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1、不怕丢失的钥匙教学设计设计理念：阅读是学生、老师、文本三者之间进行对话的过程。新课程 标准要求教学应激发学生的学习爱好，提倡自主学习，自悟 学习，自得学习，强调了要重视学生情感、看法、价值观的 正确导向。所以，在本课的教学设计中我以朗读为训练主线, 让学生在反复与文本对话中产生真实的情感体验，体会主子 公情感的改变。借助课件激发学生探究的爱好，突破难点感 受现代科技的奇妙。实行合作、探究的学习方式，促进学生 自主学习，感受阅读的乐趣。教学目标：1、学会8个字，会认10个字。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。3、通过读文，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的奇 妙，激发学生对现
2、代科学技术的探究爱好。教学重难点：引导学生与文本对话，了解“指纹锁”的特点， 感受现代科技的奇妙，激发学生对现代科学技术的探究爱 好。教学课时：二课时教学打算：生字卡片、生词卡、钥匙的图片、课件第一课时教学内容：初读课文；识字写字；学习1-3自然段。教学过程：一、谈话导入，激发爱好1、板书“钥匙”，指名读词。2、你们都见过什么样的钥匙？你想要一把什么样的钥匙？3、板书“不会丢失的钥匙”，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。 老师巡察辅导。2、组内自主识字。老师要留意发觉会学习的小组，教学生 小组合作的方法。3、检查初读效果。采纳抽读生字卡片、“
3、开火车”认读、 挑读等形式，大面积检查学生初读状况。4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文， 嘴里不出声，在心里读。一边读一边想你知道了什么？ 5、学习课文的1一3自然段。了解事情的起因，并朗读。 三、学习生字1、出示生字卡，上面写有“系、喔、哄、吱”四个字，问 学生：说说你有什么发觉？你最会记哪个字？2、书写时你想提示小挚友留意什么？3、老师范写“握”，学生在书上描红。4、在本子上练习。其次课时教学内容：学习412自然段，了解“指纹锁”的特点，感 受现代科技的奇妙，激发学生对现代科学技术的探究爱好； 学写后面的四个生字。教学过程：一、回顾前文，设置疑问，激发探究爱好师：同学们，这
4、节课我们接着学习课文不怕丢失的钥匙, 通过上节课的学习，我们知道岚岚的钥匙弄丢了。（贴上钥 匙的图片，板书：丢了）二、朗读感悟，沟通感受，探寻钥匙的隐私1、老师过渡：手指怎么能当钥匙呢？这小小的手指真有这样 奇妙吗？这节课，我们接着探寻钥匙的隐私。请同学们默宓 课文412自然段，边读边想，将找到的钥匙的隐私用波浪 线画出来，默读时不指读不出声。2、师：同学们，钥匙的隐私找到了吗？请把你们读懂的钥匙 的隐私与小组的同学沟通沟通。3、沟通自学成果，老师适当点拨并指导朗读。学习46自 然段。师：同学们，咱们一起来沟通沟通你们读懂的钥匙的隐私吧! 手指能当钥匙吗，它能打开什么样的锁呢？ “指纹锁”还叫
5、 什么呢？师（出示“电脑鉴别锁”的词语卡片）：来，一起读一读吧！ 师（贴上词语卡片）：你是从哪里知道的呢?把书上的句子找出来读一读。师：原来指纹锁就是用手指头当钥匙的呢！（老师贴上手指的 图片）你是从岚岚爸爸的话语里知道的，你读书特别细致。 同学们，这把指纹锁是什么样子的呢？请你们在书上找到并 自己读一读。（学生自由读句子）4、师：这把锁是什么样子的呢？谁来说一说呢？（指名答） 这把“指纹锁”和咱们平常见的锁有什么不一样呢？（指名 说）师：你视察得可真细致啊！瞧，一般的锁在这儿有个什么呀？（老师边描述边引导学生视察图画）而“指纹锁”在那个插钥匙的位置上没有小孔，有一个什么 啊？你们瞧!这个玻璃
