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1、体育课标研读心得体会2022体育课标研读心得体会范文（精选9篇）有了一些收获以后，往往会写一篇心得体会，这样我们就可以提 高对思维的训练。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小 编帮大家整理的2022体育课标研读心得体会范文（精选9篇），欢迎 阅读，希望大家能够喜欢。体育课标研读心得体会1我们合肥市曙光小学桐城路校区体育组在组长的带领下共同研读 了新课标。新课标的研读有助于我们全体体育教师提高对新课标的认 识，更好的指导我们开展体育课教学。体育组最终确定了坚持健康第 一、落实教会勤练”常赛的指导思想，这一指导思想也来 源于新课标。但如何将教会勤练常赛落到实处，需要每 位体育教师认真思考。
2、我认为教会 勤练”常赛是递进关系，可以总结为先 教会学生动作技术，勤练”动作技术，最后通过“常赛巩固 和提高动作技术。如何教会学生动作技术，体育教师应该及时参 加培训I、开展研讨活动，对新版课标有一个整体认识。积极推动体育 课堂教学改革，突出单元教学，落实教会。抓好体育课教学和课 余体育训练，落实勤练，最后积极组织学生参加各类区级比赛， 在比赛中检验训练成果，最终落实常赛。结合在前不久开展的信息技术能力提升2.0工程，我认为新课标还 要求各位体育教师运用所学信息技术知识开展体育课教学，体育教师 虽然开展的是室外体育课教学，但是教室内的班班通，班班通上各种 教学软件要会使用。并且学会课件和微课的
3、制作，有时候一味的讲解 不如让学生通过观看视频来进行学习和模仿来的更快捷。毕竟体育课 堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师的教是为了学生 更好的学。师生互动更多的需要一些信息技术，这是新时期教师教育 教学理念的具体体现。新的课标带给我们新的体育课程标准教育理论 思想，为如何评价教育、教学质量和水平提供了新的指南。学习了新 巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由 于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习的体育惧怕 心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丧失了学习的体 育热情和信心。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现只有那些与 他们熟悉的事物有所
4、不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才 能真正地吸引他们。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴 趣的办法，巧妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受， 逐渐地喜欢体育。对于低年级学生来说，如果单纯的说教，死板的讲 述体育知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力，而且，也无法令 孩子们喜欢。我在对低年级学生教学实施新教材的过程中，根据新课 标”的要求，在课堂教学中设置了许多与传授体育技能有关的小游戏, 并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物的外形模 仿。让学生自主地进行练习，逐步发展下去，可以自由发挥。学生自 编的动作源于自己熟悉的小动物，由于个性和爱好的不同，每个学
5、生 创想的动作各不相同，充分发挥了自己的想象力。随着课堂教学的深 入，学生的动作已不仅仅局限于模仿动物了，甚至连刘翔跨栏的动作 都出现在了课堂上。不知不觉中既培养了形式的记忆力，模仿能力， 又培养了学生的创造力。二、设计好课堂教学的环节一堂课四十分钟，是老师和学生相处的最重要时光，把握住这四 十分钟是十分重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的兴趣。精 心设计好开头、衔接和结尾这三个环节，让学生像欣赏 一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参 与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应。首先，一 个良好的开端会起到事半功倍的效果，所以在开头的设计上应该注重 新颖，吸引
