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1、指出文章标题的一些特点和作用。如找出文中围绕小渔船所写的场景、细节和所叙的事件， 从中体会作者对父亲形象的刻画和对父爱一步步的揭示。对于文中涉及的一些写法，因为比 较特别，在文中起到的作用也很重要，但就学生现阶段的知识水平难以掌握，所以只是提到, 让学生了解一下。预设3：要注意根据语境读准字音。如：“他扎紧裤脚将 棉袍的下半截撩起扎在腰里”中的“扎”读“ZG”，“撩”读“1箫。” “糊了一个万花筒”中的“糊”读“hi!”。（出示课件8）教师指导学生利用“加一加”的方法识记“嘲、 榜、蚕”等字，利用“字理识字”的方法识记“嫁、兼”等字。2.学习写字。（出示课件9）教师组织学生自主交流写字的方法。
2、教师重点指导一下生字：（1）糖：注意“唐”撇的穿插避让。（2）枕：注意右半部分撇的穿插避让。（出示课件10）（3）考：注意撇是长撇，最后不要多写一横。（4）煮：注意撇是长撇。（出示课件11）学生练写生字，教师巡视指导。（设计意图：这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供 了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会更愿意预习。把 集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际情况, 因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。）三、再读课文，整体感知（出示课件12）教师：文中有一些事物离我们的生活较远，我 们来借助图片来认识一下它们。（课件展示“乌篷船” “泥灶”“摇 橹
3、”的相关图片。）（出示课件13）教师引导思考：课文是按照什么顺序写的，采 用了什么样的叙述方式？预设1：时间顺序。预设2：倒叙。教师：请找出“我”求学的历程。预设：初小鹅山高小T无锡师范。四、品味场景，体会父爱1 .（出示课件14）教师提问：谁来按照顺序说一说作者在梦中 梦到了哪些难忘的场景？教师板书（梦境回忆难忘的场景）预设：作者先后梦到了父亲卖了茧子后就给“我”买枇杷吃;花钱住旅店，“我”被臭虫咬；“我”和父亲逛庙会；雨雪天父亲 背“我”上学；父亲凑钱给“我”缴学费；划船送“我”去报考无 锡师范以及送“我”入学时为“我”缝补棉被。教师引导：请你用小标题的方式来概括这7个不同的场景，并 在相
4、对应的段落旁作批注。预设：深夜喂蚕，卖茧买枇杷；旅店住宿，吃豆腐脑，糊万花 筒；背“我”上学；攒钱缴学费为“我”铺床；送考无锡；入学途 中缝被。（设计意图：通过阅读，初步感知课文内容，概括出本文描写 的场景，训练了学生的信息筛选能力和概括能力，为下一步深入地 理解课文内容和写作方法作准备。）教师提问：哪个场景让你感动？全班交流畅谈初感受。教师小结：文中几乎每个场景都能给人留下深刻印象。打动我 们的不仅是浓浓的父爱，还有儿子对父亲的爱。2.（出示课件15）教师引导学生默读课文第3自然段，说一说： 父亲为什么要摇船送“我”上学？从这里可以看出父亲怎样的性格？预设1：因为这样可以节省饭钱和旅店钱。预
5、设2：可以看出父亲勤俭节约，不舍得花钱。（出示课件16）（出示课件17）教师引导学生找一找：第3、4自然段中，哪 些地方还可以表现出父亲勤俭节约，不舍得花钱？预设1：第3自然段中，“有一次，父亲同我住了一间最便宜 的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩”，这句 话写了父亲住店选择最便宜的，可以表现出父亲勤俭节约，不舍得 花钱。（出示课件18）预设2：第4自然段中，“父亲从家里带了粽子”写父亲自带 食物，也表现出父亲勤俭节约，不舍得花钱预设3：第4自然段中，“回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等 糊了一个万花筒”写父亲自己制作万花筒，也表现出父亲勤俭节约， 不舍得花钱。（出示课件19）（出
6、示课件20）教师引导：默读第3自然段，想象盛大热闹的 庙会和父子俩“吃凉粽子”“吃热豆腐脑”以及回家后父亲给“我”“糊了一个万花筒”的情景。学生自由默读第3自然段，边读边想象情景。3 .（出示课件21）教师引导：父亲如此“吝啬”，那么父爱又 表现在哪里呢？默读第2-9自然段，在文中找出相关句子。学生默读课文，自主勾画句子。预设1：第2自然段“父亲便给我买枇杷吃”。预设2：第3自然段“父亲心疼极了”。（出示课件22）预设3：第4自然段“父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃 了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃”“虽然不可能花钱买玩 意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和 彩色纸
