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1、课题 搭石 课型诲读课文授课2课时 时间1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”,理解“无名、汛期”等词语。教学 2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的目标精神，并受到熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的 精神，并受到熏陶。教学学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。难点第一课时1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、教学目标汛期”等词语。 2.快速阅/课文，不回读
2、。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到 熏陶。教具准备课件教学设计设计意导入()分一、出示题目，导入新课。同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。(出示课 件1)同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承 载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看【设计意图：用问题导阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们 搭石，搭石，搭石等情景，不仅体现出 美，更体现出乡亲们的 美。五、重点段落品析。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走 得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边 的人
3、没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序! 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人 画一般的美感。1 .仿写词语。人影绰绰(ABCC) 2 .文中画横线的句子运用了()的修辞方法。A引用B比喻3 .选文描写的是 的场景,描绘出一幅优美的图画。2,思维创新大拓展六、人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助一件事物来体现一种情感。参考答案：一、1.平衡 2. 协助懒惰3.汛期挽回二、1.隔开2.间隔3.唯独4.孤独三、1.无论怎样生气，只要看到孩子有进步，他就会笑逐颜开。2 .如果你不努力，就会被落下
4、。3 .落叶像蝴蝶在空中飞舞。四、摆修走 景色 人性 五、1.天网恢恢生机勃勃 文质彬彬2 . A3 .走搭石。六、示例：粉笔盒见证了老师的辛劳。刚开始的时候，一整盒粉笔整齐地排列在一起，一节 课下来，有的粉笔就变成了粉笔头，几天下来，粉笔盒里就只剩下粉笔头，还有盒子上落下 的一层粉笔灰。钟吧。（板书：搭石）入，能激发学生兴趣,引发他们一探究竟的欲望。二、初读课文，自学生字词。师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。（出示课件2）L各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。2 .互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。3 .理解下列词语的意思。（出示课件3）谴
5、责 俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期三、精读课文，解决问题1 .学习第一自然段。新课 生自由读。（出示课件4）初生 师：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？孰子 人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解（比体会。【设计意图：设计精读与中 平整方正二尺左右的间隔摆放课文这个环节，目的是（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？培养学生解决问题的感受到乡亲们的善良、质朴。指力，让学生在自由学习的基础上，学会独立师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地侔决问题。】 过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。2 .学习
6、2-4自然段。（出示课件5）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你 都看到了哪些美丽的画面。“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？生读，师总结：课堂小结 及拓展延 伸() 分钟风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石 的“美” ？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到 底美在哪里。我们下节课来解决这个问题。四、布置作业。L抄写生字词。3 .带着上面的问题朗读课文。4 .预习下一节课的内容。课堂作业新设计一、读拼音，写词语。1 . xun q i ()就要来了，请大家做好准备。2 .他改掉了 lan du d ()的毛病，目的是wdn hu i ()自己在大家心中的形象
7、。二、解释下列词语的意思。旭贝：人影绰绰：理所当然：三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。()如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先 走，等对方过了河，两人再说上几句家常话。A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。【答案】一、1.汛期2.懒惰挽回二、谴责：斥责，责备。人影绰绰：形容人影多，姿态美。理所当然：按道理应当这样。三、B第二课时教学L通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习
8、惯。教具准备课件教学设计设计意导入()分钟一、复习、质疑。上节课我们学习了搭石这篇文章，同学们从中读 懂了哪些内容？(出示课件7)、新授课。1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通.通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读新课 课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的教学()分美，体会到乡亲们的美好情感。交流反馈，出示重点句。(出示课件9)“秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。节中如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家乡人的什么特点?【设计意图：教师借助 课件，针对中间句、段, 设计相应的问题加以 引导，能让学