6、与调动学生的各个感官，让他们把注意力都投放到课堂上 来；其次各环节的衔接要巧妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过 度，保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路，易于学生接受； 再次，把握好结果的处理，让学生有一种精彩的感觉，就如同一出戏, 一部电影，必定有高潮。同样，一堂体育课也应该有“高潮”之处。这个高潮一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮往往是课堂教学 的”毕彩乐段，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最 易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心 设计，使学生意犹未尽，期待着下节课的到来。在“新课标”的指引下, 我认为现在的教学重要的是去做。怎么做，做得好不好都是其次
7、的, 我们要使学生乐意与自己合作，不应把目光盯在道路尽头教学结果上, 要集中精神引导学生在道路上如何前进。作为教师的我，必须在实践 中学习，不断研究、反思自己的教学过程，把自己的知识与经验进行 重组，找到自己在这场改革中的位置，作出自己的回答！让学生得到 更好的发展，是我们的根本出发点，在教学中，让我们以生为本， 以学定教，以练促学，尽快适应新课程，克服自身工作中的不 足，让我们为自己和学生创造一个充满生机活力的课堂。体育课标研读心得体会5体育是学校课程体系的重要组成部分，课程改革如春风吹绿了神州大地，带来了令人鼓舞的变化：教育观念发生了变化；课堂和学生 生活出现了新的变化；参与、支持课程改革
8、的氛围逐步形成让人欣 喜不已。体育与健康课程正从育体向育体与育人有机结合的方向转变, 新课程标准颁布以来，作为体育教师，我们一直在积极摸索、思考， 自己应定位在一个什么样的角色，怎样让学生学得更加快乐，一直是 体育教学工作中的一个聚焦话题，通过对体育新课标的认真学习 和积极实施，颇有些感悟和收获。如果教师不能领会课程标准的真正 含义的话，那么体育与健康课教学就会被老师误认为放羊式教学To如此看来，新课程对体育教师的要求是很高的，需要教师在深刻 理解课程标准精神上，吃透教材，对教材进行改造、加工、整合，使 之变成学生喜欢的可以亲身体验的、有兴趣的对体育与健康知识和技 能的学习。新课程标准充分体现
9、了人性化教学活动，以健康、快 乐教学为中心，讲求学生个性化发展，始终把学生主动、全面的发展 放在中心地位，体现个体差异以培养学生运动兴趣为手段，培养终身 体育为目的。对于新课程标准的态度是看得懂，能理解读起来明 白，说起来容易，但琢磨起来却又有些模糊，干起来会觉得困难重重。 也就是说：理论上是赞同的，实践中是茫然的。如：一些学校的领导 在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本 转变，以致于严重影响了体育教师的工作量太大，没有多余的时间去 学习探究存在的问题，只能从形式上去装象。包括一些评优课， 展示课等都带有演戏的味道。再就教学内容是众口难调。现在一个教 学班有50至60人
10、之多，有男生有女生，学生的兴趣、爰好、体质运 动能力各不相同。不论选择什么教材，教师无论怎样精心组织课堂教 学，总有一部分学生是在被动接受，或应付差事，甚至扰乱正常教学 秩序。如果教师硬行实施教育，就必然与新课程标准倡导的以 学生为主体相矛盾。针对以上的问题和实施面临的问题。首先，体育教师必须从角色 转变，优化自身知识结构等方面提高自身的素质。不能再将自己禁锢 在体育这一门学科的壁垒之中，而是要更多地加强体育与教育学、心 理学、美学等其它学科的横向联系。不断提高自身科研水平，善于总 结。其次，教师要创建以人为本的体育教学氛围，变课堂的主宰为学 生的良师益友，变知识的容器为学生学习的引路人。再次
11、，转变以往 的以教为中心的教学指导思想，切实从学生的需要出发，为学生的学 习和发展创造一定的空间，使学生的身心健康发展与终身体育观紧密 结合起来。最后，要真正树立健康第一的指导思想，做到一切为了 学生，为了一切学生，为了学生的一切，促进学生身心的和谐发展。新课程标准还要求教师注重评价方式的多样化，注重评价的 激励作用。表扬是体育教师的一门教学艺术，体育教学过程也离不开 表扬的教育方法，在整个教学中，会时刻注意课堂上的变化，细心观 察每个学生在活动中的表现，善于捕捉学生身上的“闪光点，及时 给予表扬、鼓励、指导，对部分素质差的学生，不应过于苛责，不应 使其丧失信心，及时进行评价激励，帮助学生解决
