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1、统编版语文必修上册7-1短歌行一等奖创新教案7-1短歌行教学目标：借助诗眼，把握诗人情感，分析人物形象。体会一个政治家身处乱世的人生追求及其现实意义。二.教学重难点教学重点能流利朗读并当堂背诵全诗教学难点能准确翻译诗句，概括出诗人情感。三.教学过程（一）创设情境，导入新课1 .从曹操自我认知角度看，他是一个怎样的人？治世能臣？乱世 奸雄？臧否伴千年，叱咤风云三足鼎；政坛盟主，文坛领袖，风骚荣 两代，悲凉慷慨一家诗。2 .从广为流传的小说三国演义看，他是一个怎样的人？在三 国演义里他是一个奸雄，宁教我负天下人，休教天下人负我。（曹 操刺杀董卓失败后被陈宫所救。投宿吕伯奢家中。吕伯奢家人磨刀准 备
2、杀猪款待，曹操怀疑他们要杀自己，竟将吕伯奢全家杀害。）3 .曹操最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争 议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。京剧里的曹操 是白脸扮相，在戏剧中白脸代表的是坏人。其实小说戏剧不一定能全 面反映曹操的性格，历史上的曹操也不像小说、戏剧当中描写的那样 奸诈、阴险。4 .写作背景，这首诗写作于赤壁之战前夕，曹操统一了北方， 但孙权也统一了江南，刘备又在荆州伺机而动，曹操的目标是一统天 下，他需要诸葛亮这样的文臣，周瑜这样的武将来帮助自己，因此在 一场宴会上创作了短歌行。（二）夯实基础自主学1 .譬（p i ）如衿（j I n）呦（y 6u）但为（
3、w e i）君故鼓瑟（s e ） 掇 （du d ）匝（z G ）契（qie）阔谈？ （y a n）哺（b ti）2 .对酒当歌：（对着）去日苦多：（可悲的是人生短暂）青青子衿: （对人的尊称，多指男子）但为君故：（只是因为您的缘故）食野之苹：（艾蒿）忧从中来：（内心）契阔：（久别重逢）绕树三匝：（周， 圈）（三）活动一：聚焦重点剖析难点1 .学生诵读。注意四言诗的节奏，二二节拍。感叹句、陈述句降 调，问句升调。（解决。字音问题）注意体会作者的情感品读诗歌。2 .听朗读，从诗中找一个字概括诗人的情感。3 .“瞻前顾后品中间”诗眼：诗中最凝练、最精神、最准确地传 达主旨的字句“瞻前顾后品中间”“
4、瞻前”一一看题目：有无提示主 要内容。“顾后”一一看注释：有无介绍作者经历、创作背景。“品中 间”一一鉴赏诗歌内容（擅抓诗眼）。4 .出现在文章的哪几个地方？曹操忧从何来？从哪些诗句可看 出？用了什么手法（结合具体诗句自己分析揣摩，再交流讨论）5 .再读诗歌，赏析诗歌诗人为何而忧？ 一忧：人生短暂对酒当 歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。二忧：贤才难得青青子衿， 悠悠我心；明明如月，何时可掇？三忧：功业未就山不厌高，海不厌 深。周公吐哺，天下归心。你从诗中还能读出其它情感吗？（结合具体诗句自己分析揣摩, 再交流讨论）喜想象贤士前来（四）活动二：读完全诗，你看到一个怎样的曹操？阅读下列文字，说说
5、你对“躺平”的看法。（结合短歌行等 曹操的诗作）“既然这片土地从没真实存在高举人主体性的思潮，那 我可以自己制造给自己，躺平就是我的智者运动，只有躺平，人才是 万物的尺度。”这是最近在百度贴吧中突然之间爆火的一篇文章一一 躺平即是正义。作者在文中描述了自己是如何在两年内几乎不工 作的状态下，一直玩，通过极低的生活消费，过着“自由”的生活。 而年轻人之间，在身边的校园生活内，也随处可见着“躺平学二补 充语段：“烧我成灰，我的汉魂唐魄，仍萦绕着那片厚土 J当53岁的曹操鞍马为文，横槊赋诗，震烁古今；当85岁的钟南山形影如 风、以山一样的体魄带领中国甚至世界人民打败“非典”挑战“新冠”； 当85岁的屠呦呦在获奖致辞中说“凡是过往，皆为序章”！当90多 岁的袁隆平挽着裤腿俯身在稻香里，少年，你还想躺平吗？ “我是负 伤的泳者，只为采一朵莲。”不论我们处在什么样的时代，奋斗的青 春一定会绽放最璀璨的焰火，如此，则汉唐不远，中国梦不远！青春 不息，奋斗不止！课堂小结短歌行欲扬先抑，诗人用看似颓废的情感来表达积极进取的 精神，以放歌纵酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错 之景来抒发渴慕人才和一统天下的雄心壮志.