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1、第六课动漫宝宝一、教材分析“动漫”是动画（animation）和漫画（comics）的合称，它与动画、漫画的关系是包含 与被包含关系，并非同属关系。一般会通过夸张、拟人、简化的手法来塑造各种动漫形象。 本课动漫宝宝中的内容，就是运用动漫手法创作表现的艺术形象，生动可爱，深受孩子 们的欢迎。本课属于“设计应用”学习领域。教学内容被安排在我们喜欢的动画形象一课之 后，旨在让学生对动画形象的造型特点有个初步的认识之后再学习创作动漫形象的方法，并 引导学生将自己创作的动漫形象应用在生活当中。因此，教材的第一部分选用了海绵宝宝、 张小盒、太阳宝宝等小朋友熟悉并喜爱的动漫形象来丰富学生对“动漫宝宝”的审美
2、经验和 审美认知I,并以此获得对动漫宝宝的初步感知。第二部分选取了为不同比赛或活动设计的标 志性动漫形象（福娃、海宝等），体现动漫形象设计在生活中的应用，展现动漫宝宝设计的社 会性价值。教材第三部分着重介绍了从物体到动画形象的设计过程，通过拟人、夸张的设计 方法，建立学生多元性的设计意识。教材的最后部分选取了两幅学生作品，明确作业设计的 两个层次性目标，即可以设计单个动漫宝宝，也可以设计系列的动漫宝宝，并添加背景，创 编成动漫故事。本课的教学中，教师要重点示范和讲解动漫设计的方法，启发学生一个动漫宝宝的形象 可以进行多种变化，使学生能运用拟人、夸张等手法，把自己喜欢的物品设计成简单有趣的 动漫
3、形象，使之具有生动性和创意性，从而对动漫形象有感性的认识和情趣化的表现。二、学情分析二年级的学生对美术已经有了初步的认识，能熟练掌握基本的绘画工具，对于事物的形 与色有了一定的了解，会用简单的线条和色彩大胆自由地表现自己的所感所想。会观察身边 的物品，知道物品形状与用途有一定的关系，会进行简单的组合和装饰，有初步感知美的能 力。但是他们的注意力集中的时间较短，对事物的观察还处在外部造型，不够深入，动手能 力较弱。因此，教师在进行教学设计时要注意教学内容的选择要贴近学生生活，选择该年龄 段学生易于接受的教学方式，开展教学。注重引导，启发学生多观察、多思考，运用各种生 动有趣的教学手段吸引学生的注
4、意力，从而优化课堂教学效果。三、教学目标1 .初步感受动漫形象的造型特点，加强对动漫艺术的认识与喜爱。2 .初步学习运用简化、拟人、夸张等手段，把自己喜爱的物品设计成生动、有趣的动漫 形象，提高创造能力。3,欣赏、了解动漫作品的社会价值，丰富生活情趣，树立动漫意识，引发民族自豪感, 唤起创作的欲望。四、教学重点与难点重点：观察身边的物品，根据物品的特点，运用简化、拟人、夸张等方法设计动漫形象， 体验设计活动的乐趣。难点：同一动漫形象的不同创意。五、教学课时1课时六、教学准备教具：黑色勾线笔、课件、微课、范作。学具：黑色勾线笔、水彩笔、白纸、故事等。七、教学过程（一）激趣导入（预计用时3分钟）L
5、欣赏动漫，激发兴趣教师活动:“今天老师给大家请来了你们最喜欢的卡通明星”课件出示小猪佩奇的图片。教师活动：“小猪佩奇要带大家去卡通乐园，在那里有很多卡通明星，你认识他们吗？ ” 播放课件。学生活动：边看边说。3 .认识动漫，揭示课题。教师活动：你喜欢他们吗？为什么？教师活动：你想不想也创作一个动漫宝宝，让他也成为卡通乐园里的成员呢？揭题：今天就让我们一起来学习如何创作动漫宝宝【设计意图】：从学生熟悉和喜欢的动漫形象入手，拉近师生的距离，提高学生的学习 兴趣，使课堂得以快速升温。通过一系列动漫形象的欣赏，评述动漫形象的特点，初步感知 动漫形象的特点及美感。（二）趣味引导，探究方法（预计用时12分
