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1、小学一年级语文下册课件：一分钟小学一年级语文下册课件篇一：一分钟教学目标：1 、熟悉9个生字，会写8个字。2 、正确、流利，有感情地朗读课文。3 、学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时 间。教学过程：一、激情导入，感知“一分钟”的长短教师#课件#导语：听，悦耳的上课铃声已响起，假设你欢乐的话， 就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。教师组织学生依次表演“笑一笑”。过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚刚的表演谈谈自己的 感受。学生沟通。生1：表演“笑一笑”，我欢乐，大家也欢乐。生2：看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。生3：我也很想表演，但是没时间了，我
2、觉得“一分钟”时间太短了。(2) 小组争论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；(3) 派代表到全班沟通；(4) 通过朗读表达元元当时的心情，留意读出叹息、自责的语气。3 、在理解、感悟的根底上，争论：你觉得这一分钟重要吗?为什么？4 、元元最终“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?你想对他 说点什么吗？(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)5 、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。教师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路着急的等待 和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的为难，是深深的懊悔和珍贵的教训。 多睡1分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。因策我们要 学会珍
3、惜时间。6 、学习时间名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少壮不努力，老大徒伤悲。7 、一分钟的小故事训练家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个憧憬胜利、 渴望教导的青年人约好了见面的时间和地点。等那个青年人如约而至时， 班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外一一班杰明的房间里 乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房 间，太不干净了，请你在门外等候一分钟，我整理一下，你再进来吧。” 他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时间，班杰明就翻开 了房门，热忱地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前呈现出另一番景 象一一房间内的一切已变得井然有序，而且
4、有两杯刚刚倒好的红酒，在淡 淡的香水气息里还漾着微波。可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提 出来，班杰明就特别客气地说道：干怀。你可以走了。”青年人愣住了，既为难又特别圆满地说：何是，我我还没向您 请教呢”“这些莫非还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的 房间，轻言细语地说：彳尔进来又有一分钟了。 J分钟一分钟” 青年人若有所思地说，我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做很多事 情，可以转变很多的深刻道理。”班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，快乐 地走了。一个人只要把握住生命的每一分钟，就肯定会有美妙的一生。8 、谈谈“你一分钟能做什么”，沟
5、通自己的切身感受，体会时间的珍 贵。三、指导写字1、指导写字分两步进展。(1)写字之前要认真观看要写的九个字，把部件和笔画看清晰，保证把每个字写正确。如，包字里边是“巳”，不是“r; “钟”字金字旁的最终一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。(2) 认真观看字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得均匀、美 观。比方，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要认真观看其在 田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想; “叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的口丫刁”要写得稍大一点，给里边的“市留出足够的空间。生4：表演使我明白了，假
6、如不抓紧每一分钟时间，很多美妙的事情 就会从我们的身边悄然消逝，想要做的事就不行能实现。教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的欢乐。假 如我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下圆满，使我们懊悔莫及。那怎样 珍惜“一分钟”的珍贵时间呢?让我们一起走进课文，感知“一分钟”的 重要。（上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了 一种愉悦的学习气氛，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导 入新课一分钟，引领学生走进文本。）二、看图读文，感知“一分钟”的重要1 、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面 上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗?让我
7、们到课文中去查 找答案吧。2 、教师范读，学生整体感知课文。3 、学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什 么。（让学生自读后说一说）4 、听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。5 、再看看插图，体会元元当时焦急的心情。（引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学 生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满意了学生的心 理需求，增加了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的乐观性，提高了学习效率。)三、初读课文，学习生字1 、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认 读、识记。留意读准翘
8、舌音“钟”迟，后鼻音零鼻音“闹”等。2 、引导学生运用学过的方法自主认字。如：(1) 熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。(2) 熟字换偏旁认字：快一一决，海一一侮。(3) 小组沟通认字方法。出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。 向大家介绍好的识字方法，共同争论。)3 、用多种方式稳固生字、词。(犹如桌互读，开火车读。调动学生的 热忱同时体验胜利的欢乐，到达识用结合)。4 、指导学生读课文。(1) 教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了教师读课文，你知 道了什么？(学生自由谈)(2)自由自读。(提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。)同桌争论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了。”这时
