《第19课《皇帝的新装》教学设计-七年级语文上册统编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第19课《皇帝的新装》教学设计-七年级语文上册统编版.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、皇帝的新装精品实用高效教学设计【导入新课】在童话世界里，我们认识了 “海的女儿”，懂得了小人鱼为了他 人的幸福而舍去了自己生命的牺牲精神和高尚情操的可贵；我们认识 了 “卖火柴的小女孩”，了解了底层人民的悲惨生活和社会的冷酷； 我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃 童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认 识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？【学习目标】1、掌握童话和作者的文学常识，积累重要词语，概括故事内容。2、学习本文刻画人特性格的方法，把握人物性格形象；体会想象和 夸张在作品中所起的作用。3、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，培养敢说
2、真话的优秀品质。【作者简介】安徒生(1805 1875),丹麦作家，世界著名童话家，被誉为“世 界儿童文学的太阳”。出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗 歌、剧本和长篇小说等，他从1835年开始写童话，著名的童话有海 的女儿卖火柴的小女孩丑小鸭夜莺皇帝的新装等。安徒生童话至今已被译为150多种语言，在全球150多个国家或 地区出版。【背景链接】18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治 阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的 民间故事改编，创作了本文,揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶, 深刻地解剖了当时社会的病状。【文体知识】童话童话是儿童文学的一种
3、，常常通过丰富的想象和夸张的手法来塑 造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童 话常常采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然的一切物 品都可以成为童话中的人物而具有鲜活的生命和丰富的感情。【读音释义】称(c哈n)职：能够胜任所担当的职务。称，适合。不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。妥(tub)当：稳妥适当。骇(hdi)人听闻：使人听了非常吃惊(多指坏事)。骇，惊吓；震惊。滑稽(。)：(言语、动作等)引人发笑。文中是荒唐的意思。【整体把握】1、速读课文，概括故事大意。明确：这篇童话讲了一个酷爱新装的皇帝被两个装成织
4、工的骗子愚弄, 穿上根本不存在的美丽新装，赤身裸体参加游行大典，最后被一个孩 子揭穿的故事。2、文章以什么为线索？写了哪几个情节？明确：以新装为线索；情节：爱新装一一织新装一一看新装一一穿新装一一揭新装。3、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句。明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”4、划分结构层次。明确：第一部分(1)：引子一一爱新装；第二部分(2-4)：开端一一织新装；第三部分(5-23)：发展一一看新装；第四部分(24-33)：高潮一一穿新装；第五部分(34-37)：结局一一揭新装。【合作探究】1、第1段是从哪几个方面来描述皇帝爱新装的？作者运用了什么手 法？由
5、此可见皇帝是个什么样的人？明确：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面，运用对比和夸张 手法，突出皇帝爱新装到了成癖的地步。由此可见，皇帝是一个爱慕 虚荣、荒唐可笑、穷奢极欲的人。2、第1段在全文中起什么作用？明确：交待故事发生的缘由，为下文的情节作铺垫。3、皇帝为什么一听骗子对新装的介绍就马上心动了？明确：因为这衣服不仅漂亮，而且还是一件法宝，它有一种奇怪的特 性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。一旦 有了这件新装，就可以帮助自己检验他的臣民，从而巩固自己的统治。4、皇帝对这件美丽而神奇的新装早已垂涎欲滴，总想去看新装织得 怎样了，但又不敢亲自去看。请找出第5段能反映皇帝
6、当时心理活 动的有关词语，说说这些心理活动有什么作用。明确：很想知道一一不大自然一一无须害怕一一先派一个别的人去看 看。这段精彩的、一波三折的描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而 又狡猾的性格特点准确地表达了出来，不仅使人物形象鲜明，而且又 深化了中心。5、老大臣去看织布，作者采用了哪些描写方法？这位老大臣有什么 性格特点？明确：作者采用了心理、语言、神态描写来刻画老大臣的形象。老大臣生怕别人认为自己愚蠢和不称职而丢官，所以他说假话， 体现了他的愚蠢、虚伪和自欺欺人，也再现了他当时的惶恐心态。6、皇帝为什么又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员是否 真的“诚实”？明确：一方面，“看要多久布才