6、钟）4 .学习用概括的方法表现物体的原型特征。教师活动：“佩奇有话要说：要想创作出合格的动漫宝宝，必须掌握三个秘诀。”秘诀一：有特点，又简单。教师活动：“小练习一一观察生活中的物品，抓住物品的原型特征，并用简单的线条进 行勾画。”学生活动：完成小练习。教师讲评：及时评价是否抓住物品特征。【设计意图】：创设了一个童话情境，借用卡通明星的声音传授秘诀的方式，更容易激 发学生的学习兴趣，打开创作的思路。通过小练习让学生尝试用简单的线条表现物品的外形, 初步掌握简化、概括的方法，体现学生学习的主体性。5 .学习用拟人的方法表现动漫形象。教师活动：秘诀二：既生动，又有趣。教师活动：“怎么样才能让这些物品
7、变得生动有趣呢？ ”课件出示生活中的物品。学生活动：思考、交流。教师活动：”这种方法在我们的生活中经常见到。”课件出示QQ表情。“说说你平时 最喜欢用哪种表情？什么时候会用到它？ ”学生活动：讨论交流。教师活动：小结：生动的表情往往能取代语言，带来语言文字不能比拟的效果。教师活动：请你为自己画的物品，添加上有趣的表情。学生活动：添画表情。教师活动：点评学生的作品，补充一些学生作品中未曾出现的表情。【设计意图】：通过问题，启发学生去观察、思考。在生活中寻找常见的表情，让学生 感知动漫与生活的紧密联系，继而掌握用拟人的方法表现动漫形象，落实教学重点。6 .学习用夸张的手法表现动漫形象。教师活动：“
8、秘诀三：非常大，特别小。怎样才能做到非常大，特别小呢？让我们从这 些卡通明星身上找找答案。”学生活动:观察、分析、交流。教师活动：微课展示铅笔宝宝的绘制。教师活动：“怎么样才能让铅笔宝宝变得更加生动呢？ ”学生活动：学生交流讨论。教师活动：课件展示同一个动漫宝宝的不同表情设计。同一个动漫宝宝的不同动态设计。教师活动：课件出示不同的动漫宝宝，请学生为他创编简单的故事。【设计意图】：通过引导学生观察、分析经典的动漫形象，发现夸张、变形等表现手法。 微视频的展示让学生对作画的步骤有了更加清楚的认识与了解，并通过给同一个动漫宝宝设 计不同的表情和动作，启发学生创意思维，继而引导他们创作一系列的动漫形象
9、，落实教学 难点。（三）自主体验，创新表现（预计用时15分钟）1.明确作业要求。教师活动：选择一件自己喜欢的物品，运用夸张、拟人的手法，把它设计成动漫宝宝。 选择适合自己的任务完成作业。设计一个或多个不同的动漫形象。设计一个动漫宝宝的不同动态或不同表情。将不同的动漫宝宝形象编成一个故事。师生活动：学生作业，教师巡视指导。【设计意图】：为学生提供三种可选择的作业要求，体现了作业设计的差异性、层次性、 选择性，进一步体现以生为本的课堂学习方式。（四）展示与评价（预计用时5分钟）教师活动：展示作业，请学生说说自己的作品有趣在哪，有哪些比较遗憾的地方可以继 续改进的。请学生给自己喜欢的动漫宝宝投票，并
10、说说理由。学生活动：充分开展自评、互评。【设计意图】：师生交流分享，提升作业品质，引导学生关注自己和他人的作品，在互 相欣赏、积极评价中让学生获得成就感，并在此基础上得到提升。（五）拓展延伸（预计用时5分钟）教师活动：欣赏2022杭州亚运会吉祥物的设计，找找他们身上的原型。学生活动：探究交流。教师活动：简单介绍杭州亚运会吉祥物：“琮琮”以机器人的造型代表世界遗产良渚古 城遗址，名字源于良渚古城遗址出土的代表性文物玉琮；“莲莲”以机器人的造型代表世界 遗产西湖，名字源于西湖中无穷碧色的接天莲叶；“宸宸”以机器人的造型代表世界遗产京 杭大运河，名字源于京杭大运河杭州段的标志性建筑拱宸桥。小结：动漫宝宝还可以演变成 吉祥物作为一个城市或是比赛的标志。教师活动：出示生活中的动漫形象，思考：为什么装饰了动漫形象的产品会更受人们的 欢迎？教师活动：小结:让更多的动漫宝宝走近并美化我们的生活,让我们支持中国原创动漫， 为创造富有传统文化的中国动漫形象而努力。【设计意图工引导学生欣赏2022杭州亚运会吉祥物和生活中有动漫形象装饰的物品， 感知动漫宝宝在生活中的运用，唤起创作的欲望，引发民族自豪感。