《浙美版一年级上册第5课 《我们喜欢的卡动画形象》教案小学美术浙美版二年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙美版一年级上册第5课 《我们喜欢的卡动画形象》教案小学美术浙美版二年级上册.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第五课我们喜欢的动画形象一、教材分析动画是一种综合艺术，它是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术 门类于一身的艺术表现形式。我们喜欢的动画形象一课，属于“造型表现”与“欣赏评述” 相融的学习领域。本教材立足于小学二年级学生的视觉认知特点，选取了中外动画形象的部分经典作品，引导学生 感受多姿多彩的动画形象，希望通过观看、辨认、分析、比较、发现等丰富的学习活动，提高学生的 图像识读和审美判断能力。教材中的美术作业包括临摹一个动画形象、添加简单动画故事背景及小组 合作完成动画舞台秀等多个选项。具体教学时，可根据学生的特点有所选择和整合，目的是为了 引导学生学会动画形象的临摹和
2、一定故事背景添画的创意表现，让不同技能水平的学生均能获得表现 动画形象的成功体验，从而增强他们日后持续热爱动画形象创意的学习兴趣。二、学情分析动画形象以其夸张的造型、幽默的情感、奇妙的情节和生命的动感，为广大少年儿童所喜爱，也 陪伴着一代代少年儿童的成长，所以孩子们对动画形象有着天生的亲切感，容易吸引他们参与到课堂 活动以及动画形象的临习之中。然而，如何引导学生抓住动画形象的基本特征进行临摹，并展开合理 的故事添画，对于二年级学生而言有一定的难度。为此，除了引导学生观察、欣赏不同的动画形象之 外，还可以引导学生通过回忆、叙述、模仿动画形象最显著的特征、动作、语言，有助于学生捕捉动 画形象的独特
3、之处，既激发学习兴趣又丰富了学生对动画形象多样化的多维认知。再将动画形象和同 学们模仿的表情、动态以及他们生活中的原型加以比较，从而体会动画形象夸张、拟人化化等的造型 特点，让学生乐于参与到学习创作之中，感受绘画的乐趣。三、教学目标1 .通过欣赏、模仿优秀的动画形象，初步了解动画形象的基本特点，知道卡通画的表现形式，感 受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。2 .在模仿、观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画 的方法及直接创意的体验。3,培养简单的动画形象造型能力与想象能力，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识，体会动 画带来的乐趣，激发
4、爱国情怀和民族自豪感。四、教学重点与难点重点：通过欣赏、模仿优秀的动画形象，初步了解动画形象的造型方法及特有的表现形式。难点：如何引导学生进行动画形象的临摹、添加与创意。五、教学课时1课时六、教学准备教具：多媒体课件、范作、动画形象图片等。学具：收集一些动画形象，准备记号笔、彩色笔等绘画工具。七、教学过程：（一）游戏导入（预计用时3分钟）教师活动：“今天老师为你们邀请了一位“神秘的朋友”。你知道它是谁吗？ ”学生活动：猜测动画形象教师活动：出示龙猫的局部，“老师给你们一点小提示，现在你们猜到了吗？ ”学生活动：学生再猜教师活动：播放和龙猫生活、玩耍的照片，“没错！它就是龙猫，它体型圆圆胖胖的，
5、长满了灰 色的绒毛，还有两只长长的耳朵，又呆萌又可爱，在老师的童年生活里，它和我一起玩耍、一起吃饭、 一起睡觉，伤心时陪着我，开心时也陪伴着我，我非常喜欢它，这是我最喜欢的动画形象。同学们， 你们有陪伴你成长的喜欢的动画形象吗？ ”教师活动：揭示课题我们喜欢的动画形象今天我们就一起来聊聊同学们喜欢的动画形象吧！”【设计意图】通过猜一猜的游戏形式导入课程，非常符合低段学生的年龄特点，能将学生的注意 力快速集中到老师这里。通过图片欣赏以及老师对自己童年喜欢的卡通动画形象的叙述，更能将学生 带入课堂氛围，激发学习兴趣。（二）动画形象探究（预计用时5分钟）教师活动：“同学们，在你的成长过程中最喜欢的动
