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1、语文乐园（四）教学目标：1 .读一读，学习用拆部件的方法介绍姓氏。2 .开火车连词语，通过嬉戏的形式拓展学生语的积累。3 .读一读，学习用“也”表达意思，关联句子。4 .读短文，了解风的形成、作用及危害。5 .通过视察、比较、发觉动物的不同特征，培育学生的视察实力。6 .引导学生通过视察和比较，写好字的撇画和捺画，培育书写爱好，感受中国传统文化的魅 力。教学重点：1.通过介绍姓氏，词语接龙和用“也”关联句子，体验中国文字的奇妙，积累词 语。2.培育学生的视察实力，感受大自然的奇异。教学难点：L通过视察、比较、发觉动物的不同特征，培育学生的视察实力。2.引导学生通过视察和比较，写好字的撇画和捺画
2、，培育书写爱好，感受中国传统文化的 魅力。教学打算：挂图、生字卡片教学过程：第一课时总课时数：3课时授课时间：一、认一认，读一读1 .自由读韵文，读准字音。出示生字卡片“古、胡、关、徐、李、吕”，认读生字。2 .再细致读一读韵文，看看你们有什么发觉？3 .学生汇报自己的发觉。4 .老师小结用拆字法介绍姓氏的规律及作用。5 .学生尝试用拆字法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。二、找样子，说词语1 .创设开火车的情景，自由读小火车中的词语，读准字音。2 .说一说，你在读的过程中发觉了什么？3 .试一试，以小组为单位玩开火车的嬉戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。4 .齐读词语，选择自
3、己喜爱的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以画图画。5 .激励学生下课接着玩这个嬉戏。三、读一读1 .小黑板出示两个句子。学生自由读句子，指名学生读句子并正音。2 .细致视察这两句话，说说你有什么发觉。3 .学生自己谈发觉。4 .老师归纳小结：当我们所表达的内容和前面相同时，一般用上“也”字。5 .联系生活实际，试着说一说这样的句子。四、读一读L自由读短文，留意读准字音，不懂的地方打上“？ ”6 .指名读短文，正音。解答学生提出的疑问。7 .再读课文，思索下列问题：这段短文共有几句话？风是怎么样形成的？风有什么作用？有什么危害？8 .小组探讨，指名回答。9 .如何发挥风的作用而避开危害
4、呢？板书：爱护环境课后小记：其次课时教学目的：1 .通过视察、比较、发觉动物的不同特征，培育学生的视察实力。2 .引导学生通过视察和比较，写好字的撇画和捺画，培育书写爱好，感受中国传统文化的魅 力。教学重点：1 .通过介绍姓氏，词语接龙和用“也”关联句子，体验中国文字的奇妙，积累词语。2 .培育学生的视察实力，感受大自然的奇异。教学难点：1 .通过视察、比较、发觉动物的不同特征，培育学生的视察实力。2 .引导学生通过视察和比较，写好字的撇画和捺画，培育书写爱好，感受中国传统文化的 魅力。教学打算：挂图、生字卡片一、我的发觉1 ,出示挂图，森林里的小动物今日要实行一场评比，你们看，谁来了？2 .
5、学生看图说话。先同桌相互说一说，再指名说。3 .再细致视察，这些小动物有什么特点？读一读卡片上的发觉。4 .你还有什么发觉呢？小组探讨，汇报沟通。5 .老师归纳小结。二、写一写L出示田字格中的字，读一读。2 .视察这几个字，豆油“撇”和“捺”，看看有什么不同？3 .学生回答后，老师归纳。4 .老师示范，学生练习。5 .展示写得好的作品。第三课时教学目的：.引导学生通过视察和比较，写好字的撇画和捺画，培育书写爱好，感受中国传统文化的魅 力。教学难点：L通过视察、比较、发觉动物的不同特征，培育学生的视察实力。2.引导学生通过视察和比较，写好字的撇画和捺画，培育书写爱好，感受中国传统文化的 魅力。教
6、学难点：1 .通过视察、比较、发觉动物的不同特征，培育学生的视察实力。2 .引导学生通过视察和比较，写好字的撇画和捺画，培育书写爱好，感受中国传统文化的 魅力。教学过程：一、我的作品1 .激趣导入：今日，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为 自己的作品，好不好？2 .学生选择自己喜爱的诗句，老师进行指导，所选的诗句最好一行五个字，尽量选择自己 学过的古诗。3 .学生完成自己的作品。4 .展示、评比。课后小记：语文乐园（四）一、连线。春晓李绅二月春风似剪刀悯农杜甫春风花草香绝句孟浩然粒粒皆辛苦咏柳贺知章花落知多少照样子写词语。春（春天）（天空）（空气）（气体）光 .（）( .) .() (树 .（）( ) .() (（ ） （ ） （ ） （ ） 起 （）（.）（）（）三、读句子，填空。1、花喜爱小池塘，草喜爱小池塘，树也喜爱小池塘。（）、（）、（）都喜爱小池塘。2、树叶是绿娃娃，秋苗是绿娃娃，小草也是绿娃娃。（）、（）、（.）都是绿娃娃。3、文文是“七彩少年”，乐乐是“七彩少年”，（）也是“七彩少年”。 （）、（）、（）都是“七彩少年” o