12、问题，特别是不安 全因素要及时排除，促进学生健康的身心发展，更好地上好体育课。 体育课标研读心得体会6通过近阶段的学习体育新课标，通过自学、看录像、听讲座等 多种形式，并积极实施，对新课程标准有了更深入的理解，感到收获很大。主要体现在以下几个方面:更新自己的教育教学观念:坚持“健康第一”的指导思想，已逐渐被广大体育教师所认同， 无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上，都充分关注学 生的身心健康发展。传统教学过分关注学生的运动量，重视机械地练, 忽视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。兴趣是最 好的老师”，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥 着非常重要的作用。新课
13、标的实施，使我们感到学校和教师有了更为 广阔的空间，可以重新建构教学内容。在平时教学内容的设计，我尽 量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激 发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程 的学习。二、转变自己的教学过程:在新课程改革实施中，本人真正体会到体育教师不再是消极地扮 演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者;体育教师 不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观 念和教育素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法 去促进学生全面发展的教育专业人员。新课标的实施，使过去那种师 道尊严不见了，新颖的师生关系正在形
14、成。在我的体育课堂教学中， 师生间的互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示范;教师可以到 学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学 习的主人。当然，重视学生的主体地位，并不意味着放羊”，并不 放弃教师的主导作用。关键的动作和要领需要教师的讲解、示范，当 然可不必过分强调，尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。三、提升自己的教学评价:传统教学对学生的评价局限于对体能、技能的评价，忽视了对学 生学习态度、情感意志、习惯养成等方面的教育。因此，作为教师， 我们对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，一朵小红花， 掌声和鼓励等。平时，我经常鼓励学生行不行，努力就行! 好不
15、 好，进步就好!”。新课程带来了新变化，使我们看到了体育课程改革的美好前景和 希望，更加坚定了深化体育课程改革的信心和决心。我要更加努力， 焕发出更大的创造性和高昂的工作热情，为我们的体育事业作出更大 的贡献。体育课标研读心得体会7新的体育课标颁布以来，我还没有仔细的研读过，利用暑假的时 间，我粗略的阅读了一下。新课标已逐渐改变传统体育教学中的教师 的灌输式、学生被动接受的教学方式，并向多样化的教学方式发展， 在体育课堂教学中广泛采用了自主学习、探究学习和合作学习的新型 学习方式，有利于确立学生的主体地位，提高学生的体育学习能力， 培养学生坚持锻炼的意识和习惯，增强学生学习效果，通过学生的探
16、索活动，获得运动知识和技能。我觉得新课表更突出了，对学生主体地位的重视。学生是教育的 主体，教学质量的好坏与学生主体精神发挥的程度有直接关系。体 育课程标准关注的核心是满足学生的需要和重视学生情感体验，促 进全面发展的社会主义信任的成长，始终把学生主动、全面的发展防 在中心地位。在发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地 位的体现。因此，评价体育教学课时，学生在教学活动中主体精神发 挥的程度是非常重要的标准之一。一是学生体育教学活动中是否具有 目的性和计划性，活动的内容和方法是否经过自身的肯定和选择。简 单的观察方法是看学生体育活动中热情的程度。应该说，学生如是积 极投入体育教学活动，那
