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1、第6册练习7教学反思第6册练习7教学反思篇一苏教版第6册练习7教学反思此次练习围绕“花”这一主题，从“识花”、“赏花”、“猜花”到“写 花”，充分重视个体经验，同样，也要紧扣言语训练。“认花卉、识花名”一“读 谜语、猜花名”一“几句话写写自己喜欢的花”遵循从字到词到句段的循序渐进的 训练过程。并在这一过程中引导学生通过言语实践悟得如何恰当进行语言表达，在 认识上、情感上习得和积淀语感，从炼字的角度品位语言，掌握渗透着思想感情 的、生动活泼的语言文字。根据练习的内容，设计多种多样的关于“花”的体验性活动，把教材内容“还 原”成生活场景。让学生觉得原来语文学习和自己的生活息息相关，在学生入情入 境
2、的情况下，进行语言的学习、推敲。给学生指出一个个路径，和“花”相关的谜 语、古诗词让学生能够进行更丰富的语文实践，习得和积累语文能力，同时受到情 感的熏陶。我家的一张照片是一堂口语交际课，这个主题很贴近学生的生活，在课程 设计初，我预想到学生在学习起来难度不会太大，学生相互之间的交流也可以顺利 的开展起来。先让学生根据照片回想过去拍照的一瞬间，感受当时的心情，然后自己练 说，组织语言，可以模仿老师，介绍照片中的故事。当学生介绍得不流畅时，请 其他同学提示帮助，并与上一位同学的介绍进行比较，让学生明白在条理清楚的基 础上，要把语言说通顺讲具体，使学生的表达能力得到提升。最后让学生四人一组，互相练
3、说，在练习中可以相互纠正，听了别人的介绍，思维进行碰撞，产生新 的火花，也可以对自己有所启发。同时让大家产生共鸣，回忆拍照时的情景，一起 分享大家的快乐，欢笑和童趣。在课前我准备了小黑板，上面写有提示学生的句式，但是由于一些原因没有用 到，如果在学生小组讨论时出示，既可以给不会说的同学以提示，又可以理清孩子 的思路，让会说的学生把语言提炼得更流畅、优美。第6册练习7教学反思篇二综合来说，练习三的每个部分我都上得比较舒心。不是教案设计得有多少 出彩，而是因为孩子们逐渐加强的领悟力。教学在那桃花盛开的地方，蒋大为 的男高音在一开始便牢牢地吸引了孩子们。在边读边品中，他们感受到了那群世界 上最可爱的
4、人炽热的爱国心，这种感觉，真好；在教学八个成语时，他们不仅想到 了少年王勃，还想到了骆宾王，甚至，能用成语来说话，这种感觉，真好；对于小 诗时间，他们不仅能很快领悟到珍惜时间的意义，也联想到了其他与时间有关 的名言，更能模仿句式自己编织与时间有关的小诗，这种感觉，真好！课堂，孩子们是主角，孩子们的表现精彩了，那么，这堂课也就精彩了！第6册练习7教学反思篇三此次练习围绕“花”这一主题，从“识花”、“赏花”、“猜花”到“写 花”，充分重视个体经验，同样，也要紧扣言语训练。“认花卉、识花名”一“读 谜语、猜花名” 一 “几句话写写自己喜欢的花”遵循从字到词到句段的循序渐进的 训练过程。并在这一过程中
5、引导学生通过言语实践悟得如何恰当进行语言表达，在认识上、情感上习得和积淀语感，从炼字的角度品位语言，掌握渗透着思想感情 的、生动活泼的语言文字。根据练习的内容，设计多种多样的关于“花”的体验性活动，把教材内容“还 原”成生活场景。让学生觉得原来语文学习和自己的生活息息相关，在学生入情入 境的情况下，进行语言的学习、推敲。给学生指出一个个路径，和“花”相关的谜 语、古诗词让学生能够进行更丰富的语文实践，习得和积累语文能力，同时受到情 感的熏陶。我家的一张照片是一堂口语交际课，这个主题很贴近学生的生活，在课程 设计初，我预想到学生在学习起来难度不会太大，学生相互之间的交流也可以顺利 的开展起来。先
6、让学生根据照片回想过去拍照的一瞬间，感受当时的心情，然后自己练说， 组织语言，可以模仿老师，介绍照片中的故事。当学生介绍得不流畅时，请其他 同学提示帮助，并与上一位同学的介绍进行比较，让学生明白在条理清楚的基础 上，要把语言说通顺讲具体，使学生的表达能力得到提升。最后让学生四人一组， 互相练说，在练习中可以相互纠正，听了别人的介绍，思维进行碰撞，产生新的火 花，也可以对自己有所启发。同时让大家产生共鸣，回忆拍照时的情景，一起分享 大家的快乐，欢笑和童趣。在课前我准备了小黑板，上面写有提示学生的句式，但是由于一些原因没有用 到，如果在学生小组讨论时出示，既可以给不会说的同学以提示，又可以理清孩子
7、 的思路，让会说的学生把语言提炼得更流畅、优美。第6册练习7教学反思篇四古今贤文环保篇是一项增强环保意识的练习，并于这个单元的有关课文 相配合。它收录了七句富于哲理的环保名言，从句式上看，这些名言警句讲究押运 与对仗，读起来琅琅上口，学生易于记住。在教学时，我先让学生反复诵读，读出节奏之美，押韵之妙，在引导学生交 流：你读懂了哪些句子？能举个例子或说个故事让大家听听吗？学生一下子就想到 以前所学过的课文，如：小河与青草、这儿真好、云雀的心愿等课 文。既温故了所学的课文，又对环保名言有了更深的认识。而对于学生难理解的句 子，我进行适当地点拨。在学生理解的基础上，引导学生反复诵读，以求熟记，从 而增加语言的积累，受到哲理的熏陶。练习六教学反思本次练习的重点在于标点符号的运用。学习前，我先出示了一首儿歌：标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省略，可以加上省略号。标点符号用准确，文章清楚都称好。让学生读读儿歌，加深对标点符号使用的印象，然后再去看题目，加标点，正 确率明显提高了许多。加完标点后让学生再次读读这个故事，比较一下，加了标点 有何好处？这样一比较，学生对标点符号的认识就更加深刻了。