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1、鲸教学设计（精选11篇）鲸教学设计（精选11篇）鲸是一篇说明文，相对来说，这一类写实文体会显得比较枯 燥，如何把课上的生动好玩呢?下面就跟随百分网我一起来了解一下 鲸吧!想了解 团朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，相识 列举数字、比较、举例、比方等说明方法。团初步具有捕获、搜集和处理信息的实力。2、过程和方法：学生自己发觉问题，并利用多种学习方法解决问题，品尝资源共 享的快乐。3、情感看法和价值观：学生乐于参与、敢于探究，对动物及科学感爱好，有接着学习的 愿望。1、重点：了解鲸的学问，体会多种说明方法。2、难点：理解鲸的进化过程。、创设问题情境，激发探究爱好我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十
2、七米长，一条舌头就有 十几头大肥猪那么重。这是用了什么说明方法？探讨：举例子。他要是张开嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸不到它的上腭；四 个人围着桌子看书，还显的很宽敞。这句话是用了什么说明方法？探讨：作假设三、类比阅读，领悟异同读一读鲸的进化、生活习性等段，体会这些说明方法的好处。品读：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻孔喷 出的气形成一股水柱，就像花园的喷泉一样。这是什么说明方法？探讨：打比方，在记叙文中是比方句。类比阅读松鼠这一课。1、松鼠的体格特征是什么？2、松鼠住在哪里？3、这篇文章哪些地方用了什么说明方法？四、实践体会学以致用课外阅读萤火虫找寻动物给你的精彩吧！小练笔写一
3、篇鲸的自述鲸教学设计篇5教学目标：L学习驾驭有关字词，把握课文的主要意思。2.重点学习第一自然段，相识列数字、举例子、作比较、作假设等说明方法。教学过程：一、导课激趣1 .板画“鲸，问：这是什么？2 .板书“鲸，问：鲸是鱼吗？请用一句话说说鲸。3 .设问：既然鲸是哺乳动物，不是鱼，那古人为何把鲸字造成 鱼字旁呢？猜猜看。4 .师点明：由于鲸的样子很像鱼，对生活在海洋里，古人在科学 还不发达的状况下，就认为鲸也是一种鱼，于是就造出了“鲸这个 字。二、初读感知1 .快速阅读课文，搜寻（划出）证明鲸是哺乳动物的句子。沟通。2 .放声朗读课文，要求读准生字，读通课文，特殊要关注简洁写 错的生字。团检查
4、生字：腭、肚、肺、胎（板书）（1）指名读四个生字，谈谈有什么发觉。猜猜看，这里的月 字表示什么？探讨之后，师告知学生：“月字在左边时，一般是“肉 的变体，表示身体的一部分，如腰“腿等；而“月字在右边时，跟 月亮有关,如“明、“朗等。（2）指导书写“肺（3）游戏：将4个生字写到简笔画“鲸的相关部位。3 .默读课文，思索课文是从哪几方面介绍鲸的。探讨，板书： 形体、进化、种类、进食、呼吸、睡觉、生长（引导学生将其中的进食、呼吸和睡觉归结为生活习性）连起来说说主要内容。三、研读“鲸大1 .指名读第1自然段，用一个字概括鲸的特点。沟通，板书：大2 .探究专题：鲸是一篇说明文，假如让我们去介绍鲸的话，
5、可能会说鲸真大啊，鲸真是太大了，鲸好大好大啊！那作者是这样写 的吗?超群的作者原委用了哪些说明方法来写鲸的大呢？生默读思索, 圈划批注。3 .反馈沟通，随机点拨、板书、感情朗读。（1）作比较：第1、2句；追问：怎么不跟猫、猪比？（2）列数字：第3句；追问：16万公斤是什么概念？（160000 千克，相当于2000个颜老师的体重，我们全校两千多名师生的体重 加起来还没有它重）（3）举例子：第4句；抓“我国体会举例说明的真实性和指向 性。（本句话中又包含了列数字、作比较的说明方法。）（4）作假设：第5句；抓“要是体会作假设说明的虚拟性。4、感情朗读第1自然段。关键要读出鲸的大。四、小结迁移仿照写“
6、鲸大的方法，介绍某一物品的“长、高“多等。鲸教学设计篇61、学会本课的生字新词。2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、 比较、举例、比方等说明方法。3、培育学生宠爱动物、爱惜动物的情感。领悟一些基本的说明方法。相识鲸是哺乳动物。1、老师准备鲸的音像资料及图片资料。2、学生搜集有关鲸的图文资料。一、情景导入同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也特殊宠爱养鱼, 养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和挚友一起养 条大鱼一大鲸鱼。你们觉得怎么样？看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还想找出各种理由 来劝说我放弃这个方法，。老师可不是这样简洁被劝服的。今日我们 要学
