合理安排时间；从不跟风盲从，而是分析自身优劣。虽说“书山有路勤为径”， 但是盲目的勤奋就像失去方向的马车，不提前规划好路线，或许就会在“书山”上绕许多弯路。虽说“条 条大路通罗马”，但就像不同的道路适合不同的车，提前选择，才能让自己的进阶之路平坦通畅。别让书架上的宝藏，成为牢笼。别让漫画中的呐喊，常挂嘴边。你我需
34、要的不仅是东搜西罗与盈千累 万，更需要删繁就简与慧眼识珠，这样才能真正做到多多益善！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道漫画作文题。漫画作文审题立意，一定要抓住漫画中的主体和文字提示。漫画中，一位戴着眼镜的学生在一堆“学习资 料”中寻找自己想要的东西。从地面上散落的书本可以看出，他一定找了很久都没有找到，于是乎他发出 感慨：资料找时方恨多。漫画反映的情况属于常见的情况。在学习中，像这样“资料找时方恨少”的情况不算少见，尤其是高三冲 刺阶段，面对海量的资料，如果真的想要找到上个月做的某套试卷，不是一件容易的事情。事实上，这则 漫画背后反映的是我们处于一个“信息爆炸”的时代，以学
35、习资料为例，它的载体，可能是纸质形式，也 可能是电子。第一部现代大百科全书的编者狄德罗曾忧心忡忡地说，“只要时间世代延续，书籍的数量就 会一直增加。总有一天，人们从书中学习东西，就像是从浩瀚的宇宙当中直接学习一样困难。”是的，网络技术的高速发展，使我们获取知识的门槛变得更低了，但是信息杂芜，也时常让我们陷入困境。（改编自陈向鸿中国传统色彩美学观念探源）材料二：中国色彩观尤其是“五色体系”理论的形成及发展，不仅促使了艺术风格的形成，也广泛影响着当时 社会人们的日常生活、宗教、礼仪诸多方面，形成了一套独特的东方色彩文化体系。几千年来，以孔孟为 代表的儒家色彩观和以老庄为代表的道家色彩观一直贯穿于中
36、国传统色彩美学之中。在民族色彩文明史上, 两家色彩观记录着中华民族审美精神的发展过程。儒家色彩观的一大特色是从“礼”的规范出发，最终实现“仁”的目的，极力维护周朝时期建立的色 彩典章制度。儒家把“五色”定为正色，把其他色定为“间色”，并赋予尊卑、贵贱等级的象征意义，分 别代表君、臣、民上下等级关系，色彩装饰不可混淆，更不可颠倒。除了用色彩来规范“礼”这一特点之 外，儒家色彩观亦推崇其斑斓绚烂的“纯粹”美。两千年来，儒家色彩观对社会的影响不言而喻，山水画 固然不能例外。古人寄情山水，期望在自然之中培养完美的人格。山水，为人们提供了一个理想的精神家 园。人们在江河、亭台、楼宇之中游玩、捕鱼、闲谈，
37、展现出来的是一片平和的静态之美。孔子极力提倡中庸哲学，中庸是最高的道德境界，儒家“中庸”观念在色彩上体现为“文质彬彬”的 适度的色彩装饰，体现了 “配合适宜”的审美价值标准。儒家色彩观的另一主要特色是“比德”，即用色 彩暗示人的品德，这一象征性手法在后世中国色彩艺术史上产生了重大影响。如中国戏剧脸谱色彩，以不 同色彩代表不同寓意，暗示剧中人物性格和品德，形成特有的用色程式；红色表示忠勇，黄色表示刚猛， 黑色表示刚直不阿，白色表示奸诈阴险。儒家色彩观把色彩美与“仁” “德” “善”融为一体，在当时是 先进的理念，有利于社会的稳定发展。道家以黑色为道的象征色彩，认为黑色高居于其他一切色彩之上。道家
38、对黑色的选择本质上是从道家 的“自然天道”观出发的，是“法自然”的色彩观。老子日：“玄之又玄，众妙之门。”玄即黑，是幽冥 之色。天色为玄，因为“天”在道家思想中具有产生万物的功能，显然玄（黑）色也自当有派生一切色彩 并高于一切色彩的功能，所以道家的建筑以及服饰多用黑色。道家对黑色的审美态度直接影响到中国绘画 的色彩美学思想，并奠定了黑色在中国绘画中的造型地位。道德经中指出“五色令人目盲，五色令人眼花缭乱，而趋于无彩色黑白、玄素、水墨 中国文人画家大都政治失意，逃避社会现实，有的学道参禅，避居山林，超然物外，对黑色更为崇拜，主 张“黑分五色（即焦、浓、灰、淡、清）不施丹青，光彩照人”，遮用墨色之