17、么该课便发挥了学生的能动性。其次是看体 育教学活动中学生自主意识的表现，主要反应在学生对学习内容的把 握情况，以及学生自主学习的行为和质量，学习的情感状态和心理投 入程度。如果学生对学习内容把握准确，以自己的自主学习为主，动 机明确，活动兴趣高，且有愉快的心理体验，说明教师在该课堂中发 挥了学生的自主性。应该说明的是，学生主体精神的发挥，是教师施 以诱因条件的结果，而学生主体精神发挥的程度如何，关键看教师艺 术性运用诱因方法的能力。体育课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是教师教育教学理念的具体体现。新的课标带给我们新的体育课程标准教育理论思想，为如何评价 教育、教学质量和水平提供了新
18、的指南。体育课标研读心得体会8新课标明确了课程教学目标和内容标准，但具体的教学内容需要 我们体育教师根据课程标准进行自主选择，这更加需要我们体育 教师在内容的选择上谨慎仔细，考虑周全，使必学内容成为体育教学 中身体锻炼、技能学习和身心教育的主要载体，结合自己的经验扎扎 实实的落实好教学内容，根据自己对教学理论、教材的理解重组教学 内容，优化教学设计，把自己的教学思想和经验渗透到教学中去，形 成自己独特的教学风格。新课标的学习对我们在教学观念的转变上有定影响。树立健康第一”的指导思想，这就要求我们在内容或方法等的选择上都必须 以促进学生健康发展为首要目标。在教学的过程中，改变以往传统的 教学形式
19、，传统的教学以教师、课堂、教材为重心，学生跟着教师转。 新课标要求以学生为主体教师为主导的教学原则，教师在课堂中起着 引导的作用，不再是消极的扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是 把课堂还给学生，发挥学生的创造性思维，给与他们自由发挥、充分 展示自我的舞台。让学生在乐中学，在学中乐，真正达到身心的全面 发展。教师在体育课中要以鼓励表扬为主，不仅仅是对学生技能上的 评价，还包括学生的学习态度、情感意志等方面的评价，树立平等、 和谐的的师生关系，增强教师和学生的情感，激励学生的自信心和活 动的积极性。在新课标的学习中，要求我们教师在课堂中要帮助学生 树立终身体育的意识和体育锻炼的习惯。一节体育课的
20、时间毕竟有限, 我们需要的是通过我们的教学、我们的引导，让学生培养体育锻炼的 习惯，对学生的一身造成深刻影响。在新课标的指导下，作为体育教师的我们，必须在实践中学 习，不断研究、反思，让学生在体育课中得到更好的发展，让我们为 自己和学生创造一个充满生机活力的课堂。体育课标研读心得体会9新的体育与健康课程标准除了突出运动参与、运动技能、身 体健康三个方面外，更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目 标体现和渗透。可见，学校体育炼身的同时更要炼心。不仅 要锻炼学生健壮的体魄，更要培养学生健全的心理和良好的思想道德 品质。通过对新课标的认真解读，我觉得集中学生的注意力：一是要在讲解知识的同时关注学
21、生的反应，恰当的时候提出问题引发学生的思 考，并对其回答更多的作出肯定的评价。二是要在平时要有对课堂纪 律的一个严格要求，禁止出现那些讲话、睡觉等影响课堂教学的行为 出现。当然在运用教师的强制力的同时，不能忽视跟学生的交流，为教学赢得一个相互尊重的的环境与氛围。总之，在新课程的浪潮中，为 了更好地教，为了使学生更好地学，教师必须真正地从事教学活动。在教学过程中，要努力提高课堂效率，要充分体现以教师为主导，学 生为主体的新课程理念，在教学活动中体现学生的主人翁地位。课标，还要将新课标的指导思想落到实处，接下来我将发挥个人的主 观能动性，积极落实新课标的新指导思想。体育课标研读心得体会2体育教学是
22、落实课改的主渠道，课改理念应主要在教学中得以体 现。但在最近组织的评优课上，出现的问题很多，教师学习理解新课 程标准存在偏差，不得不引人思考。一、教学要注重实效在课堂上，有的教师为了便于控制学生，有大场地不用，而是在 很小的场地上或在篮球场上上课，学生活动空间受限，活动量达不到 要求。再看教师的教学内容安排，也只是围绕学生玩得兴趣”做文 章，课堂场面看似热闹，却忽视了对学生的全面锻炼。一节快速跑课 只在十几米的场地上安排学生跑4次，游戏安排也是没有什么锻炼价 值的拼图2008,其结果是把课的运动负荷放在了次要的位置上， 课的效果是不言而喻的。体育的根本特征是以身体练习为基本手段， 健康第一”应