9、生自主解 决问题，提高自学能 力。速读课文，训练学 生的速读能力。】生思考，讨论师总结：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。（板书：秋凉勤劳摆搭石）“上了年岁的人直到满意了才肯离去。”师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做？ 老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？ 挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，言 是怎样的心理、表情、动作？你有什么感受？（指名 说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个 来回、直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生读出自己的体会来。）（板书：无私奉献换搭石）（出示课件11）欣赏第二幅图，说说:你看到了什么？ 听到了什么？（每当
10、上下工，一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟 上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影 绰绰，给人画一般的美感。）真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到 美？你能把这美感读出来吗？读出叠词给人的韵律 感。理解俗语“紧走搭石慢过桥。”进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协 调。（板书：协调有序走搭石）师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石 的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美？（出示课件12）“如果有两个人面对面同时走到溪边， 总会 人们把这看成是理所当然的事。”生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件 都应该做的事，是做了以
11、后不求回报的事。那么文中 指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己【设计意图：设计带感 情朗读，有利于让学生 加深对课文的理解，并 受到熏陶。】【设计意图：针对本课 的写作方法进行总结， 能让学生了解写作方 法，为学生的写作打基 础。】的感受读一读。（指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。师 相机指点。）师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来 让人感到那么亲切。谁能把亲切感读出来？（再指名 读）（板书：谦让敬老过搭石）三、用朗读来理解最后一段。生速读第五自然段。（出示课件13）师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么？（板书：热爱家乡赞搭石）师：还赞美了谁？师：对
12、，还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲们有哪 些美好的感情？请你们用自己的话归纳一下吧。（生 小组讨论，师指名回答）那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？再读第五自然段。（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是 乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲 相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵 美）（板书：搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。） 四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读。 五、总结写作方法：（出示课件15）1 .仔细观察，生动描写。2 .用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。伸（）分钟板书内容【设计意图：作业的布置能巩固所学知识，并 把所学知识应用到实 际中，提高写
13、作能力。】课堂小结六、课外延伸，布置作业。（出示课件16）及拓展延 1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很 有启发，我也想写写平凡事物中的美。【板书设计】秋凉勤劳摆搭石无私奉献换搭石搭石是联结搭石,协调有序走搭石I家乡人们谦让敬老过搭石美好感情的纽带!，热爱家乡赞搭石课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选字组词。平（横 衡） （邪 协）助二、写出下列句子中加点词语的反义词。1.我的家乡有一条无名小溪。（） 2.人们会谴责这里的人懒惰。（）3.搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。（）三、填空。文章从两方面体现了
14、 “美”：和 O【答案】一、衡 协二、1.闻名2.勤劳3.失衡三、景色美人们心灵美教学反思1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重 点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。以“美”作为主线，贯串课堂 始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让学生从文中去寻找、发现 美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。2、我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味感人的场景； 感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的 真情，感受人性的美。教学永远不会十全十美，这次教学
15、中存在着几点遗憾：1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努力提高自己对课 堂的组织调控能力。备课素材【教材分析】搭石是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。本篇课文写的是乡亲们摆搭 石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活 气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。【作者介绍】刘章：1939年1月出生于河北省兴隆县。我国当代著名诗人，目前已出版刘章诗选 刘章乡情诗刘章散文选北山恋刘章散文选等诗文集28部。
16、【与文章相关的资料介绍】搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。不 很平稳，走快才能保持平衡。课后作业一、读拼音，写词语。）,他不得不伏下身子，降低自己的高度。）小明改掉Ion du d （）的毛病。1 .为了保持 ping h eng （2 .班长发动大家xi6 zh u （3 . xun q I （）刚过，大家赶紧投入的（去掉）家园重建当中，所以，wan hu 1 （）了不少损失。二、选词填空。间隔 隔开1 .这座山把他们（）o2 .石头按二尺左右的距离（）正合适。唯独孤独3 .大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？4 .这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（ ）o三、按要求完成句子。1 .无论怎样着急赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭 上（用加点的词语造句）2 .如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。（用加点的词语造句） 3 .嗒嗒的声音，像轻快的音乐。（仿写比喻句）