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1、跨越式跳高的教学反思跨越式跳高的教学反思篇一本节课的教学内容是跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的配 合。本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。我这节 课的设计思路是教材的游戏化处理。通过一个个游戏，将技术的教学渗透其中，既 使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。通过本堂公开课的教学，我发现一堂 教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程 度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你 所教授的项目感兴趣。因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习前先激发他 们对跳高运动的兴趣。在课的准备部分设计了找朋友的
2、游戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也达 到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练习，让 学生体会到过竿的技术要点。基本部分共分成三步。一是过高低竿，二是过平行 竿，三是过高度不等的平行竿。这样设使教学计循序渐进，学生能较好的掌握。接 下来我再设计了一个游戏，传递爆破筒，同时充分运用体操棒，做到一物多用。也 使学生的积极性更高，最后在音乐的伴奏下进行放松。总体看来本节课设计较好，字课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与 练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。但也有 一些不足之处：本课教学的重难点在教案和教学中反映的还不够清楚；游戏时，老
3、 师发现游戏组织不够积极应该集合讲解，不要一个个纠正。课后许多同事给了我一 些好的建议：组织教学要多元化，让更多的孩子能体会成功的喜悦。每一个建议对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。通过这次 公开教学展示，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体 发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多 从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一 门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的 努力来不锻的修炼和完善自己跨越式跳高的教学反思篇二跨越式跳高这一课的授教对象是小学阶段水平三的学生
4、，我选择的授教班 级是我校六年级四班，六年级的学生具备了掌握跨越式跳高基本技术动作的能力。 跨越式跳高是一项技术性很强的运动，因此在课的设计当中，一开始我就很直观的 导入课的内容，直奔主题，并在配上相应的动作图片，以激发学生想学习的积极 性。跳高需要运用到的身体肌肉、关节多半在下肢，在课的准备环节中，应加强的 是下肢各关节的热身活动，而在课堂的教学中，我没有完全设计合理，这是需要 改进的地方。课中教学环节鲜明，教师做完整动作示范，给学生直观的教学冲击。学练中， 组织教学循序渐进、层层拔高，橡皮筋作为教学器材中所要越过的横杆，先是初级 高度，练习慢动作四个步骤的基本技术动作，助跑用走路的方式代替
5、，起跳脚步动 作必须准确无误，两脚前后依次过杆，落地做屈膝缓冲。我让学生展示时，强调了 每一个展示同学的优点和不足，在这之后，可再花两分钟时间让学生练习，完整动 作的强化效果应该会更好。课堂发展学生跳跃能力的练习设计，其实有些不合理，学生在整节课的跳跃练 习中，身体已经有些疲惫，这时再加上跳跃的练习，很容易造成运动疲劳损伤。可 以适当的改变练习形式，发展身体其他部位的运动能力，整个课堂的教学效果将更 加完善。总的来说，这节跨越式跳高的教学，课的基本目标达到了，学生也实实在 在掌握了这门技术动作，如果能各个环节步步完善的话，相信这堂课会更出彩。跨越式跳高的教学反思篇三起跳时要求起跳腿迈步要快，以
6、脚跟先着地，踝、膝、酸关节超越肩关节且充 分蹬直，两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起，同时提肩、 拔腰。教学难点：助跑与起跳协调配合。学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲，而不是向上腾起，特 别是初学者，因此，本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。在课的准备部分设计了十字跑的游戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也达 到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练习，让 学生体会到过竿的技术要点。基本部分共分成三步。一是过高低竿，二是过平行 竿，三是过高度不等的平行竿。这样设使教学计循序渐进，学生能较好的掌握。接 下来我再设计了一个游戏