7、习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到劝服老师 的依据。二、粗读课文要求，读通课文，了解鲸的学问。师：只有条理清晰有理有据才有劝服力。所以请你们再读课文, 想想：你准备从哪几方面来劝服老师不养鲸这种鱼了。三、再读课文有选择的进行重点阅读和批划四、全班沟通，学习课文现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一 条大鱼一大鲸鱼，你准备怎么劝服我？依据学生找到的依据，灵敏指导学习相关内容：1、相识到鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：找出相关段落第2、5、7自然段，读一读。板书：哺乳动物用肺呼吸、胎生出示课件（鲸的进化过程；哺乳动物图片）师质疑:有一次,我看到这样一张图片，不知
8、道为什么同样是鲸， 但是它们喷出的水柱却不一样。这是为什么呢？（出示课件：鲸喷水 图）了解鲸的分类。（课件：鲸的种类）板书：分类须鲸齿鲸过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是 它特殊地好玩。不是鱼，我也要养。所以，你还是从其他方面来想想 方法吧。2、相识鲸的大：生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？为了说明鲸的大, 作者运用了哪些说明方法？谁能通过自己的朗读让老师感受到它特殊大？指导朗读。过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千 公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一 方面，你劝服不了我，还是从别的方面找找突破吧。3、相识鲸的生活
9、习性：吃食：指导把鲸的大饭量给读出来。睡觉：鲸的睡觉是挺有意思的，可是光听同学们这样读，我还是 想象不出来它原委是怎么个睡法。你觉得怎样才能让老师明白？生共 同画鲸睡觉的样子。再出示课件：睡觉。师：原来鲸是群居的动物,养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家劝服了老师。这鲸啊，老师就不养了。五、总结归纳今日真是要感谢同学们想方法劝服老师，不过更得得感谢文章的 作者。他为你们供应了充分的资料。你知道作者都接受了什么方法将 他的资料呈现给大家的？列数字是最有劝服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后你要说明一件事物的时候可以用着他们。播放介绍鲸的课件师：看了这些资料，你想说些
10、什么？六、课外延长请你帮老师个忙，查查小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样 介绍一下你向老师举荐的小动物。鲸教学设计篇7鲸是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸 的体形、演化过程、种类和生活习性等方面的学问。学习本课，意思要通过读课文了解一些鲸的学问，二是理解课文 内容的基础上领悟作者运用到的列举数字、打比方、举例说明等简 洁的说明文方法，三十要通过学文培育学生酷爱大自然、酷爱科学的 爱好。结合教材特点和学生实际，确定本节课的：一、教学目标：1、认知目标：了解课文介绍鲸的特点和生活习性。2、实力目标：理解课文内容，在阅读中体会作者运用列举数字、 打比方、作比较、举例子等表达方法写简
11、洁的说明文的方法。3、情感目标：培育学生探究动物世界和酷爱科学的爱好。二、教学重点、难点1、重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等 方法来说明事物的特点。2、难点：理解鲸的进化过程三、教学方法分组合作、自主探究读中品尝教无定法，但科学合理的运用教学方法却能是教学效果事半功倍, 教与学达到和谐完备的统一。鲸是一篇科普性较强的说明性文章， 如何让学生更好的学习它，既让学生学到好玩的动物学问，又不是去 语文学科的特性，让学生获益教化家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学中，不仅要教学生 学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生先读后悟，依据问题 的提示在
12、课文中找到答案，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了 解鲸的生活习性，了解作者的说明方法。1、复习导入，明确学习任务新课标指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代 替学生的阅读实践。上课伊始，我便让学生回顾，通过第一课时的 学习，了解了有关鲸的那些学问？这样，一方面检测学生对已学学问 的驾驭状况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世 界上最大的动物引起学生成就感的情感体验，激发学习爱好。2、学生自主学习，老师参与探讨接着，我让学生依据自己的爱好选择自己宠爱的问题，自由结合 成学习小组来共同探讨，看作者运用那些说明方法来具体介绍鲸的这 些特点的。然后再由我引导他们系统的对课
