《小学六年级第7册英语《Pleased to meet you!》教学设计与反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级第7册英语《Pleased to meet you!》教学设计与反思.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学六年级第7册英语Pleased to meetyou!教学设计与反思设计理念:通过任务型教学活动，让同学在活动中把握学问 教学内容分析本课内容为外语教学与讨论出版社New Standard English三班 级起点第七册Module 5 unitl （六班级），课题为“Pleased to meet you!”本课的功能是叙述自己的力量，通过介绍自己的状 况结识笔友。教学目标（一）学问与技能目标1、能听、说、读、写 pleased, meet, address, pen friend 等 单词和学习句型：Can you speak English? Can I write to you?
2、 I can speak some English. You can be my Chinese friend. Yes, of course. This is my address in China.2、能够运用Can you？这类语句询问力量，并能口头运用Can I write to you?询问可能.3、关心同学明确学习目标，培育同学自主、合作的学习方式。 培育同学在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中乐观与 他人合作，相互关心，共同完成任务。（二）情感教育目标.培育同学熟识生活以及对异国文化的了解和爱好。Module 5 unitl Pleased to meet you!addr
3、essCan you ?Can I ,?pen friendCan you be ？教学反思本课主要讲解力量词的用法，此学问点在以前的课程中曾接触过, 所以对同学把握来说并不难。本堂课设计由浅入深，从孩子们会 的学问引申到孩子们不会的学问，从复习动作词入手，到句子句 型，从句型到拓展，层层深化，培育和提高了同学的学习力量和 发散性思维。在课堂上，我以Free talk的方式，通过介绍自己，问候、打招 呼导入新课，不仅让同学真正地在语境中感知，还激发同学学习 的乐观性，为同学营造出一个轻松欢乐的英语学习氛围，而且自 然的导入了新课的单词和句型。在教学中，我用提问题的方法让 同学有目的的去听录音，
4、而没有单一的讲授每句话要怎么翻译， 目的是想提高同学自主学习的力量，也想贴近新课程中提倡的 “以人为本”的思想。而且我通过设置设计名片找伴侣的嬉戏活动来巩固操练句型，使孩子较为轻松的巩固了所学学问。本课在练习对话时，通过全班活动来练习新的语言，效果不错。全 班活动能使同学在集体活动中增加自己学习运用英语的信念，不 至于一开头就在全班同学面前显示出自己的不足，之后让同学渐 渐参加两人一组的活动和小组活动，这种活动在训练听和重复语 言这类活动中，有很重要的作用。并且在课堂上，从文本延长出 去，适时的进行思想教育，使同学在学习的过程中情感上也能得 到升华，学会学习，学会做人。1 .告知同学“If y
5、ou think you can, you can. 的道理。教学重点1、本课消失的新单词2、同学能在真实的语境中运用“Can you ,? ”and Can I？ 句型。难点完成自己的名片并去查找笔友教学方法1、情景教学法：在课堂中创设真实或模拟的情景，关心同学在 猜想、仿照等过程中理解、仿照和运用生词和新句子。2、任务型教学法：设计任务型教学，让同学在完成任务的过程 中学会用名片去查找笔友。3、直观教学法、提问法：充分发挥同学的主体作用，在活动中 学会与他人合作，提高同学的自信念，并让同学知道伴侣间应当相互关心。教具预备老师制作好自己的名片3张（英语书写，含有address, name,
6、email and I can的信息，并且设计美观）、空白的名片若干张、 多媒体课件和嘉奖用卡片。课时：一课时教学流程与设计意图Stepl： Warming-up. Sing a songT： Are you ready for our English class?Ss： YesT： Let s sing an English song.OK?(Sing the song together and do the actions , first slowly ,then quickly.)【设计意图】欢快简洁的English song调动了同学的心情，尤其当同学面对 的是新老师的时候，这种方法拉
7、近同学和老师之间的距离，融洽 师生感情，为下一步上课做好预备。)1 . Chant：老师先做示范，然后同学们学着做，速度要由慢到快。T： Do you like doing exercises, let s do some exercises, OK ?Hands upHands down I can jump. I can run.【设计意图】这一环节和本节课的内容相符，既能调整课堂气氛，使同学快速 进入到学习状态，用这种好玩的形式引入了同学已经学过的内容, 又为学习新学问作铺垫。Step2： Presentation1. T： Hello, boys and girls. My name
8、is Liang yiqing. So you can call me Ms Liang. T： Hello,everyone!Ss： Hello, Ms Liang. You know my name, Can I know your names? What s your name? Pleased to meet you! (解释 Pleased to meet you!) It means “Glad to meet you!/ Nice to meet you!”板书：Pleased to meet you!设计意图在这种自然沟通中不知不觉的学习句型“Pleased to meet y
9、ou! 使同学真正的在语境中感知，理解和使用英语进行沟通。2让每三个同学一组设计一个介绍同学熟悉的场面，学习运用刚 学会的句子【设计意图】让同学在特定的环境中感受语言，并在创设的氛围中正确的 使用语言，会用语言做事才是语言教学的目的。I m from Longsheng Primary School. So my address is Longsheng Primary School.老师一边说，一边指着课件上自己 的信息来介绍自己的状况。然后板书单词address： Longsheng Primary SchoolT：What s your address?Ss： My address is
10、 Heping Primary School.T： So your address is Heping Primary School.(老师面对全体同学，并用肢体语言表述。)T： Good! In this class, I m your new teacher. I think I can do the best, and you can do the best. Can you?Ss： Yes, I can.【设计意图】Address的介绍，似乎与教学无关，只是新老师的一个自我介绍。 却不料，这一切看似无意却是有意设计，一切都是在为本课内容 作铺垫，课堂开头的address介绍与课堂最终的
