《教科版三年级科学上册8 天气预报是怎样制作出来的（表格式教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版三年级科学上册8 天气预报是怎样制作出来的（表格式教案）.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教科版三年级上册天气单元8.天气预报是怎样制作出来的教学设计及反思单元天气课题8 .天气预报是怎样制作出来的课时1核心概念10.地球系统学习内容 及要求10. 1.天气和气候学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符 号，理解天气预报用语。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）教学目标探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）|科学观念了解天气预报所包含的信息，知道制作天气预报的大致步骤。科学思维通过分析与综合，建立气象数据与天气状况之间的联系。探究实践通过收集和
2、整理信息，了解天气预报的制作过程，知道天气预报的制作是一个非常复杂的过程。态度责任保持对天气预报的好奇心和探究热情，乐于研究制作天气预报的精密仪器和制作方法。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？了解天气预报的制作流程。教学准备教师：课件优化，之前课时的班级记录表，ppt,微课，板贴，学习单。学生：第一节课画的气泡图等。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！我们将要继续探索空气和我们的生活。1.和学生简单互动拉近 距离。2.让学生意识到 进
3、入上课状态。一聚焦情景导入（预设5分钟）1 .同学们，今天我们要去火星旅行，想不想去？那我们先来了解一下地球和火星吧。板贴地球和火星图片地球和火星表面都有一层厚厚的空气，有没有同学知道叫什么？预设：大气层。板贴2 .它可以为人类提供什么，有什么作用？预设：生存，呼吸，呼吸需要氧气，二氧化碳。板贴3 .再看看火星大气情况（ppt出示火星大气情况）。我们这样可以直接 去火星么？你的理由？你有什么办法？根据生成进行板贴。预设1.需要宇航服，宇航服提供什么保护和支持？呼吸的氧气，温 度，保护。预设2.要用火箭，燃烧。4 .那我们就准备跟着探测器一起去火星了，去的路上，请解决这两个 问题。【设计意图】换
4、一个陌生环 境，让学生有新鲜感，利用 宇航服完成大气层，呼吸等 知识点的教学，缺乏氧气难 以生存，可以说明空气是一 种资源，在火星上属于稀缺 资源。利用火箭，知道空气 可以帮助燃烧。观察到哪些和空气有关的现象？ 2.能用学过的知识进行解释1.么？三鼻索研讨：系列化微课，一一突破（预设25分钟）1 .播放微课1 （大致内容：火箭发射，燃烧。探测器进入大气层，燃 烧。着落时缓冲，降落伞，缓冲火箭，气囊）刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。预设：降落伞，缓冲火箭，气囊，根据学生回答，出示图片，外加实 物板贴。利用了空气的什么特征或者作用？引导学生复习班级纪录表内容。二、探预设：缓冲，有弹性。压缩，占据
5、空间。索、探讨2.探测器成功降落了，宇航员已经在工作了。播放微课2 （大致内容：火星救援片段，宇航员遭遇风暴，撤退时主人公马克被击中，留在了火 星，其余队员逃离火星。）出现了什么问题？形成的原因是什么？预设：出现了风暴，沙子被风吹起来了。其实地球上也有很多类型的风。ppt出示沙尘暴，台风，龙卷风图片。 风带来的都是坏处么？有没有好处？预设：清凉，发电。复习前几课内容，板贴风力发电。【设计意图】在教师的引领 下，学生观看微课，发现微 课中有哪些运用了空气的现 象，结合学过的知识，尝试 用科学用语解释本质特征， 迁移应用。利用板画把每一 个剧本的关键点贴出来，每 一个关键点，解决一个教学 目标，6