7、屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩 具了”。（出示课件23）预设4：第5自然段“读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑 难走，父亲便背着我上学”。（出示课件24）预设5：第6自然段“替我铺好床”。（出示课件25）预设6：第9自然段“便抓紧时间为我缝补棉被”。（出示课 件26）（出示课件27）教师引导：默读第6自然段，想象父亲索稻、 卖猪，为作者东奔西走凑学费的情景，感受父亲竭尽全力支持作者 读书的不易。学生默读课文，边读边想象情景，感受父亲的不易。教师小结：父亲的爱有时候就是这样深沉。我们在读书的时候, 如果一边读一边想象场景、体会细节，并结合生活经验，把自己当 成作者去思、去想
8、、去感受，就能更好地体会到作者表达的情感。4 .（出示课件28）教师引导：如果你是作者，拿着家里集稻、 卖猪凑来的学费，看到父亲为自己铺床，会怎样想？结合自己的生 活经验，感受作者的内心活动。预设1：父亲平时已节省到极点，现在因为“我”要缴学费， 他一定会更加节省，一家人的生活也肯定会更艰难，弟弟妹妹们也 要受苦了。预设2：家里这么艰难才凑够这些钱，“我” 一定要尽最大努 力好好学，用好成绩回报父母。教师小结：对父亲的感激和心疼，对家庭情况的担忧以及不能 为家庭分忧的愧疚。教师组织学生朗读课文：带着你的理解和感受朗读课文。五、感受父子之情（出示课件29）教师引导：小组合作，选择从父亲或者作者的
9、 角度来讲述这个自然段中描述的事情，感受父子之情。（提示：可以适当加入人物心理活动，体会“我”逛庙会时对 吃和玩的恋恋不舍但又不忍心叫父亲买的心情，要和父亲分享热豆 腐脑的想法以及收到万花筒的快乐，同时也从父亲的角度体会父亲 对“我”的疼爱、理解和精心的付出。）学生先小组内交流，再全班交流，教师相机指导。（设计意图：此环节旨在引导学生抓住关键词句，通过联系生 活，想象画面更好地体会场景中的细节之处蕴含的浓浓父爱，并习 得品读的方法，为自学自悟其他场景作好铺垫。）六、课堂小结，巩固练习，布置作业1 .（出示课件30）教师小结：这节课我们学习了生字词，了解 了课文的主要内容，初步感受到文中父亲的爱
10、。下节课我们继续学 习。2 .（出示课件31、32）课堂演练。3 .（出示课件33）布置课后作业。（1）认真书写本课生字。（2）熟读课文，画出感受深刻的语句，体会父亲的爱。第二课时【教学目标】1 .品味印象深刻的场景，体会深切的父爱。2 .理解课文题目和句子的含义【教学过程】一、复习导入（出示课件35）教师提问：回忆一下，课文写了哪几个场景？ 预设：深夜喂蚕，卖茧买枇杷；旅店住宿，吃豆腐脑，糊万花 筒；背“我”上学；攒钱缴学费为“我”铺床；送考无锡；入学途中缝被。教师过渡：没错，这节课，我们继续学习，感受父亲的爱。二、理解部分语句的含义1.理解小渔船多次出现的原因。（出示课件36）教师引导学生
11、默读课文，说一说：小渔船在文 中出现了几次？父亲在渔船上为“我”做了些什么？预设1：第3自然段中出现了一次。写父亲在小渔船上摇船、 做饭。（出示课件37）预设2：第7自然段中出现了一次。写父亲和姑爹两人摇船送 “我”到无锡，父亲在船上煮饭给“我”吃。预设3：第8自然段中出现了一次。写父亲同姑爹轮换摇船送 “我”入学，父亲还在船上为“我”缝补棉被。（出示课件38）（出示课件39）教师小结：“我”报考和上学总是离不开小渔 船，父亲在小渔船上摇橹、做饭、缝补棉被，这一切都是为了省吃 俭用供“我”上学。点拨：这只破旧的小渔船承载着一位朴实的父亲对孩子深切的 期望和浓厚的爱，是父亲摇着船把“我”带到了一
12、个个人生的驿站。 作者对这些场景一次次的描绘一步步地紧扣了文题，进而深化了中 心。三、理解课文为什么以“父爱之舟”为题（出示课件40）教师引导学生思考：父爱与舟有什么关系？课 文为什么以“父爱之舟”为题？预设1：他们的生活离不开小船，作者报考、入学，父亲都要 借姑爹的小渔船，小船跟作者的生活密不可分。预设2：父亲摇着小船送“我”报考、入学，一直到我考上无 锡师范，“我”的成长离不开小船，更离不开父爱。预设3：这小船是承载着父爱的小船，父爱和小船已经融为一 体教师总结：这条小渔船是文章的线索。父亲摇着姑爹的小渔船 把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲的爱与无尽的 期望。以“父爱之舟”为