13、文进行了解，让他们在读书的过程中感悟课文内容。3、品析课文，体会作者的写作方法在学生学完后，就让他们进行汇报，在学习鲸的形体这部分内容 时，我让学生观看了鲸鱼大小以及与人和大象相比较的图片，增加他 们的感性相识，学生的学习热忱很高。在学习鲸呼吸和睡觉这部分内 容时，我让学生通过想象，然后画出他们喷出的水柱和睡觉的样子, 这样一方面调动学生学习的爱好，另一方面丰富了学生的想象力，激 励学生大胆的去创作。最终让学生沟通，让他们谈谈自己的收获、感 受，使学生的情感得以升华。通过这些环节的学习，学生对鲸的学问 和作者的说明方法已经很明白了。4、拓展延长，留意实践鲸是一篇说明文，文章运用了所中说明方法，
14、如何让学生去 感受说明的方法呢？在学完全文后，谈谈课文介绍鲸时用了哪些说明 方法，这样学习，学生对这些说明方法的印象加深了，在此基础上, 我给学生布置了课后作业：把自己收集鲸的相关资料相互沟通，并且 将自己宠爱的小动物介绍给大家，运用本文中学过的说明方法进行介 绍。鲸教学设计篇8教材分析鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文学 问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。 本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比方等多种说明方法，对 鲸的特点作通俗的说明。同时，作者精确用词，形象描述也是本文表 达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些学问，学习 作者用多
15、种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培育 学生探究动物世界的爱好。学情分析本文文字浅显，条理清晰，融学问性与趣味性于一体，学生乐读 易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有确定的难度外，其他内容 均可在反复朗读中充分理解，但依据以往学习说明性文章的阅历来盾, 学生只对被说明的事物本身感爱好，他们对文章的阅读，对学问的理 解往往停留在课文介绍了什么的层面上，而忽视“课文是怎样介绍 的，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么， 如何创设情境，激发学生自主阅读的爱好，唤起学生深化探究的欲望， 便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法， 学生已在新型玻璃太阳
16、等说明性文章的学习中有所了解，但 只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己 的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸这种动物 很生疏，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段， 留意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为 重要。教学目标学问与技能目标：1、学会本课生字新词,（多媒体出示鲸字。）1、有谁相识这个字，你是怎么相识的？生1：这个字读jing,我是在预习时，通过相识的。生2：我是依据这个字是形声字，通过右边的声旁“京知道这个 字读jing。2、再来视察这个形声字，还有什么新的发觉？（闪动鱼字旁。）生1：鲸应当属于鱼类。生2：我
17、在大百科全书中曾看到过鲸不属于鱼类。师：那么鲸原委是不是鱼呢?下面就让我们跟随课文，一起去走 进奇妙的鲸的世界。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的须要，总感到自 己是一个发觉者、探讨者、探究者，在儿童的精神世界中，这种须要 更为猛烈。本课教学从课题入手，让学生自己去发觉问题，并带着 问题走进课文，从而激发学生的探究爱好。二、初步感知文本，选择探究策略1、用自己宠爱的方式初读课文，思索：鲸原委是不是鱼？（鲸不是鱼，而是哺乳动物。）2、光有结论还不行，这节课我们要做探讨鲸的小专家，要让我 们的结论有理有据才行。那么，你想用什么方式进行探讨呢？（学生们选择探究策略，如：读一读，讲一讲;在电脑
18、上画一画;利用课外书;通过网络学习资源库或上网查找资料等。）2、正确、流利、有感情地朗读课文，3、了解课文介绍的有关鲸的一些学问，驾驭说明方法运用。过程与方法目标：1、初读课文，抓住要点，可接受找中心句和列提纲的方法，2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点，3、研读课文，领悟说明方法，4、练习运用学到的说明方法。情感看法与价值观目标:通过学习本文培育学生酷爱动物、探究 动物世界的爱好。教学重难点在理解课文的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达 方法。鲸的进化过程的理解。学习环境与准备：1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。2、有生字、新词和重点语句内容的课件。课时支配2课时第一课时课