7、可以织好”，说明皇帝迫不及待；另 一方面，皇帝想继续考验大臣，看他们是否称职。而就是这个“诚实”的大臣，在皇帝面前扯了大谎，于是这“诚实”也有了嘲讽的意味。7、赏析：“这是怎么一回事呢？ 皇帝心里想，“我什么也没有看 见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当 一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是 美极了！ ”皇帝说，“我十二分地满意！”明确：心理描写、语言描写。“骇人听闻”“最可怕的事情”以及两 个反问句突出了皇帝极端恐惧和骄横的心理。他虽然什么也没看见， 嘴上却极力赞美，而且还用了 “极”“十二分”等程度修饰语，表现 了皇帝的虚伪和愚蠢。8、跟着皇
8、帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么 建议？为什么如此建议？明确：他们说：“哎呀！真是美极了！ ”“这布是华丽的！精致的！ 无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参 加快要举行的游行大典。以此建议讨取皇帝欢心，求得更好官位，保 住已有官职。9、穿上新衣后，“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，第 28段这句话运用什么描写方法？在文中有什么作用？明确：动作描写（细节描写）。一 “转” 一 “扭”写出了皇上穿新衣 时做作的丑态，表现了皇帝的自欺欺人，同时也推动了情节的进一步 发展。10、一个小孩子最后说道：“可是他什么衣服也没穿啊！ ”为什么小 孩子敢说
9、真话？作者安排一个小孩子来说出真相有何用意？明确：因为小孩天真无邪，无私无畏，所以敢说真话。用意在于告诫人们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢说真 话；同时，“小孩子”身上寄托了作者对戳穿虚伪、改变现实的理想。11、后来，从小孩子到老百姓都说了真话，为什么皇帝和他的内臣们 仍然装模作样的把戏演下去？作者这样写有何用意？明确：继续“演”下去是为了维护自己的尊严和权威。这样写，更加 讽刺了皇帝和他的大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑态，并给读者留 下了想象的空间。12、说说骗子为什么能得逞。明确：狡猾阴险，抓住了人们的心理，用“箝口术”一一谎称这种布 缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或
10、愚蠢得不可救 药的人，都看不见这衣服”把所有的人的口都封住了。13、像皇帝的新装这样的事在现实中可能发生么？真有皇帝能光着屁 股上街游行么？明确：这是作者运用了想象和夸张的表现手法。想象和夸张的手法在 童话中的作用是突出事物的特点，深化故事的主题，加强艺术感染力。 这个故事运用想象和夸张，是为了突出成年人的虚伪和自欺欺人，讽 刺当时社会的虚伪和人们的自欺欺人。14、归纳主旨明确：这篇童话通过一个酷爱新装的皇帝上当受骗的故事，讽刺了封 建统治阶级虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑恶本质，也告诉人们，应该保 持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。15、文题有何作用？明确：起贯穿全文的线索作用。【写作特色】(
11、1)通过对人物的心理、语言、动作等描写来塑造人物形象。(2)运用想象和夸张的写法突出中心。(3)语言通俗、简洁、活泼、口语化。【拓展延伸】中国古代有哪些皇帝也有不良癖好？ 明确：(1)晋灵公喜欢剁掉人的手足，然后扔掉。还喜欢爬上城楼 用弹弓弹过路的人。看着他们被打的鼻青脸肿，晋灵公乐的嘴都合不上了。（2）北齐后主高玮皇帝被称为具有“行为艺术家”的称号，在后宫 设立了平穷村舍，自己还亲自穿上破烂衣服当乞丐，沿街乞讨，寻求 刺激，荒废了政事，也败坏了政风。（3）明熹宗皇帝朱由校，从小爱好与斧子，锯子，刨子打交道，他 要是个普通人，一定是一个技艺精湛的好木匠。【课堂检测】1、指出下列句子所使用的修辞方法。（1）他每一天每一点钟都要换一套衣服。（）（2）难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？（）（3）这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样。（）（4）这布是华丽的！精致的！无双的！（）答案：（1）夸张（2）反问（3）比喻（4）排比2、皇帝被骗的原因有很多，下面列举的原因中，最根本的原因是（ ）A.自己生活奢侈，只想穿新衣。B.因为两个大臣说谎骗皇帝。C.自己既愚蠢,又爱虚荣。D.宫廷里的大小官员、骑士都在阿谀奉承，无耻献媚、讨好。答案：C