23、该首先保证学生体能的增强，没有一定的运动负荷 做保证，就不能够有效地促进学生健康，单一的教学内容设计同样会 影响学生的全面发展。所以体育课应该注重教学效果，关注学生的全 面发展。二、教学评价要全面有位教师组织学生进行投准练习，由于投掷物太轻，投中的学生 很少，教师在评价时只鼓励投中的学生，而没有投中的学生则出现了 消极练习的现象。其实投准只不过是一种练习手段，发展学生投掷能 力才是目的，只要学生参与了，教师都应当给予恰当的评价。教师应当把握好评价时机和评价的角度。在体操练习中，有位学 生在给同伴保护帮助的时候漫不经心，发生了学生摔倒受伤的事故。 教师本应该抓住这一时机对学生进行加强责任心的教育
24、，而他却对学 生进行了勇敢精神的教育。体育课上，安全重于泰山，如果出现上述 现象，教师就应当首先从安全的角度去考虑评价的问题。课堂上，教 师必须应用丰富的教学语言，抓住时机，适时、适度对学生进行渗透 教育，如团结合作、不怕困难、公平竞争、尊重他人、增强责任感等, 这些教育随时会对学生产生潜移默化的作用，会对培养学生奋发向上 的精神、形成开朗乐观的生活态度产生积极的影响。可以说只有技能 学习，没有思想教育就是不合格的体育课。有的教师没有把学生的自我评价和相互评价落实在课堂，评价还 是教师一人的事情。尽管教师很累，但效果不好，缺乏自我评价和相 互评价，很难充分体现学生的主体地位。在教学中，有的教师
25、让学生滚动4次，有的让学生创造过障碍方 法，有的让学生创造玩的方法等。但练习之后要看学生练习是否达到 目标，教师应该及时进行针对性评价，同时还要组织学生进行相互的 评价。这样每个学生的练习情况都可以在别人那里得出结论，才能让 学生产生成就感和知道自己的不足。三、自主要有目标，要体现成功感有的教师在课堂上给学生提供了自主空间。例如，让学生利用小 垫子讨论滚动方法，让学生实践把纸片放在胸前活动中怎样才能不掉 下来，等等。但学生不知道这些活动的目标是什么，不知道达到什么 要求才算成功。这就需要教师在教学中有目标设计：创造了 3种滚动方法、跑了 4次纸片不掉下来才算成功。然后让学生根据设置的目标讨论、
26、探究、实践。有了目标，教师的教学评价也就有了依据，评价 就会科学合理、具体生动。如果只提供自主空间，没有目标要求，没 有相应的评价，那么这种自主只是一种放任。四、注重挖掘教材内涵，激发学生运动兴趣教师一只哨子通领课堂，对学生统的过死，教师虽然很卖力， 学生只是被动的接受和模仿，没有了学习兴趣，学习效果显然不理想。 有位教师在武术课上用枯燥的训练方法替代了生动活泼的教学活动， 学生学习毫无生气，体现不出生动活泼的学习气氛，关键就是没有挖 掘教材的内涵，没有激发学生学习兴趣，死板的教学影响了学生的学 习。如果利用所学动作，让学生两人一组进行攻防练习，同时进行武 德教育，学生的学习兴趣就会大大得到激
27、发。五、评课反思(-)努力学习，加强教学研究，才能提高教学水平教师应该养成终身学习的习惯，注意汲取他人教学经验和新的知 识信息，注重自身教学研究。如果不对教学过程进行经常性的反思和 研究，要想提高教学水平，只能是一句空话。因为教师自己对自己的 课堂设计、操作和评价往往具有片面性。实践证明，任何一堂好课， 不是一个人可以完成的，而是集体智慧的结晶，当然不可否认，这里 面有个性化的东西。但是，一节课只自己说好是远远不够的，而要其 他人说好，包括学生说好才是真正的好课。都说新课程的课没有一个 具体的衡量标准，但是我们认为，对新课程目标完成了多少，对新理 念体现了多少，学生上课是否生动活泼、是否积极参
28、与、是否有一个 好的课堂气氛、是否能促进每个学生的健康发展应该是显而易见的评 定标准。而达到这一标准要求，只凭自己的努力是远远不够的（况且 自己是否真正地努力过还要打上一个问号）。这就出现了以下一些问 题：我们对课堂教学付出了多少？我们对待这个问题的态度是什么？ 我们对新课标研究得有多深？对于运动训练，有人说，平日训练的水 平就是比赛的水平。对于新课程我们是不是也可以这样说，平日研究 多少，上课就能体现多少。这就要求教师在加强自我研究的基础上， 要多加强横向联系。同伴之间、校际之间的互相看课、评课是行之有 效的方法。加强纵向联系，求得同行专家或专业人员的指导也是必不 可缺少的一环。此外，还要加
29、强理论方面的学习研究。课程标准 是课改指南，中国学校体育体育教学课程教材教法中 小学教材教学试教通讯等刊物对我们有很大的指导作用，关键 在于努力学习和理解。（二）注重教学环节，提高综合素质在课上，如果能处理好细小环节，针对一件很小的事情进行教育 渗透，对教师来讲可能没什么，但对学生来说就不一样了。例如，平 时课上经常有以下现象：自觉地去帮助别人、主动帮助教师安排器械、 练习的积极性很高、不小心从器械上掉下来或不小心摔倒了、不按规 则要求进行游戏、对小组长指挥不服从、自我展示时向后退、怕苦怕 累，等等。这些现象的出现是动态的，如果教师不闻不问，那就会一 晃而过，久而久之，学生会意识到：原来体育课