19、时目标1、学会本课生字新词，2、熟读课文，了解课文介绍的有关鲸的几方面的学问。3、研读第一二自然段，领悟说明方法，体会说明文语言的精确性。、引入新课，提出问题。1、同学们，细致视察下老师画的是什么？（老师白板简笔画鲸） （鲸）宠爱吗？（板书课题）2、那就带你们去浩瀚的大海，看看真正的鲸是什么样的吧！播 放有关鲸的视频。 P23、看到这遨游的鲸，翻腾的鲸，你特殊想知道什么？（鲸还有 哪些种类，如何生活的等）4、今日我们一起学习鲸这篇说明文，信任很多问题都可以 迎刃而解。课文中找不到答案的，我们可以打开电脑搜寻，好的文章 其实就是个引子，吸引你了解 你能说出这样的几个字来吗？（脸、 腿、脚）师：古
20、人造字很有意思，将表示意思的形旁和表示读音的声旁结 合起来变成新字，于是这些字就既有意思的示意，又有读音的提示。 这就是形声字。4、出示生词，指名读、齐读。（白板遮盖功能）5、师：接下来，我们来学习鲸这篇课文，看看课文当中介 绍了关于鲸的哪些学问。三、初读课文，理清文章脉络，渗透学习方法。10分1、师：这篇课文大家都预习过了，有没有读过三遍以上的？古 人说的好：书读百遍其义自见再请同学们快速默读课文，想想课文 是从哪几个方面介绍鲸的？请用最简练的语言小标题的形式加以概 括，动手旁注，然后小组内探讨沟通。一一P4生：默读课文，动手旁注，探讨沟通。师：（板书：17）下面请同学们帮我一个忙，完成板书
21、设计， 给每个自然段加一个小标题，（越简练越好）谁想好了那一段就上来 写，你发觉和别人不一样的也可以上来写。学生上台书写，老师指导。（板书：大，进化，种类，食物，呼 吸，睡觉，生长）师：有没有同学发觉4、5、6、7自然段可以合为一大段，这几 段都介绍的关于鲸的哪方面的学问呢？请你们给他们戴上一个小标 题帽子。生：生活习性。（板书：生活习性）师：现在我们对生疏的鲸有了一些了解和相识，知道了鲸的（形 体特点、进化过程、种类、生活习性），下面我们将走进课文，进一 步了解关于鲸的学问。四、学习课文第一自然段，了解说明的方法。（一）读第一自然段1、我们都知道鲸的体型巨大，形容鲸的大，你还能用什么形容 词
22、？（巨大、硕大无朋、特殊大、无比大、超级大、特殊大）2、那么鲸原委有多大？让我们一起再看看课文吧，速读第一自 然段，从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，说说用了什么说明方法, 谈谈你的体会。P5 （白板拖拽展示相应的句子）1、“人们见过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 P6作者把鲸跟大象比，为什么不跟猫、狗比？师：大象够大了，但鲸比大象大了 50、60倍。真是不比不知道,一比吓一跳。这是什么说明方法？生：作比较。（板书：作比较）师：作比较是一种特殊有效的说明方法，读读这个句子。还有谁 能把鲸读的更大一些？指名2人读，作比较就是像这样用我们熟悉的事物和不熟悉的事物相对比使
23、 我们能形象地感受，在这一段中，还有运用这种说明方法的地方，找 找看。生：我从“一条舌头就有十几头大肥猪那么重知道鲸很大。师：大家都知道猪就已经很重了，而“十几头大肥猪才有鲸的“一 条舌头那么重，这样一比较，鲸的身子要多大呀！（白板展示图片帮 助理解）师：找的很精确，看来你已经能驾驭作比较这种说明方法的妙处 了！师：你还能从哪看出鲸很大？把有关的语句读一读。2、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 我国捕获过一头近四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几 头大肥猪那么重。（1）你从哪些词感受到了鲸的大？生：十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。（白板标红） 你读出了一
24、串数字，十六万公斤、两千公斤、十七米长显红，咱 们来读读这些数字吧！齐读。数字、数字，还是数字，这里用了一-列数字的方法。（板书：列 数字）列数字也是一种常用的说明方法，用上具体数字，能更清晰、 更精确地了解鲸的特点。除了列数字和最终一句的作比较，还用到什么说明方法？（板书： 举例子）通过列举具体例子，说明鲸的巨大。（2）师：同学们在读这段话的时候有没留意到这几个词。（擦去 数字标红，标红：目前已知，约，近）为什么要加这几个词语呢？这 里就涉及到说明文语言的精确性，删去这几个词语，读一读，对比两 个句子，想想这几个词语为什么不能删去？（拖拽出示改过的句子）。师点评：说明文对语言的要求特殊的严格