39、变化，在浓淡间实现超 然的艺术境界，追求以显造型，达到黑墨虚白的艺术境界。唐代画家、绘画理论家张彦远最先确认墨的正 统地位“运墨而五色具“，五颜六色无需色料敷染，仅用水墨便可传神写意，因而中国水墨山水画整 体呈现深邃却也荒寒淡远之境。中国水墨山水画色彩是哲学色彩观，在宇宙论的深处，飘然出尘。静默如 禅、空灵如水的中国画色彩开辟了中国文人画家的心灵世界。（改编自王志惠论美轮美奂的中国传统色彩美学） 面对海量的讯息和资源，我们如何自如地“穿梭”其中，把资源为我所用，避免信息焦虑，是这个时代的 人不得不思考的问题。这个材料适合写成议论文。考生在具体行文时，可以采取“提出问题一一分析问题一一解决问题”
40、的递进 式思路。在提炼漫画反映的社会现象基础上，分析时代原因与主观原因，同时可以结合自己生活经验和事 例，提出可行的解决办法。注意立意时不要着眼于资料质量等问题，因为漫画反映的并非此类问题。立意：1 .“信息爆炸”时代的“冷”思考。2 .避免信息焦虑，不要让知识成为累赘。3 .多多未必益善。1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.中国的色彩体系比西方早一千多年，作为重要的文化因子，“五色体系”对民族文化的影响意义深远。B.起初，“五色体系”中的黄色并非皇家首选，宋以后，黄色象征帝王之位，成为皇室专用色彩，不可僭 越。C儒家色彩观和道家色彩观的出发点不同，前者从“礼”的规范出
41、发，后者从“自然天道”观出发。D.中国水墨山水画有着独特的艺术境界，体现了道家传统的哲学色彩观，开辟了中国文人画家的心灵世界。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.西周时提出了 “正色”和“间色”的色彩概念，统治者利用五色服务于社会礼制，形成独特的惟五色独 尊的色彩文化。B.历史上，孔子反对齐桓公“以紫夺朱”，认为间色“紫”夺走了正色“赤”的地位，夺正为不“仁”， 违背了 “礼”的规范。C.中国传统色彩观由儒家和道家两种色彩观组成，这种东方色彩文化体系促使了传统艺术风格的形成，也 影响着人们的日常生活。D.儒家色彩观把色彩美与“仁” “德”融为一体，显示了色彩“比德”的特色，有利于
42、当时社会的稳定发 展。3 .根据材料内容，下列选项中不符合“五色体系”理论的一项是（）A.礼记：“木盈，天子丹，诸侯黝，大夫苍，土黄圭。”B.周礼：“东方谓之青，西方谓之白，南方谓之赤，北方谓之黑。”C.宋史；“三品以上服紫，五品以上服朱，九品以上服青，流外官及庶人并衣黄。”D.布经：“业染者云，青、黄、赤诸色随人而变，亦随天气燥湿、技手巧拙而变。”4 .色彩观对中华民族文化有哪些影响？请结合两则材料简要概括。5 .阅读下面这段文字，结合材料简要分析郭靖、黄蓉的色彩观。只见数十丈外一叶扁舟停在湖中，一个渔人坐在船头垂钓，船尾有个小童。黄蓉指着那渔舟道：“烟波浩渺，一竿独钓，真像是一幅水墨山水。
43、”郭靖问道：“什么叫水墨山水？ ”黄蓉道：“那便是只用黑墨、不着颜色的图画。”郭靖放眼，但见山青水绿，天蓝云苍、夕阳橙黄、晚霞桃红，就只没有黑墨般的颜色，摇了摇头，茫 然不解其所指。（金庸射雕英雄传第十三回）【答案】1.D2. C 3. D4 .古代形成的惟五色独尊的色彩文化，影响着中华民族的审美意识和美学思想。儒家色彩观影响着中华民族“礼”的规范和对“仁” “德” “善”等的追求，影响着审美价值标准； 道家色彩观影响着中国绘画的色彩美学思想，影响着中国文人画家的心灵世界、审美态度及其创作。5 .郭靖的色彩观在一定意义上符合儒家的色彩观，山青水绿，天蓝云苍，夕阳橙黄，晚霞桃红，“文质 彬彬”“