30、是这么上法，我表现 得好（积极）或不好（消极）老师看不到，不公平的事情老师也不管。 这时，学生的惰性就会抑制其积极性。其结果是符合学生口味的练习 就去做，不符合口味的就去应付。要知道，体育课不只是完成技能目 标的问题，还有其他维度目标需要完成。所以说，上课的每一个环节 和细节，都要去观察，去考虑，去处理。在发挥学生主体性的同时， 也要看到他们不成熟的一面。在发挥教师主导性的同时，更要考虑教 师自身对课的设计是否周全，教师所扮演的角色是否符合新课程的多 目标要求。集中精力每周研究一节课，或者每两周研究一节课，积累 起来就是一笔丰厚的财富。研究要从一个点上去搞突破，这个点就是 一个班或一个现象。可
31、以想象，如果教师在课堂上没有激情，那学生 更不会有什么激情可言。所以说，在课上教师要善于煽情，用优 美规范的动作，用富有鼓励性的语言，吸引学生积极练习，这也是体 育教师必备的基本功。（三）课堂教学要注意教材内涵的开发课堂教学设计要符合学生的年龄特征，但不要一味幼儿化，不要 一味迎合学生。学生是主体，但他们是不成熟的主体。我们的教学目 的是让学生的身心得到锻炼和发展。对学生兴趣的激发，不只是对教 材的选择上，更重要的一点就是对教材本身的兴趣挖掘。这是比较难 的一项工程，只有想办法挖掘才能挖出来。此外，教学场地器械的多 样化也是激发学生练习兴趣的办法之一。体育课标研读心得体会3学校体育是项复杂的系
32、统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教 学方法的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体育的基础，在 培养人才中占有重要的地位和作用。因此，改革学校体育工作是一个 十分重要的问题，新课程改革，只有课程标准，没有现成的教学内容 与教学参考书，对于我们小学体育老师来说也是一个考验，一个挑战, 是很好的一次尝试。因此各校掀起课改热潮，不同形式的探讨课、研 究课、纷纷展示出来，怎样才算好，各人说法不一，但我想有一点大 家都会认同，那就是好的体育课学生应当积极自主的参与到整个学练 过程中并获得良好的教学效果，如何才能做到这一点呢？从实践中可以看出不同的教学方法会使学生产生不同的学习兴趣，主要有以下几 占
33、/ 一、实现角色的变换在体育教学中教师首先要转变角色，改一言堂为群言堂， 变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能, 充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主 体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正 认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现， 教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学； 通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引 导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能 把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。二、探究性问题在教学中，用1-2
34、分钟的时间来激发学生对本节课的好奇心，从 问题入手，引发学生的思考、热情和探究。使学生带着问题走进课堂, 让学生去思考探究本节课所要学习的内容。如，在上立定跳课时，为 了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧，我们依次提出问题。小兔、 袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢？同学们可以试一试你们有什么感受 呢？再比较分析哪一种动物跳得远一些，为什么会跳得远呢？手臂向 前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢？等等。三、激发学生的兴趣以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。”兴趣是最好的老师是一 种方法、一种手段。针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何 让学生积极主动心情愉快地接受教育这一种手段，而不是强制性