25、，它要用精确的语言来 说明事物，千万不能想当然。比如目前已知是当作者写这篇文章时 了解到的数据，而且据我所知，现在最大的鲸已经超过了 16万公斤 重。有一个资料显示是19万公斤重，还有一种资料一我不知道是真 是假，有21万公斤重，简直吓死人。（3）现在，同学们能不能通过朗读来表现出鲸的大呢？个读， （2-3人）生评价，指导重读数字表现鲸的大。3、它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭； 四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。你留意到这句话的那几个词让你觉得特殊大一一摸不到，很宽敞。那这是一种什么说明方法（举例子）谁划这句，想一起到鲸嘴里去吗？（想）要是鲸突然把嘴闭上了，怎
26、么办？太紧急了。不行！我可不能让你们送命，作者也不会同意的。哪个词可以看 出来？（要是）所以从这个词看出不是让我们真的去，而是用了- 假设的说明方法。（板书：作假设）假设虽然不是常用的说明方法，但用在这里却给人想象，富有情 趣。4、我们在这一部分不仅知道了鲸是个硕大无朋，而且还学习了 （列数字、作比较、举例子、做假设）说明方法。让我们再一起读一读感受鲸的大，齐读。P7五、学习其次自然段，体会说明文精确的.语言表达1、师：读完这段，我有一个问题想问问大家，鲸字为什么是 鱼字旁呢？生：因为鲸生活在海里，而且体形像鱼，所以鲸是鱼字旁。生：我想是因为人们从古至今都管鲸叫鲸鱼，所以鲸才是鱼字 旁。师：那
27、么鲸是否属于鱼类呢？别急，让我们先来查查鲸的家族史。 谁来为同学们读读鲸的进化部分？大家细致听，想想它属于鱼类吗？ 它是怎样由陆地到海洋的？生读。一一P8生：其实，它不属于鱼类，而是哺乳动物，师：为什么说鲸是哺乳动物？哺乳动物有什么特征？你能从文中 找出依据吗？生：哺乳动物用肺呼吸，胎生，吃母乳长大。师：那么鲸怎么生活到海洋里，变成了鱼的样子呢？生：鲸的进化从陆地一一浅海一一海洋师：鲸为了生存下来，就得适应这个变更的环境，随着生活环境 的变更，自身体形及器官也发生相应的变更，所以鲸渐渐地变成了鱼 的样子。这就是鲸的进化过程。一一P92、师：在描写鲸的进化过程中作者用到这几个词，细致读一读， 你
28、认为这四个词能丢吗？为什么？（白板标红：很远、很长很长、渐 渐、完全。）小结：是啊！细致地读，细致地揣摩，发觉这些词说明白鲸的进 化是经过漫长的时间，使意思表达得更加精确，平常写作文、说话都 要留意用词精确。3、师：了解了鲸的家族史，使我们知道鲸不是鱼类而是哺乳动 物。可还是有那么多的人对鲸的身世还不是很了解，你能不能以鲸的 身份把这段家族史告知世人呢？同桌先对练再发言。师：听了你的家族史介绍，我们对鲸的身世更了解了。4、小结：学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方 法，语言的表达。六、拓展延长1、下面我们尝试运用课文中用到的举例子、打比方、列数字等 说明方法，将下面的句子写具体。出示
29、：团这条新修的马路很宽。回我家今年收获的西瓜真大。P10学生探讨汇报，老师评价修改。小结：同学们现在已经能灵敏运用常用的说法来说明事物，基本 驾驭说明方法的运用。今日我们一起走进了海洋精灵一一鲸，不仅了解了鲸的体型巨大, 而且知道了它的进化过程，也学习了如何用说明方法精确说明事物的 特点，下节课我们再接着学习鲸的其他方面的学问。七、课后作业一一P111、查阅有关鲸的资料，了解 4.食物5 .呼吸生活习性6 .睡觉7 .生长鲸教学设计篇91、相识3个生字，会写1 0个生字。正确书写词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问， 激发学生探究海洋动
30、物的爱好，培育学生酷爱大自然。酷爱科学的情 感。4、相识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。2课时。第一课时一、阅读单元导读引入新课1、用自己宠爱的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么, 有什么新的要求。2、今日，我们就随着作者的介绍去相识一种动物。请看录像, 提问：你们知道这是什么吗？（板书课题 鲸）3、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎 么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。二、自由朗读，自主学习1、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、 词义，