6、个关键点串联起了整 个故事，依次完成大气层， 生物呼吸，燃烧，具有能 量，清洁能源，环境保护意 识等本课目标和前七课已经 掌握知识点的梳理。3 .马克还活着吗？播放微课3 （大致内容：马克大难不死，在火星上种土豆等待救援）刚刚片段主要讲了什么？预设：马克在火星上种土豆等待救援。那植物需要空气么？预设：有需要和不需要空气的，分别说说理由。同学进行讨论，得出 结论。植物怎么利用空气？预设：初级要求植物需要空气进行呼吸。部分同学会说利用二氧化碳 进行光合作用，氧气进行呼吸作用。板贴，根据生成画箭头。4 .马克很高兴的在火星上等待救援，真的这么顺利么？微课4 （大致内 容：马克的居住舱爆炸，土豆全部死
7、亡，存活时间大打折扣。）马克遇到什么困难了？原因是什么？预设：居住舱爆炸，土豆死光了。爆炸，可能原因1：里面热，外面冷。蜡烛在里面，空气宝宝想往外 流。（风的形成）可能原因2：里面空气多，外面空气少，空气宝宝会想方设法往外流。（压强差，学生前概念。）原因3：被风暴击中，出现破损。5 .马克只能度日如年的继续等待救援，能救援成功么？同样，带着这两个问题哦。1.观察到哪些和空气有关的现象？ 2.能用学过的知识进行解 释么？播放微课5 （大致内容：地球派救援来，但救援出了点问题，最后利用 空气进行推进，完成救援。）刚刚观察到了哪些和空气有关的现象？你能解释么？预设：利用压缩空气进行推进，改变运动方向
8、。解释：空气能被压缩，流动，占据空间。根据生成适时板贴。6 .历经千难万险，终于回到了地球。火星和地球，你更喜欢居住在哪 里？你的理由？预设：说明理由都可以，复习本课内容。7 .PPT出示大气污染图，学生发表自己的感想。星际移民太不容易了，要保护我们的地球家园，爱护环境，绿色出 行。三、单元小结（预设10分钟）先集体梳理班级纪录表，把本课内容完善到纪录表上，完成单元班级 纪录表。用不同颜色的资料进行梳理，明确每一课的任务。再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。交流研讨。【设计意图】从概括、归 纳、整理的角度，引导学生 对本单元有关空气特征和作 用的内容，用多种形式总结 提炼四、拓展
9、选择合适的方式进行总结。可利用学生喜闻乐见的形式进行复习，如创作诗歌，打油诗，改编热 门歌曲等。在线练习一、选择题1 .把天气预报的制作过程按照先后顺序排列正确的是（）。发布天气预报收集数据数值天气预报天气会商气象员做出预报A.B.C. D.2 .每天，淮北气象台都会发布天气预报。下列说法正确的是（）OA.降雨是短时间内的天气情况，不会带来任何危害五、练一练B.制作天气预报时，只要收集数据气象员做出预报就可以发布C.气象台发布暴雨，台风等预警信息后，人们应尽量避免户外活动D.卫星收集的数据，网络信息都可以为制作天气预报提供科学依据3 .天气会商的结果由（）签发。A.气象员B.预报员C.首席气象
10、预报员4 .天气预报制作过程很复杂，以下五个阶段：天气会商、气象员做出 预报、发布天气预报、数据收集、数值天气预报，按制作过程顺序 排列正确的是（）。A.B.C.D.5 .有些生物也能“预报”天气。下列现象预不即将要下雨的是（）OA.蜜蜂采蜜 B.燕子低飞C.蜘蛛织网D.大雁南飞二、判断题6 .数值天气预报是完美的。（）7 .天气预报只收集一个地区的天气信息就可以进行预报了。（）8 .卫星是唯一一种为天气预报收集数据的观测仪器。（）9 .人们能根据已经发生的天气现象，预测将要发生的天气变化。（）10 .燕子，蜻蜓等动物会对天气变化作出反应，松果等植物也能预报天气。（）参考答案：1. C 2. C 3. C4. D 5. B6. X7. X8. X9. V10. V六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好 习惯。七、板书设计八、课堂反思