44、配合适宜”，一片平和静美，是斑斓绚烂的“纯粹”美。黄蓉的色彩观是道家的“法自然”色彩观，青绿蓝苍与橙黄桃红尽数化为黑墨虚白，传神写意，飘然出 尘，达到超然物外的艺术境界。【解析】【1题详解】本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。D. “中国水墨山水画开辟了中国文人画家的心灵世界”张冠李戴，原文是“的中国画色彩开辟了 中国文人画家的心灵世界”，此处将“中国画色彩”说成“中国水墨山水画”。故选D。【2题详解】本题考查学生根据材料内容进行判断、推理能力。C.“这种东方色彩文化体系促使了传统艺术风格的形成，也影响着人们的日常生活”表述错误，原文为“中 国色彩观尤其是五色体系理论的形成及发展，不仅促使
45、了艺术风格的形成，也广泛影响着当时社会人 们的日常生活宗教、礼仪诸多方面”，此处省略了 “尤其是五色体系理论的形成及发展”，并且将“人 们的日常生活宗教、礼仪诸多方面”说成“人们的日常生活”。故选Co【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。“五色体系”指的是“赤、黄、青、黑、白五原色构成的”“统治者视五色为尊贵和权威的象征，用五色 规范章服等级制度，服务于社会礼制，对社会秩序进行了色彩美学装饰性的统一”的体系。D. “布经：业染者云，青、黄、赤诸色随人而变，亦随天气燥湿、技手巧拙而变。”是染布时发生 的一种自然现象，无关政治和人事，故不符合“五色体系”理论。故选Do【4题详解】
46、本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。由“统治者视五色为尊贵和权威的象征，用五色规范章服等级制度，服务于社会礼制，对社会秩序进行了 色彩美学装饰性的统一，形成独特的惟五色独尊的色彩文化，在世界色彩学发展史上独树一帜是中华民族 审美意识和美学思想的反映”可得出：古代形成的惟五色独尊的色彩文化，影响着中华民族的审美意识和 美学思想。由“儒家色彩观的一大特色是从礼的规范出发，最终实现仁的目的，极力维护周朝时期建立的色 彩典章制度”“儒家色彩观把色彩美与仁德善融为一体，在当时是先进的理念，有利于社会 的稳定发展”可得出：儒家色彩观影响着中华民族“礼”的规范和对“仁” “德” “善”等的追
47、求，影响 着审美价值标准；由“道家对黑色的审美态度直接影响到中国绘画的色彩美学思想，并奠定了黑色在中国绘 画中的造型地位”“中国水墨山水画色彩是哲学色彩观，在宇宙论的深处，飘然出尘、静默如禅、空灵如 水的中国画色彩开辟了中国文人画家的心灵世界”可得出：道家色彩观影响着中国绘画的色彩美学思想， 影响着中国文人画家的心灵世界、审美态度及其创作。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。由“儒家把五色定为正色，把其他色定为间色“儒家色彩观亦推崇其斑斓绚烂的纯粹美 可知，郭靖眼中的“山青水绿，天蓝云苍、夕阳橙黄、晚霞桃红，就只没有黑墨般的颜色”在一定意义上 符合儒家的色彩观，“文质彬彬”“配合适宜”，一片平和静美,是斑斓绚烂的“纯粹”美。由“所以道家的建筑以及服饰多用黑色主张黑分五色（即焦、浓、灰、淡、清）不施丹青，光 彩照人，运用墨色之变化，在浓淡间实现超然的艺术境界，追求以墨造型，达到黑墨虚白的艺术境界” 可知，黄蓉眼中的“烟波浩渺，一竿独钓，真像是一幅水墨山水”符合道家的“法自然”色彩观，青绿蓝 苍与橙黄桃红尽数化为黑墨虚白，传神写意，飘然出尘，达到超然物外的艺术境界。（二）现代文阅读n （本题共4小题，18分）