31、不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。2、在自学的基础上进行小组沟通，你知道了什么？还有哪些问 题有待探讨？（老师巡察点拨，各小组归纳整合不懂的问题。）3、全班沟通自学所得：回生字的读音及书写：肺的右半部不要写成市。团联系上下文理解部分词语：（垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进）0朗读课文：师生探讨某些句段的读法。团整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生 活习性：（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）团各小组提出不懂的问题。三、老师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。其次课时一、导入新课上节课我们初步学习了鲸这一课，并在课外搜集了有关鲸的 资
32、料。同学们，今日老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗？师：海中之王鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来 参与它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人: 为什么不请我参与海中之王的生日宴会呢？鲨鱼夫人不慌不忙的告 知了它，鲸一听。的确有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什 么呢？生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦！生：你太浩大了，假如你来了，我们坐哪儿呢？生： 师：鲸原委是怎样一种动物呢？孩子们，让我们一起来探讨探讨3、细读课文，选择自己宠爱的方式在小组内进行探讨，也可以 探讨自己感爱好的问题。三、利用网络资源，广泛探究文本1、合作学习：团点击课文欣赏。团通过多种
33、学习方式对搜集的资料进行整理、分析、重构、创建。团网上沟通，学生通过我要发言、“我会画和“展示台来展示 小组的探讨成果，并达到了资源共享。学生从文本动身，利用网上相关资源进行超文本阅读，进而激发 学生产生主动探究的心理，学生在极度兴奋的状态中，变要我学为 “我要学。老师适时监控学朝气上屏幕，针对性地进行辅学，引导学 生研读相关内容，在析文品词中培育学生分析问题和解决问题的实力。2、汇报沟通：团鲸是哺乳动物：从课文中鲸的进化、鲸用肺呼吸，以及是胎生来证明鲸是哺乳动 物;从网络资源库中找到了更为充分的理由，如：鲸进化的文字资料 和录像等，从而很直观形象地了解了鲸的进化过程。团围绕课文的第一自然段学
34、习，在相识列举数字、比较、举例、 比方等说明方法的同时，更好地理解鲸形体大、重的特点。团利用展示台绘制鲸睡觉、呼吸时的样子。团呈现其它有关鲸的资料：如：各种各样的鲸、鲸的歌声、怎样知道鲸的年龄以及鲸一起去吧！（师板书课题：鲸）师：对于鲸，课文给我们作了具体的介绍，请同学们打开课本40页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点？二、自学、小组沟通、全班探讨，突破重难点1、自学，理解课文的主要内容：看大屏幕思索问题：课文从哪几方面讲鲸的特点的？师：谁来告知大家课文介绍了鲸的哪些特点？生说。师板书：形体进化过程种类生活习性师：请你们以小组合作的形式把最感爱好的一个方面和同学沟通, 沟通后推选
35、一名同学在全班中沟通，老师为你们准备了一张表格，请 你们细致填写，会画画的同学可以画一画。生汇报。生：我们探讨的是鲸的体形，他的体形特点是大，师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。生读。师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸好像没达到这个 重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍？生读，生评价。师：我们一起来读好吗？男生读十六万公斤，我读四万公斤，女 生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信念？师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形 体很大呢？有什么好处？用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清晰，给读者留下深刻印象。生接着汇报。（师做出评价
36、，指导学生明确说明方法。并指导朗读。）师：鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的？师：从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？（鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样须要了很长时间，找出 描写时间的词。）师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物？（用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。）师：你能给大家读一读吗？师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是依 据什么来分的？（齿鲸：有锋利的牙齿；须鲸：没有牙齿。）师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性？（食物、呼吸、睡觉、生长。）师：请你们给大家介绍吧。（呼吸出的水柱形态可以描述，可以画图；鲸睡觉的方式也可以 用图画表示。）师：作者用哪些方法来说明鲸