6、画形是谁？它哪里最吸引你？你能给大家介 绍一下吗？你和它之间又发生过什么有趣的事情呢？ ”（鼓励学生仔细观察或回想动画形象，能抓住 动画形象的显著特点，说出自己的视觉观赏感受）“只通过叙说，我们还不能感受你喜欢的动画形象 的魅力，你能为我们模仿一下它么？（表情、动作、语言等）。学生活动：选择自己喜欢的动画形象叙说、模仿。教师活动：教师对学生的叙说、模仿做出相应点评，表扬能抓住卡通形象造型特点、人物设定和 有自己见解的同学，PPT展示同学们喜欢的动画形象。【设计意图】二年级的孩子对抓住动画形象的基本特征造型有一定的难度，但学生对动画形象的 感知并不仅仅停留在画一画，通过让学生自己选择喜爱的动画形
7、象，叙述、模仿动画形象最显著的特 征、动作、语言，更能让学生印象深刻，有助于学生捕捉动画形象的独特之处，既激发学习兴趣又丰 富了学生动画形象多样化的多维认知，为接下来的创作做好铺垫。（三）造型画法探究（预计用时10分钟）教师活动：举行“模仿大咖秀”，“同学们模仿得真是惟妙惟肖！那就让我们来比一比，看谁是模 仿大咖！”“你准备好了吗？ ”出示动画形象片段、图片。学生活动：模仿动画形象的表情、动态。教师活动：拍摄模仿最生动的同学照片，和模仿的动画形象图片对比（希沃授课助手同屏），“同 学们做得表情、动态和经过艺术家处理的动画形象，有什么相同和不同之处？ ”引导学生观察动画形 象夸张、变形、拟人的特
8、点。板书：夸张、变形、拟人化。学生活动：观察、比较，发表自己观点。教师活动：教师小结：动画是通过绘制或其他艺术手段，使一些有或无生命的东西拟人化、夸张 化，赋予其人类的一切感情、行为的综合艺术表现形式。“这么可爱的动画形象，你想要的画一画吗？ 该怎么去临摹？ ”出示动画临摹微课。（点明临摹前要仔细观察，找到动画形象的显著特征，抓住显 著特征绘画）学生活动：尝试临摹动画局部。教师活动：展示点评学生的局部临摹，鼓励能抓住动画形象显著特征，能运用夸张、拟人化的表 现方法。【设计意图】通过举行“模仿大咖秀”，让学生更加深入探究动画形象的显著特征，通过欣赏、 对比优秀的动画形象等方式，引导学生观察动画形
9、象和生活中的形象的不同之处，让学生对动画形象 有更进一步的认识，再通过微课示范，从而让学生更加清晰的了解到动画形象临摹的方法，学会用夸 张、变形、拟人化的方法表现动画形象的显著特征。（四）创意实践（预计用时15分钟）教师活动：“同学们，你们还有哪些想和最喜欢的动画形象一起做的有趣的事情？展开你们的想 象，做一些你们一直想做但是没机会做的事情。和你小伙伴说一说吧！选出最有趣的故事，和大家分 享！”学生活动：小组讨论交流，激发创意。教师活动：请小组代表发言，和最喜欢的动画形象一起想做的有趣的事情，并欣赏创意故事作品， 鼓励学生大胆想象。布置作业要求：把你最想和喜欢的动画形象一起想做的有趣的事情画下
10、来吧！（要 抓住动画形象生动的表情、动态哦）。学生活动：学生作业。教师活动：巡回辅导，观察学生的优势和不足，引导、帮助学生。【设计意图】通过交流讨论、欣赏优秀创意作品，让学生展开联想思维，打开创意之门，并给学 生充足的创作时间，体会绘画带来的乐趣。（五）展示评价（预计用时5分钟）教师活动：将学生的作品张贴在黑板上，请学生分享自己和喜欢的动画形象之间的有趣的故事。 引导学生相互欣赏同学作品，从是否抓住动画形象的显著特征，运用夸张、拟人化的变现方法，以及 故事的创意、有趣性等方面进行评价。教师做鼓励性点评。学生活动：选择你喜欢的作品进行评价，或说一说自己的创作思路、画面中有趣的地方。【设计意图】通过同学之间互相交流，学会欣赏他人的优点、长处，改进自己的不足，养成良好 的美术学习习惯，提高艺术的欣赏能力和绘画水平。（六）拓展延伸（预计用时2分钟）教师活动：“很高兴今天认识了同学们那么多喜欢的动画形象，和你们想要做的有趣的故事，希 望他们每一天都能陪伴着同学们！你想知道我们中国的第一部动画长片是怎么样的吗？ ”学生活动：回答问题。教师活动：简介中国第一部动画长片铁扇公主，欣赏优秀的中国动漫影片。“希望会有越来越 多的中国原创设计的动画形象，能够陪伴你们健康、快乐的成长！”【设计意图】让学生了解中国动画的发展，认识到中国动画产业的崛起，激发爱国情怀和民族自 豪感。