6、球像什么啊？（指名答）师：说得真好，这个圆圆的玻璃球，一闪一闪的，像宝石， 像珍宝，像露珠。小花猫的眼睛，就是那样亮晶晶的。（出 示“亮晶晶的”的词语卡片）谁能读好这个词语。这个亮晶晶的玻璃球书上是怎么写的呢? 把书上的句子读一读吧！（学生自由试读）5、学习第7第9自然段。师：是啊，这个像小花猫眼睛的玻璃球，正看着岚岚呢！一 闪一闪的，似乎在说：“快进来呀！ ”这下岚岚可焦急了， 她和爸爸说了些什么呢？自由读。指名读。想想岚岚是怎样想的？想想你们平常焦急的样子？（同座分角 色练习朗读）（指名分角色朗读对话）师：读得真棒啊!我听出来啦，岚岚特别焦急呢！我们也来当 当这对父女，男声读爸爸，女声读岚
7、岚。（学生分角色朗读） 6、学习第10自然段。师：岚岚这样焦急，可爸爸却说：“别急！”让我们听听爸 爸的介绍，看看怎样用指纹锁呢？请你们读一读课文第10自 然段，边读边画出爸爸做动作的句子。（并反馈）爸爸为什么让岚岚把手贴在玻璃球上？师：爸爸是不是这样 用指纹锁的呢？我们看一看吧！师：原来，岚岚的指纹被记录下来，指纹锁就是这样利用电 脑识记住人的指纹打开的呢！同学们，再读读书，边读边在 脑海里想象刚才的画画，有爱好的同学还可以做做爸爸的动 作呢！7、学习第11、第12自然段。师：指纹锁识记住了指纹，就肯定能用手指打开吗，请同 学们读读最终两个自然段，看看岚岚信任了吗？（引导学生体 会岚岚半信半
8、疑的心情，指导朗读）学生读句子，再读词卡“半信半疑”。岚岚是怎么做的呢? 指名说。师：你们瞧！岚岚将右手拇指往玻璃球上一按，锁舌不声不 响地缩了进去，一放手，锁舌又重新伸了出来。（指导学生 读好“不声不响”）师：同学们，这锁真的被打开了，多么灵活，多么奇妙啊！ 一点儿声音也没有，是不声不响的呢！（出示词语“不声不 响”的卡片）谁来读一读？师：来，让我们伸出拇指和岚岚一起去感受指纹锁的奇妙 吧！（学生伸出右手拇指边说边和课件中的动画一齐演示开 锁的过程。）想想，我们的指纹能打开锁吗？那能打开岚岚的 锁吗？师：瞧！ “指纹锁”用手指打开了呢！可真灵啊！（出示词语 卡片“真灵”）师：你还想夸奖指纹锁
9、呢！我们一齐来读吧！（学生齐读词语） 师：同学们，让我们一齐来读书，共享岚岚开锁的欢乐 吧！（学生齐读第11自然段）师：想一想，岚岚打开了锁，还会说什么呢？齐读最终一 自然段。8、师小结：岚岚丢了一把一般的钥匙，回不了家，可焦急 啦！爸爸换上了 一把指纹锁，指纹锁利用电脑鉴别人的指纹, 岚岚就可以用手指当钥匙打开指纹锁。有了指纹锁，我们就 有了一把不怕丢失的钥匙。（老师板书“不怕丢失”，井伸 出右手拇指。）三、自主识字，指导书写1、师：我们的手除了能当钥匙，还很奇妙呢！让我们进入汉 字王国，用我们的手写出美观的汉字吧！写得好啊，汉字王国还会送你们一份礼物呢！出示“晶、眼、拨、哈”四个字。 （学
10、生齐读）2、师：你们有什么好方法记住它们呢!赶快和同座位的同学 沟通沟通吧！（学生自由沟通探讨，指名说。）3、老师范写“拨”字。4、学生练写。老师巡察指导，提示学生留意写字姿态。5、展示、评议。6、师：我刚才看了，很多小挚友都写得很好，你们都有一 双灵活的手。四、拓展学问，延长课外1、师：同学们，假如你们对此还有爱好，老师举荐大家到 “中国锁网”这个网站去查找更多的资料。2、师：在锁的世界中走了一趟，你们必定有不少的收获和 想法吧！岚岚想请你们做个小小设计师呢！你们想为自己配 一把什么样的钥匙呢？请你们发挥想象，开动脑筋，为自己 设计出一把既奇异又好用的钥匙吧!在下次的奇思妙想展览 会中展示吧！3、师：小设计师们，用你们才智的大脑和勤劳的双手设计 出一把新奇的钥匙吧!老师期盼着你们的创建独创！ 板书设计：21不怕丢失的钥匙一般钥匙丢了指纹锁手旨不怕丢教学反思：