37、的生活习性？（列数字、打比方）2、师小结：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然 装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜 集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的 图片，老师想采访一下你们，假如你是一头鲸，你最希望自己是什么 鲸？听完你们很有特色的介绍，老师是更加宠爱鲸了，可现在地球上 鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两 张图片，想一想，我们人类应当做些什么？师：老师信任，你们都是绿色小使者，在你们的爱惜和呼吁下, 地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。三、布置作业依据课文内容和自己搜集的资料，以鲸
38、的自述为题写一篇短文。形体大做比较列数字进化哺乳动物陆地浅海海洋鲸种类须鲸齿鲸食物列数字习性呼吸睡觉生长列数字鲸教学设计篇10教材分析：鲸是一篇介绍科普学问的说明性文章。课文介绍了鲸的形体 特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。这篇课文层次分明， 条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运 用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、 生动、精确地对鲸的特点加以说明。本文第四段是全文的重点段，作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、 生长四方面的特点，恰当地运用了比较、打比方、列数字等方法来具 体说明。作者能抓住鲸的特点写，使读者清晰地了解鲸这种独特的海 洋动
39、物，读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些学问，学 习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，培育学生探究动 物世界的爱好。学习目标：1 .相识本课3个生字，会写10个生字。正确读写滤肺。2 .正确流利有感情的朗读课文。3 .了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的学问，复习、学习有关说明方法，并学习运用。学习重、难点：重点是抓要点了解内容，初步相识课文所运用 的分类别、作假设的说明方法。教学难点是理解课文内容，学习作者用多种说明事物特点的表达 方法，并学习运用。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、单元导语，导入新课1 .明确导语学习内容及方法 勾画形态特征和生活习性2.今日
40、， 我们就来一起学习鲸这篇课文，看看作者怎样介绍鲸的？二、自由读文整体感知2 .自由读读课文，读通句子，读准词语，也可以做上标记。试着 把课文读通顺。(1)检查字词的驾驭状况。在字音上留意滤。在字形上引出“肺 字，刚好指出留意右半部分不要写成“市。(2)理解“上腭和卵生等词语。3 .再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的哪些学问? 勾画相关的语句。4 .请学生汇报课文都介绍了鲸的那些学问。学生汇报，老师板书。 大家集体补充，理清文章的脉络。给课文划出段落：第一段(第1 自然段）写鲸特殊大；其次段（第2自然段）：写鲸是哺乳动物，不 是鱼。第三段（第3自然段）：写鲸的种类。第四段：（第4
41、一 7自然 段），写鲸的生活习性。5 .再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简 练的语言来概括。三、精读课文，体会写法自由读第|自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后 读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。1 .师：课文是介绍鲸，为什么先介绍象？请同学们再在课文中找一找哪里还运用了这样的说明方法，引出: 一条舌头就有十几头大肥猪那么重。再说说这样写的好处。让学生 举一反三，师指名读读上面的两句话，体会一下鲸的大。2 .找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说 明的好处。（1）比较句子，体会表达效果的不同，体会作者用词的精确性：鲸是一种浩大的动物。“最大的鲸