11、My calling card 活动首尾呼应，浑成一体，使学问的获得水到渠成。Step3： Practice. T： Now, I know all of you , Can I ask you some questions? (老师用can设计三至五个问题，其中重点要问：Can you be my friends? Or can you be my pen friends?并板书。让同学用 Yes, I can . / No, I can t 来回答。1 .当同学很会使用的时候，老师让同学之间运用Can you.句 型来进行提问。T： Please ask one by one, but d
12、on, t say the same sentences.SI： I can speak English , can you ? S2： Yes, I can . (to S3) Can you be my pen friend ?.【设计意图】这种教学设计是在老师出示了教学重点后，同学间大量的练习， 而且同学间句型时，每一个同学所问的问题都不能重复，这就把 “学问投入了周转”“投入周转的学问才是活的学问”。同学在描 述自己能与不能时，老师准时赐予热忱的赞扬或给建议，以提高 同学的自信念。而且在这个活动中适时的进行情感教育，让同学 知道“有志者事竟成”的道理，并且要为之付出努力。Step 4
13、：New textGuessing gameT： There is a boy, he can do lots of things. He can make a kite, he can ride a bike. He can speak some English. He is in New York now. His cousin is Simon. Who s he? (Darning) Where is he from? (China) (PPT) Who s he?(Simon) Where is he from? 设计意图对于五六班级的同学来说，用猜谜的方式引入新课，更能调动起 他们
14、的学习爱好，而且通过课堂教学的实践发觉，这种方式也的 确能激发同学的学习爱好，发散同学的思维，教学效果不错。1. Present the questions “ Who is she?/ Where is she from?” T： They re talking about something with a girl. Who s she?(Laura) (showing Lauras picture) let s say ？(弓I 导同学运用刚学过的Pleased to meet you来与画面中的Laura 打招呼。Where is she from?(Listen and check
15、the answers)T： Here are six questions on the screen. Please try to answer the questions after you listen to the tape, OK?(同学在听之前先扫瞄一遍题目，然后看课文动画。)Where is Darning from?1) Can Darning speak English?2) Can Darning write English?3) Darning has got two friends from England. Who are they?4) Can Darning be
16、 Laura s Chinese pen friend?5) Can Laura write Chinese?2. Now watch again .【设计意图】通过同学听看和听回答问题，在真实的语境中关心同学初步理解 和感知对话，从而使同学在完成问题的过程中把握故事的主要信 息。3. T： Now read after the tape sentence by sentence.4. Read and act in groups of three.【设计意图】通过让同学跟读，让同学仿照正确的语音语调，培育同学良好的 语感。同时，通过分角色表演读，可以促使同学相互关心，让每 一个孩子都体验到胜
17、利的喜悦。)Step5： DevelopmentT： Look at the screen! This is my calling card.Name： Liao QinchiAddress：Longsheng Primary SchoolEmail： Liao Qinchi163. comI can write an email, dance and play table tennis.My name is Liang yiqingThis is my addressLongsheng Primary School. I m fromLongsheng Primary School. Thi
18、s is my email. And I can write an email, dance and play table tennis.1. T： Please make your calling cards now. If you finish, please say “BINGO“ loudly.（课前将表格发给每一位同学。）Name：Address：Email：I can老师在课前要做好自己的几张名片，要求美丽美观，易于吸引 同学。老师走到同学中间，选择3名同学谈话，并送出自己漂亮 的名片。T： Hello. Can I have your name?SI： My name is T：
19、 Pleased to meet you!Slleased to meet you,too.T： Can I write to you?SI： Yes, of course.T： This is my address. Here you are!S： Thank you! This is my address, here you are.T： Thank you! Then we can be pen friends.3 .同桌用手中的名片进行沟通。4 .让五名自告奋勇的同学去查找笔友，看谁查找的最多，以手 中的名片为准。T： Do you want to make pen friends?S
20、s： Yes, of course.T： Now please go to your classmates and make pen friends. Lets have a competition： Who can make the most pen friends, OK?【设计意图】在这个活动中，动静交替，有张有弛，在老师的奇妙引导下， 有一条无形的线始终牵动着他们，不断学到语言学问，提高语言 力量，满意他们的成就感，同学们轻松开心的完成了学习任务。 Step6： Homework同学设计名片，然后参与班里的名片设计大赛。【设计意图】形式新奇的作业将学习的主动权交到了同学的手里，并连续到课 下，才可能培育长久的爱好。板书设计