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1、教学目标教学重点无私奉献的精神，并受到熏陶。授课课题 搭石 课型讲读课文2课时Lja1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解无名、汛期”等词语。2,快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻， 无私奉献的精神，并受到熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受 的习惯。快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻,学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受教学的习惯。难点第一课时1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、教学汛期”等词语。2快速阅读课文，不回读。感受乡亲
2、们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。课件。教具【课堂作业新设计】一、选字组词。平（横衡） （邪协）助二、写下列句子中加点词语的反义词。1.我的家乡有一条无名小溪。（） 2.人们会谴责这里的人懒惰。（） 3.搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。 （ ）三、填空。文章从两方面体现了 “美：和。【答案】一、衡 协二、1.闻名 2.勤劳3.失衡三、景色美人们心灵美教学反思1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句， 让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。以“美” 作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、
3、情 感美，让学生从文中去寻找、发现美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升 了学生的情感，引起了学生的共鸣。2、我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味 感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾：1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不 够深刻。2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努 力提高自己对课堂的组织调控能力。备课素材备课素材【教材分析】搭石是人教版小学语文五年级上册第二组
4、的一篇课文。本篇课文写的 是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美， 字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他 人的人性美。【作者介绍】刘章：1939年1月 生于河北省兴隆县。我国当代著名诗人，目前已 版 刘章诗选刘章乡情诗刘章散文选北山恋刘章散文选等诗文集 28部。【与文章相关的资料介绍】搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地 用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块 按二尺左右的距离摆放。不很平稳，走快才能保持平衡。基础积累大巩固课后作业一、读拼音，写词语。1 .为了保持pinghe
5、ng (),他不得不伏下身子，降低自己的高度。2 .班长发动大家xi6 zhu ()小明改掉16n dud ()的毛病。3 . xun qi()刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，wan hui ()了不少损失。二、选词填空。间隔 隔开I.这座山把他们( )o2,石头按二尺左右的距离()正合适。唯独孤独3 .大家都有，()她没有，这样是不是显得不好？4 .这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常( )o三、按要求完成句子。1 .无论怎样着急赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合 适的石头搭上。(用加点的词语造句)2 .如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。（用
6、加点的词语 造句）3 .嗒嗒的声音，像轻快的音乐。（仿写比喻句）斗阅虚能力大提升| 四、课文整体梳理。这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们搭石，搭石，搭石等情 景，不仅体现 美，更体现 乡亲们的 美。五、重点段落品析。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难 免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。 如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工， 一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上 去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。L仿写词语。人影绰绰（ABCC） 2
7、 .文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。A引用B比喻3 .选文描写的是 的场景，描绘 一幅优美的图画。,思维创新大拓展六、人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助一件事物 来体现一种情感。参考答案：一、1.平衡2.协助懒惰3.汛期挽回二、1.隔开 2.间隔 3.唯独 4.孤独三、1.无论怎样生气，只要看到孩子有进步，他就会笑逐颜开。2 .如果你不努力，就会被落下。3 .落叶像蝴蝶在空中飞舞。四、摆修走 景色 人性五、1.天网恢恢 生机勃勃 文质彬彬2 . A3 .走搭石。六、示例：粉笔盒见证了老师的辛劳。刚开始的时候，一整盒粉笔整齐地排列 在一起，一节课下来，有的粉笔就变成了
8、粉笔头，几天下来，粉笔盒里就只剩 下粉笔头，还有盒子上落下的一层粉笔灰。准备教学设计设计意导入新课教学分钟一、 示题目，导入新课。同学们，请读一下课题，并说你们的问题。【设计意图:用问题 导入,能激发学生兴示课件1）同学们想知道什么是搭石吗？它有耿引发他们一探究什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这 些问题走进课文去看一看吧。（板书：搭石）二、初读课文，自学生字词。师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。（示课件2）1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。1理解下列词语的意思。（谴责俗语协调有序不课件3）人
