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1、第三课游乐园一、教材分析本课是小学二年级学生美术学习的第三课，属于“造型表现”学习领域。本课主要 目的是通过观察、回忆各种游乐园的场景和游乐设施，了解各类游乐设施的造型，畅想游 玩的乐趣，并尝试用手工和绘画装饰来表现游乐园或者自己喜欢的游乐项目，再尝试多角 度表现游乐园的同时，提高构图能力和造型表现能力。教材提供了游乐园的一些场景、设施等图片，如多样的游乐项目，有趣的造型，缤纷 的色彩，人们游玩时激动、夸张的表情等等。同时教材里还附有同龄孩子的优秀作品，贴 近学生的实际生活，给予孩子创作上的帮助。在教学中，教师可引导学生表现自己喜欢的、 亲身体验的游乐园趣事，这样可以激发学生强烈的创作欲和表现
2、欲，让学生可以从丰富多 样的游乐项目、新奇有趣的外观造型、齐全完备的园区设施等方面来表现游乐园，还可以 通过绘画出游玩者夸张的表情和动作来体现游乐园的欢乐。二、学情分析二年级的孩子在小学阶段已经有了一年系统学习的基础，在各方面都有相对的发展, 连续集中注意力的时间相对于一年级时更长，有意记忆逐渐占主导地位。他们好玩好动, 喜欢空间感强的物体，敢于表现，有一定的造型表现能力。教师在引导学生表现时要求学 生大胆地将形象思维表现为具象物体，突出自主性表达，使每个不同的个体在表现中呈现 不同的创意和风格，凸显美术学科的创造性。低段的孩子对游乐设施如过山车、海盗船、空中飞人、摩天轮、高空弹射等是比较熟
3、悉的，他们非常喜欢这些刺激、好玩的游乐项目。在这样一个具有吸引力的主题下进行创 作，学生们会抱有一种积极、主动的热情投入学习。三、教学目标1 .通过谈话、欣赏游乐园场景图片和视频影像等，回忆自己游玩时的快乐情境，表达 对游乐园的情感。2 .了解各类游乐设施的不同造型，提炼不同设施的简易图形，根据自己喜欢的游乐园 风格，尝试用不同尺寸且装饰后的纸质媒材来表现自己喜欢的游乐项目，提高学生的构图 和造型表现力。3 .在体验活动中感受游乐园带来的乐趣，在观察表现中体会分享与合作的快乐。四、教学重点与难点重点：大胆运用纸质材料来制作出自己喜欢的游乐园场景或项目。难点：制作时注意游乐园的布局和展示。五、教
4、学课时1课时六、教学准备教具：课件，范作，微课。学具：黑色硬卡纸，不同长短和宽窄的彩色纸条，剪刀，双面胶或固体胶，尺子，马 克笔，油画棒。七、教学过程（一）导入新课（预计用时3分钟）教师活动：问题导入，提问：“同学们，相信大家都度过了一个难忘的暑假，在这个 假期里，你都去过哪些好玩的地方？ ”然后追问：“很多同学都和爸爸妈妈一起去了游乐 园，在玩的过程中你有什么感受呢？ ”学生活动：学生回忆假期生活并表达自己的感受。教师活动：对学生的发言进行简单总结：“同学们的假期生活真是丰富多彩，从话语 和神采间我感受到了你们无比的快乐！你愿意将你感受到的快乐分享给其他人吗？今天, 就让我们利用手边的纸材来
5、制作你心中的游乐世界，邀请其他小朋友来到你的乐园中玩 吧！”引出授课主题游乐园。【设计意图】从回忆学生的假期生活入手，唤起学生的游玩经验，引入部分山区儿童 的处境，引起情感上的共鸣，结合课程内容激发学生学习兴趣的同时也使他们带上了一份 使命感。（二）探究活动（预计用时8分钟）1 .提取简易图形教师活动：播放游乐园中最经典的项目之一一一“坐过山车”视频，提问：“想一想， 我们可以用怎样的线条来表现过山车呢？ ”学生活动：学生回答：“卷的，弯的。”举手比划过山车的运动轨迹线条。教师活动：和学生的互动中一边归纳，一边在黑板上画出不同线条，提炼图形。教师活动：提问：“你坐过过山车吗？你觉得坐过山车有怎
6、样的感受呢？ ”学生活动：学生回答：“刺激，很快速，紧张”教师活动：引导学生体会游乐园设计的难易程度可以与自身感受相关，如想做个惊险 程度高的过山车，可以将纸条的弯曲程度加大或者圈数增加等。2 .探究项目造型教师活动：教师出示多幅游乐园图片，引导学生回忆印象深刻的经典项目：“同学们， 游乐园里还有哪些经典项目让你流连忘返呢？ ”学生活动：识图并寻找归纳基本图形。教师活动：出示游乐园同类造型设施的纸材制作步骤，引导学生思考更多可能性。添 加配套设施。教师活动：提问：”功能齐全的配套设施，才能构成完整的游乐场所，同学们，你知 道游乐园里还有哪些配套设施呢？ ”学生活动：学生思考并回答，了解游乐园设
7、计的完整性。教师活动：小结：“同学们，游乐园里的项目丰富多样，造型生动有趣，设备安装齐 全，面对眼花缭乱的游乐项目，我们可以先提取简单的图形，然后用剪、卷、折、粘等方 法，就可以将宽窄不同的纸条根据图形转化成一个个简易的立体造型了。”【设计意图】通过以过山车为第一视角的视频欣赏，学生代入感极强，情绪高涨，为 接下来专注探究游乐园造型打下基础。将制作游乐园的纸质立构造型拆分为几个步骤，可 以帮助学生掌握几种简单的折、卷技能，增强其制作游乐园场景的自信心。（三）交流启发（预计用时3分钟）教师活动：出示一组同龄孩子的游乐园作品：“同学们，这节课我们就要运用刚才学 习的方法，将绘画与手工结合起来设计制
8、作一座你心中的游乐园。先请大家欣赏一组其他 小朋友制作的作品，同学们结合作品内容，选出自己最喜欢的游乐园，并说说理由。”学生活动：欣赏同龄孩子的游乐园作品之后，对自己喜欢的场景进行大胆表述。教师活动：表扬孩子们的观察和表达，并进行引导：可以将你喜欢的游乐园项目进行 组合，可以有大小、主次之分，注意行动路线。【设计意图】通过欣赏和分析同龄人不同内容、不同组合方式的游乐园作品，发散学 生的思维，同时，分层的作品分享可以给学提供多种借鉴。（四）创作体验（预计用时20分钟）教师活动：播放游乐园制作微课：”欣赏了其他小朋友的作品，你想和他们一样制作 出这样有趣的游乐园吗？别急，先来看看老师是如何制作表现的吧。” 用尺子、黑色记号笔和剪刀将彩色卡纸剪成宽窄不一的条状，作为各项游乐设施 的制作备用材料。 在彩条上用马克笔或油画棒绘制多彩的颜色和花纹，作为游乐设施的装饰。 将彩条根据宽窄大致分好其所对应的游乐项目并制作，如细长条可用卷、贴的方 法制作成“过山车”“轨道”，粗长条可用剪、卷的方法制作成“空中飞人”“大 摆锤”等。 将各游乐设施在黑色卡板上摆放与粘贴，注意高低错落与颜色搭配。 绘制一个代表自己的人物造型（表情体现游玩时的心情），用细长的纸条粘住人 物的脚部，手持长条的另一端，操控人物在立体游乐园内玩耍。