13、题，紧扣主题，突出了父爱的伟大。点拨：作者写这篇文章时，父亲早已去世，只下记忆中一幕幕难忘的生活场景。作者回忆的都是生活中一件件极为普通的小事， 但小事中往往蕴含着大爱。小事中有大爱这就是父母之爱，平平淡 淡却深沉厚重。.（出示课件41）教师出示文章线索的定义，帮助学生理解。文章线索就是贯串一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的 词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以用来解读文章含义， 了解文章主旨。线索可以使文章结构严谨，浑然一体。四、体会父子之间的感情L （出示课件42）教师引导学生联系全文思考：对父亲的付出， “我”有怎样的感受？学生自主读课文，圈画相关语句。预设1： ”但我年纪虽小
14、却早已深深体会到父亲挣钱的艰 难我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜,就不肯再加钱换房间。”预设2： ”我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。 我叫他也吃这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。”预设3： “父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员， 所以我从来不缺课，不逃学。”（出示课件43）预设4： “父亲送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷偷 哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的 哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。预设5： “我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。我又要去报 考无锡师范了。”预设6： “老天不负苦心人，他的儿子考取了。”教师小结：“我”
15、能够体谅父亲的艰难，并且努力学习。（出 示课件44 ）2.（出示课件45）教师引导学生思考：从最后一个自然段中“我 什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好 了”这句话中你体会到了作者对父亲怎样的情感？预设L我从这句话中体会到作者非常怀念自己的父亲。预设2：我体会到作者表面上是在说他画不出那载着父爱的小 船，实际上表达了他对父亲浓浓的感恩之情，深沉的父爱是报答不 完的。预设3：我体会到作者内心充满了遗憾和悲伤。他想报答父亲 的养育之恩，可父亲已经去世了，他只能在梦中与父亲相见。教师小结：同学们说得很对，我们都能体会到作者对父亲难忘 的爱和深切的怀念。教师板书（深切怀念）五、课
16、堂小结，巩固练习，布置作业1 .（出示课件47）主题概括。2 .（出示课件48）教师小结：这节课我们深切地感受到了父亲 无微不至的爱和作者对父亲的无限思念。3 .拓展延伸。（出示课件49）关于父爱的句子慈父之爱子，非为报也。淮南子无父何怙，无母何恃？ 诗经父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！ 冰心 学生自主阅读诗句，增加积累，教师相机指导。4 .（出示课件50-52）课堂演练。5 .（出示课件53）布置课后作业。完成一封写给父亲的信，表达你对父亲的爱。【板书设计】梦境回忆卜深切怀念难忘的场景【教学反思】在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱 却能载于小舟之中，漂入他的梦境。在以父爱为题材的文章中，父爱之舟这篇回忆性散 文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里蕴含着深 厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。所以在教学中我主张引导学生多 读，在读中体会这“润物细无声”的父爱。另外，我尝试着抓住课文重点，让学生品读交流体会。如对课文标题的理解，进而拓展