9、影绰绰理所竟的欲望。】【设计意图：设计精当然汛期读课文这个环节，目三、精读课文，解决问题的是培养学生解决1 .学习第一自然段。问题的能力，让学生生自由读。（示课件4） 师：（1）读了这一自然段,你明白什么是搭石在自由学习的基础 上学会独立解决问了吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找 重点词语理解体会。平整方正 二尺左右的间隔摆放（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什 么？感受到乡亲们的善良、质朴。师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、 方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人 们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲 们的善良与质朴。2 .学习2-4自然段。（示课件5）（1）
10、指名读这三个自然段，同学们边听边想, 说说你都看到了哪些美丽的画面。风景”是什么意思？为什么说搭石构成 家乡一道风景呢？生读，师总结：风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家 乡搭石的“美”？找 相关语句读一读，好好体会家 乡的搭石到底美在哪里。我们下节课来解决这个问 题。课堂小结四、布置作业。及拓展延1.抄写生字词。伸()2带着上面的问题朗读课文。册3.预习下-节课的内容。课堂作业新设计二、读拼音，写词语。1. xun qi ()就要来了，请大家做好准备。2,他改掉了 Idn dud ()的毛病，目的是win huj ()自己在大家心中的形象。二、解释下列词语的意思。 、里姐贝：人影绰绰：理
11、所当然：三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。()如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意, 让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话。A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。 【答案】一、L汛期 2.懒惰挽回二、谴责：斥责，责备。人影绰绰：形容人影多，姿态美。理所当然：按道理应当这样。三、B第二课时1 .通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无教学闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。2 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教具课件。准备教学设计设计意图导入
12、、复习、质疑。()分上节课我们学习了搭石这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？（示课件7） 二、新授课。L师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块【设计意图：教师新课教学普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美,体会到乡亲们的美好借助课件，针对中间句、段，设计相分钟应的问题加以引情感。交流反馈，示重点句O解决问题，提高自导，能让学生自主（示课件9）秋凉以后，人们早早 学能力。速读课文,地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，训练学生的速度能唯独这一处没有，人们会谴责这里的力。】人懒惰。”指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家乡人的什么特点
13、？生思考，讨论师总结：秋凉人们摆搭石，体现 人们的勤劳。（板书：秋凉勤劳摆搭石）“上了年岁的人直到满意了才肯离去。”师：读段落，想象：上了岁数的人为什么 会这么做？老人踩到不稳的搭石会怎样想，表 情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想 怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表懵、 动作？你有什么感受？（指名说感受，抓住重 点词语无论、只要、一定、踏几个来回、直 到）你能把自己的感受通过朗读表现来吗？（引导学生读自己的体会来。）（板书：无私奉献换搭石）（示课件11）欣赏第二幅图，说说： 你看到了什么？听到了什么？（每当 上下工，一行人走搭石的时候，动作 是那么协调有序！前面的抬起脚来， 后面的
14、紧跟上去，踏踏的声音，像轻 快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给 人画一般的美感。）真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地 方感受到美？你能把这美感读 来吗？读 叠词给人的韵律感。理解俗语“紧走搭石慢过桥。”进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契， 所以动作协调。（板书：协调有序走搭石）师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭 石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写 了搭石的美？（示课件12）,如果有两个人面对面 同时走到溪边，总会 人们把这看成是理所当然的事。”生交流，师总结：理所当然的事，就是不 讲任何条件都应该做的事,是做了以后不求回 报的事。那么文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感
15、受读一读。（指名学生说 答案和感想，并有感情地 读课文。师相机指点。）【设计意图：设计 带感情朗读，有利 于让学生加深对课 文的理解，并受到 熏陶。】师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡 情，读起来让人感到那么亲切。谁能把亲切感 读来？（再指名读）（板书：谦让敬老过搭石）三、用朗读来理解最后一段。生速读第五自然段。（示课件13）师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞 美了搭石的什么？（板书：热爱家乡赞搭石）师：还赞美了谁？师：对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。 乡亲们有哪些美好的感情？请你们用自己的 话归纳一下吧。（生小组讨论，师指名回答）那为什么不直接写乡亲们,而写搭石呢？再读第五自然段。（在
16、反复朗读练习中，指导学生悟 无私 的搭石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写 照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽 带，体现了乡亲们的心灵美。）（板书:搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。）四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读 【设计意图：针对一读。五、总结写作方法：（示课件15）1 .仔细观察，生动描写。2 .用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。K、课外延伸，布置作业。（小课件16）本课的写作方法进 行总结，能让学生 了解写作方法，为 学生的写作打基础。课堂小结 及拓展延伸（）分钟L读课文，感受文中描写的景物美和人们的心设计意图：作业灵美。2小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美， 对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。板书内容秋凉勤劳摆搭石无私奉献换搭石 搭石协调有序走搭石谦让敬老过搭石I热爱家乡赞搭石搭石是联结家乡人们美好感情的纽带!课堂作业新设计的布置能巩固所学 知识，并把所学知 识应用到实际中， 提高写作能力。】