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1、小学数学特色作业设计小学数学特色作业设计在小学数学特色作业设计中，积极施行多样化的数学作业形式，能够培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的时机，激发学生的创新意识，变“要我做为“我要做，让学生成为作业的主人、学习的主人，在多年的教学中，我对数学特色作业设计主要做到了下面几种：一、天天一练加天天思维题能够设立（天天一练）本，针对天天课堂中出现的知识重点，设计几道专项练习题，完成作业时间控制在3-5分钟。这样，不仅老师考察了学生的把握情况，同时学生还稳固了当天所学，天天一练每个学生都必须完成。有能力，愿意动脑做的孩子能够做天天思维题，不会的孩子不勉强，能够不做。体现了分层次的“基础作业弹性
2、作业的特色作业。二、天天计算利用课前5分钟或早读时间，本班学生一起进行练习，之后生生评价，老师评价逐步提高学生的计算能力，并培养了学生的做题要专注的好习惯三、自编数学小报。自编小报能培育学生在书写、绘画、设计、创作等上的综合能力，同时又能沟通数学与其它学科的有机联络，可定期让学生出。四、写数学日记高年级学生能够把看到的、听到的、想到的、亲身体验到的与数学有关的内容记下来；还能够总结学习内容和对常识的把握水平。本人预习中假若有疑问的问题能够在数学日记中提出来和老师沟通切磋；或者对本人在本周做错的题型给以分析并指犯错误的原因等。让学生在写数学日记中进行自我反思，发现本人的缺乏，更正本人的错误，提出
3、本人的看法和本人的质疑；也能在数学日记中透露本人的苦衷，发出心里的感伤；还能在数学日记中五、有趣的游戏式作业游戏是一直学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，能够提高学生完成作业的积极性。如学完（20以内的退位减法）后，能够设计“对口令的游戏，让学生与学生之间、学生与家长之间玩。再比方学完（可能性）后，能够设计如“猜球、“猜硬币等游戏作业，课后互相之间玩一玩。比方学完（分类、认识物体）后，可布置孩子通过“找一找、“数一数、“比一比、 “拼一拼、“拆一拆等趣味性的活动，既有效的完成了作业任务。六、设计错题订正集。让学生将本人常犯错的数学题送进错题订正集。养成良好的改错习惯。并把出错原因写出来
4、。让学生在轻松愉悦的气氛中，把握解题的方法和技能，提高学生的解题能力和学习兴趣。七、数学手工制作小学生的手工制作是培养孩子能力的重要一环。因而，从小养成孩子的动手操作习惯。八、知识树系统的单元知识网络图高年级学生能够根据每个单元的知识点，让学生做一个知识树，既系统的整理了本单元的知识要点，又锻炼了他们的概括能力和表达能力。九、丰富的调查式作业。老师从现实生活中挖掘能引发学生去调查、实践的材料，营造自由宽松的气氛，引导学生提出新思路、新方法、新方案，并把这些调查实践的东西写下来，既能够提高学生的学习兴趣，又能够加强思维能力。如学习“克和千克一课前布置了一个作业：请你去调查一些物品的重量，填在表格
5、中。学生在调查中，对生活中最常见的质量单位，及物品的质量要用秤来称，或看包装袋等都要做到认真调查，进而积累了生活经历。十、生动的实践性作业。小学生的思维往往处于详细运算阶段，还不具备完全依靠推理等纯抽象的方法获取知识的能力，对于学习一些抽象的规律性的数学知识，老师应借助必要的实践性操作活动。比方在学完（长方体和正方体的外表积、体积）后，让学生动手做一个长方体或正方体的物体。去动手量一量生活中详细的长方体物体的长、宽、高或正方体物体的棱长，然后算一算它们的外表积和体积。当然，这么多形式的数学特色作业设计不可能每项面面俱到，每个老师能够结合本人班的实际情况选取其中的几项进行操作。数学特色作业为孩子们提供了展示的舞台，共享着收获的喜悦，更多的孩子投入到爱学数学、乐学数学、会学数学、想学数学的行动中来。设计形式多样的特色作业，目的只要一个，那就是焕发学生学习数学的热情，让学生感遭到数学学习的多彩，享遭到数学学习的快乐！