9、，他会想 些什么？先自读感悟，体会元元焦急的心情，再朗读，留意读出叹息自责 的语气。(3) 在理解、感悟的根底上，再争论：你觉得这一分钟重要吗?为什么？当同学们观察元元红着脸，低着头走进教室时，肯定会受到剧烈的感染。就这一分钟，使他迟到了 20分钟，使他感到内疚和懊悔。再争论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。(4) 汇报争论结果。(5) 有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？(反复朗读，加 深理解。)4 、指导写字：(1) 观看字形，沟通书写要留意的地方。(2) 教师范写，学生评说。(3)学生练写。(这一教学环节表达了低年级识字教学的特点，注意“双基”训练， 提高识字、写字教学的实效性。
10、在指导学生读课文时，明确读的要求，教 师的范读对二年级的学生来说非常必要，这样可以提高读书的效果，有利 于养成良好的阅读习惯，同桌的沟通能促进学生读得更仔细、更有实效。)四、品读析句，感悟“一分钟”的重要过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课 文的有关句子里帮元元找一找缘由。1 、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分 钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么 大事的。2 、“他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。”元元为什么要叹气？ 指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时焦急的心情。3 、“他又叹了 口气，说：要是早一分钟
11、就好了。同桌争论：元元 又叹了 口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？4 、小组争论：你觉得这一分钟重要吗?为什么？（设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，沟通自己 的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的 重要。）五、总结升华，懂得“一分钟”的珍贵1 、冗元特别懊悔。”他懊悔什么？（懊悔不该贪睡一分钟。）找出能表 现元元懊悔的句子读一读。2 、读一读，演一演。让学生依据读书感悟，表演课文内容，加深理解。3 、朗读课文，想想其次天元元会怎么做？以“其次天的元元”为题续 编故事。（创设读的情境，增加读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让 学生在读
12、中感受，深化理解，学会观赏。）六、实践活动，体会“一分钟”的价值1 、以“我一分钟能做什么”为题，沟通自己的切身感受，体会时间 的珍贵。生1：我一分钟可以朗读近200字的短文。生2：我一分钟抄写生字16个。生3：我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。2 、汇报课前调查状况：人们一分钟能做多少事？生1： 一分钟可以做许多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器， 一分钟可以印刷133张报纸。生2：我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还 可以接通十几个长途电话。生3：我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。3 、收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。小学一年级语文下
13、册课件篇二：一分钟教学目标：1 、熟悉9个生字。会写9个字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文。3 、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。教学方法： 引导自学、合作争论、探究法教具预备: 卡片、课件、录音带教学过程：第一课时学习目标：1 、熟悉9个生字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文。3 、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。一、嬉戏导人出示大大的钟表，你知道一分钟是多少？（秒针走一圈60秒就是一分 钟。）正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看 谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面对全体同学淡话你们觉得
14、一分钟长吗？（学生自由交谈）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种状况下，要能抑制 自己，坚持一分钟也是不简单的。我们今日学了。课文一分钟以后， 对“一分钟”的体会肯定会更深。自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生 自读后说一说）元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?缘由就藏在课文的句子 里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？(学生读课文，画句子，分组争论。)二、朗读识字1 、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2 、在读课文的过程中指导学生给生字正音，留意读准翘舌音“钟、 迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹留意“欠”在
15、“哈欠” 一词中读轻声。3 、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经熟悉 的，从什么渠道或用什么方法熟悉的。如：(1) 熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2) 熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。(3) 猜谜语识字：大门里边是市场(闹)。(4) 运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4 、稳固识字。(1) 同学之间相互考考生字是否熟悉。(2) 用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3) 嬉戏稳固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分 组进展组词竞赛，哪组组词多，哪组获胜。三、拓展延长课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、 合、
16、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。假 如学生用合、中、市、又、井等字，假如学生用“门”和“口”组成“问也应赐予确定。四、课堂评价这节课你有什么收获？反应练习：1 、连一连。h a qi din、tan qi 、11 ng di an chi d ao hou hui零点 哈欠 叹气 懊悔 迟到其次课时学习目标：2 、会写8个字。3 、正确、流利、有感情地朗读课文。4 、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。一、创设情境导人新课。二、朗读感悟1 、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了教师读课文，你知 道了什么？(学生自由谈)2 、自由朗读，争论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时 候，他会想些什么？(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时焦急的心情;