42、有16万公斤重，最小的也有2000公斤。（将具体 数字改成浩大等模糊概念，让学生与原文比较，体会表达效果的不 同。学生通过比较很简洁发觉：用上具体数字，能更清晰、更精确地 了解鲸的特点。）（2）试着用作比较的方法说明鲸。3 .出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长， 一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，举起手来还摸不 到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 （这里使学生体会举例说明法及作者用词的精确性。）小结写作方法：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸 的大描写得特殊具体，让读者很清晰，所以，我们向别人介绍事物时 也要学会运用这些说明方法。4
43、 .进行朗读指导。四、作业布置1、找说明方法填表2、收集有关鲸的资料板书设计：9、鲸形体特点-大、重、长进化过程-哺乳动物种类-须鲸 和齿鲸生活习性-进食、呼吸、睡觉、生长鲸教学设计篇11教学内容：第九课鲸教材分析：鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文学 问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。 本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比方等多种说明方法，对 鲸的特点作通俗的说明。同时，作者精确用词，形象描述也是本文表 达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些学问，学习作者用多种方 法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物 世界的
44、爱好。鲸是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯 一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子 含着的意思。和“朗读要有确定的速度，为本课学习打下基础，依 据教材编排特点及语文课程标准56年级的阅读目标“阅读说 明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，本课在读写方 面将担当双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会 作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并留意把这些方法 运用到自己的习作练习中去。同时接着训练学生“体会句子含着的意 思和阅读要有确定的速度 o教学目标：1、了解鲸的特点，进化过程、种类和生活习性等不同的学问， 激发学生探究海洋每样动
45、物的爱好，培育学生酷爱大自然，酷爱科学 和情感。2、相识列数字，举例子、作比较、打比方等说明方法。教学重 难点1、了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来 说明事物的特点。2、了解鲸的进化过程。课时：其次课时教学流程 一、复习导入老师提问：通过上节课的学习我们了解到课文是从那几个方面来 介绍鲸的？（形体、演化过程、种类和生活习性）二、再读课文，感知课文内容。1、读课文第一自然段，了解鲸的形体。通过数据、作比较、打比方的内容了解到鲸是个很大很大的一个 硕大无朋。2、齐读其次段，了解鲸的演化过程。抛出问题：鲸是鱼吗？（哺乳动物）从课文中的那句话可以 了解到鲸是哺乳动物？能够运用课文中的
46、词语简洁的标出鲸的演化过程。陆地玲浅海玲海洋渐渐适应了海洋的生活提问：从文中的那些词语可以看出鲸四条腿的动物演化成鱼 的样子的？很远的古代、很长很长的年头、渐渐3、学习课文第三段，了解鲸鱼的种类。默读第三段，说说鲸可以分为几类？是依据什么来分的？共同 点：他们都是鲸不同点：须鲸没有牙齿，齿鲸有很锋利的牙齿4、学习课文四至七自然段，了解鲸的生活习性。指名读课文的4一7自然段，想一想课文从哪几方面来讲鲸的 生活习性？（进食、呼吸，睡觉、生长）。学习第四自然段，了解鲸鱼是如何进食的。A：指名读。B：说说作者运用了哪些说明方法？（列数字）从哪里看出来？ C：须鲸主要吃什么？齿鲸主要吃什么？5、学习第五六七自然段。自由轻声读，画出鲸怎样呼吸、睡觉、生长的句子。读鲸怎样呼吸的句子。这里，把鲸喷出的水柱比作什么？用 的是哪种说明方法？（比作喷泉，打比方）鲸睡觉时最大特点是什么？你能想象鲸睡觉时的样子像什么 吗？鲸是怎样繁殖生长的？用了什么说明方法？（列数字） 齐读四至七自然