7、，传递爆破筒，同时充分运用体操棒，做到一物多用。也 使学生的积极性更高，最后在音乐的伴奏下进行放松。本课根据学校现有器材设计练习方法，有效解决器材少，避免课堂不安全事故 发，在有限的范围内设计十字跑和绕圆的跑动路线，让学生在快乐有趣中学习跨越式跳高，使全部学生掌握跨越式跳高动作，较好的完成了教学目标。及时指导学 生去发现问题：怎样跳身体才避免碰到棍棒；跨越式跳高的动作关键，如何才能跳 得又高又好学生通过动体一一动脑一一实践一一体验，主动探究，在锻炼身体的同 时，学会发现问题，解决问题，这种学习方式更主动，更积极，学生的学习兴趣更 浓，思维更活跃。学生玩的高兴，学得开心，不知不觉的掌握了跨越式跳
8、高的动 作。跨越式跳高教学，在练习过程中经根据能力水平结合成“能力小组”进行练 习，自己选择高度，这样可以使学生的发展既有共同特点，又有不同层次，有利于 教师区别对待，因材实教。在教学过程中积极倡导同学之间互教互学，互相帮助， 既培养学生之间的人际交往能力，又使他们的求知动机和自我表现动机得到展示， 促使学生主动全面发展。小组合作教学模式，提高学生自主探究学习的能力，能培养学生间的相互合作 能力，建立责任意识，发展学生身体协调性、灵敏性和平衡能力，增强合作意识。跨越式跳高的教学反思篇四跨越式跳高是初中体育课教学中田径教学内容之一。同时也是中学生喜爱的体 育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动
9、作，其动作结构可分为助跑、起跳、 过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。它的具 体动作就通过助跑，起跳使身体向空中腾起，并越过一定高度的横竿。从技术上分 析，助跑与起跳是关键，对于中学生来说，一起教学尤为重要。另外，过竿的姿势 也重要，在各种过竿姿势中，跨越是最基本的一种。根据初中体育课程标准和八年 级学生有基础的实际情况，选择跨越式跳高作为教学重点，有助于学生掌握助跑， 起跳的技术及正确方法。增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展身体的协调 性，培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。根据初中体育新课程标准的要求，我从 教材和学生实际情况出发，结合自己平时的学习经验设计
10、了本节课。本节课在教师的引导下，让学生在团结互助、轻松活泼的课堂氛围中，通过各 种方式的跳、跳地竿、跳高等几个教学环节的安排，逐步让学生掌握了动作技能、 并有效突破了教学重难点，顺利完成了课的教学目标。自编游戏“同舟共济”，学 生练习兴趣高，效果较好。纵观整节课，从以下几个方面进行反思。1、本节课很多教学环节，如开始练习各种方式的跳、小组跳地杆、小组跳斜 竿、小组跳高练习等，教师给予时间与空间让学生有目的、有针对性地进行相互探 讨、合作学习。但从课堂情况来看，学生间的互帮互学、相互评价、合作学习表现 的不够充分，这主要是教师的引导不够，在“帮什么，如何帮”上应给予及时的引 导与方法指导，使学生
11、的合作学习落到实处。2、鼓励、赞许的表扬更有利于培养学生内在的持久的学习兴趣。整节课，教 师对学生评价的及时性与准确性表现较好。对学生的表现，在好的方面或存在的不 足之处，能做到及时评价。不足之处是评价不够全面，对学生的各种表现，应及时 指出不足，也需抓住可取之处给予及时鼓励。整节课，若多运用一些激励性评价， 更能激发学生的参与兴趣与练习热情，为提高教学效率，突破教学重难点起到事半 功倍的良好效果。3、自编游戏“同舟共济”，学生练习兴趣高，效果较好。教师需进一步强调 与细化比赛的方法与规则，真正使游戏达到育身、育心、育智的目的，让游戏起到 更大的育人效果。跨越式跳高的教学反思篇五跨越式跳高的教
12、学反思范文在跳高教学中，很有必要让学生了解跳高小常识和比赛规则。通过教学比赛，提高学生的动作水平，发展弹跳能力，敢于表现自我，跨越式跳高是中高年级的教材。学生认知水平提高了，独立操作能力也提高了，所以我们将单独的运动能力评 价改为涉及多个领域的单元综合评价，这样做的目的是引导孩子们不但关注跳高成 绩，同时更关注学习过程中的综合表现，从而提高教学质量，实现多个领域中的层 次目标。教学中让学生明白，评价是对自己单元学习过程的一个综合诊断，不是只按 成绩给同学们排队，虽然跳的不高，但积极参与跳高活动，取得了进步，加强同学 间的交往，同样获得了许多可贵的东西。跳高是人体通过快速助跑和有力的起跳，采用合理的过竿姿势，使身体越过垂 直高度的跳跃项目。通过课中的练习，能有效地增强下肢力量，发展灵敏。协调等 身体素质。提高弹跳能力，培养勇敢。顽强。果断等意志品质和拼搏向上的精神。 练习中采用了分组自选高度的练习，让学生根据自己的实际情况，确定自己练习的 目标，既锻炼了学生自我评价能力，又有利于学生进行自主学习。在学习活动中，学生表现出友好和谐的氛围。当同伴在进步或失败时表现出激 动。兴奋。失落。灰心等情绪，这时，同学间能给予同伴鼓励。帮助。指导。做出 合理的评价，能与同伴们建立和谐的人际关系。