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1、实施“四优”作业 规范提升作业水平我校为了贯彻落实素质教育要求，对学生的作业进行了 改革，主要从作业布置、作业形式和作业评价三个层面，取 得了些许经验，特别是“四优作业”的创立实施，得到了师 生的一致好评。一、作业设置理念1、学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力 的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。实践性作业、 探究性作业经常化、系统化、科学化，教师能够整体规划， 科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。作业 评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发 展。2、“四优作业”特色要求（1）常规作业力求“优质”。常规作业多为学科知识, 要求教师精选优质作业，学生书写认
2、真，正确率高，高质量 完成做好。（2）个性作业力求“优秀”。个性作业努力去挖掘学 生的爱好与特长，旨在弘扬个性，展示优秀的自我。（3）综合实践作业力求“优美”。让学生在诵读经典 诗词中，在欣赏家乡美景中，在手作草编等活动中去发现美、 感受美、创造美、弘扬美。（4）反馈交流力求“优雅”。教师在反馈交流作业时, 不采用“疾风聚雨”式的教导，尽量做到多鼓励，耐心引导, 达到“润物细无声”的效果，体现优雅教育。二、具体的实施和成果1、作业布置(1)学生可以自主选择家庭作业。对于学习基础不同的学生如果布置统一的作业，效果并 不理想。我校倡导学生自主家庭作业，并杜绝机械重复式的 低效抄写。比如：数学家庭作
3、业，计算不过关的回家练习计 算，计算过关的可以有更多选择，可以专攻应用题等等。语 文家庭作业，生字不过关回家认真写字，读书不熟练的回家 多读多练，在此基础上可以阅读课外书，写读书笔记等等。 英语家庭作业，单词与对话不熟练的同学多读多练，如果校 内知识接受比较快，可以回家读英语绘本或看英语动画片等 等。(2)严控作业量、作业时间一二年级不留家庭书面作业，三四年级家庭书面作业总 量控制在40分钟以内，五、六年级家庭书面作业总量控制 在1小时以内。(3)假期作业根据教体局”五育并举”的要求，学校统一设置假期作业，内容形式多样化，包括阅读、练字、家务劳动、手工制 作等各方面。2、作业形式（1）作业形式
4、不拘一格，鼓励布置各种训练表达的口头作业，如看新闻后谈感想、读故事后说收获、一分钟演讲、 故事表演、5分钟口头作文等等。教师可利用晨读时间，组 织学生交流口头作业，展示学生风采，培养学生敢于表达、 善于表达的能力。（2）每门学科作业分常规作业与个性作业。常规作业 包括同步练习册、配套课外作业、作文、课堂作业等，根据 各学科的具体要求设定。科任教师结合学习进度、时令节气、 班内实际情况、学生爱好与需求，设置个性作业，可以是手 抄报、手工制作、课本剧或经典诵读，学生自主选择、自主 完成，也可与他人合作完成。3、作业评价（1）作业实行等级制，使用鼓励性评价。评语简洁明 了、书写规范，不求多，有针对性
5、、鼓励性。如英语作业， 除用等级评价外，教师使用英语评价，如：Good、Great Excillent well done、贝占画等。（2）开展优秀作业集体展示活动，充分发挥作业的智 慧共享、激励交流作用。各班利用壁报栏展示学生个性作业, 对于常规作业中的亮点作业，如优秀作文、书写较工整的作 业、进步较大的作业等，及时展示，以供学生观赏、学习， 达到激励、共享之功效。（3）注重作业效果的及时反馈，做细作业个体交流工 作。遵循“当众表扬、背后批评”的原则，对于有共性的问 题，在班内集体讲解、纠正，个性问题则要私下交流，给学 生创设和谐的思考氛围，弄清问题出现的具体原因。教师要 经常反思导致学生出错的因素，避免“疾言厉色”式作业评 讲局面的出现。