35、的、 命令的方式，使学生必须去服从的形式。在教学中多采用游戏的形式 来进一步激发学生的学习兴趣。如在课堂上用2-3分钟的时间让学生 布置场地摆放器材。事先把器材随意散点放在操场上，用抢占阵地、 寻宝等游戏方式主动让学生去得到它并按规定路线摆放好。这样一来 学生既感到好玩又觉得刺激，远比教师依个发器材的效果好。这既减 轻了教师的负担又激发了学生的兴趣。再用5-6分钟的时间，以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。使学生在体育课中常置于高期望高表现一高期望的良性循环中，使学生的创造性思维得以激发，在积极的思维和活动中，让学生身体得到 了锻炼，同时也使头脑得到了一次很好的锻炼机会。
36、四、掌握运动技能 在运动技能的学习中：用5-6分钟的时间，让学生充分发挥优化组合的自择权，采用 自发组合群体的分组自主学习。为满足学生个人的心理需求，让学生 自己安排各种各样的练习形式和方法。要求学生在完成练习的次数，距 离，时间及质量上各显神通。用1-2分钟的时间老师针对学生的问题和出现的不规范动作进 行讲解示范，用6-7分钟的时间让学生自已去解决存在的问题和纠正不规范 的动作。用2-3分钟的时间对学生提出的问题进行解答。用10-12分钟的时间让学生巩固学习成果。并尽可能地为各类 学生提供更多的表现机会，让学生运用基本的运动知识去掌握运动技能。另外在实际教学中，我们可以从改变课堂结构入手，以
37、形式多样 的游戏，情节丰富的故事激发调动学生参与的积极性，让学生在游戏 活动中潜移默化的接受掌握基础知识、基本技能。通过运动技能的学 习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的 兴趣爱好，形成一定的运动特长，为终身体育奠定良好的基础。作为 教师也积极参与到学生中去，和学生一起玩耍并给予纠正指导动作。 学生们在虚幻情境的活动中，不仅心情愉快，而且身体各部分都得到 健康的发展。五、体验运动乐趣学生通过对运动技能的学习与掌握达到一定要求后，就转入让学 生体验运动乐趣，用3-4分钟的时间让学生自由组合小群体互相交流, 互相学习，互相纠错，互相总结，感受参与运动带来的成功与失败、 快乐
38、与艰辛、竞争与合作、情绪的宣泄与情感的升华等丰富的内容。失败是成功之母，成功更是成功之母。”成功感也是激发学生兴趣 的催化剂。成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作 用。在教学过程中我总是不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯 定的目光对待学生。使学生的心理得到健康的发展。六、自我评价用1-2分钟的时间来评价自己在学习的过程中所取得的成绩。培 养学生对自己的学习情况进行评价，引导学生互相评价。这种评价一 方面可以使教师更好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、相互 评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助于学生对学 习活动的自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力，曾加学生
39、之 间交往的机会。初步形成良好的体育与健康观，养成良好的锻炼习惯。七、思考与练习让学生课后加强对本次课的思考与反思，结合现实生活去感受体 育对学习和生活有多大的帮助。并通过每天的课外活动对所学动作、 内容进生动活泼复习，以加强学生记忆、提高动作质量。教师加强监 督检查。同时在练习的过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识 和方法，并获得在野外环境中的基本活动技能。在教学中，我们首先 提出探究性问题，激起学生对所学内容的好奇心，引发他们的思考和 学习热情。然后，从教材的特点出发，运用一些有趣的、游戏化的比 赛活动，激发学生的学习兴趣，引起学生对所学内容的参与。当学生 的参与热情被调动起来后，就转
40、入正常的教学活动，从学生简单的动 作到动作的形成，让学生整体地自主地接受和学习，在游戏和比赛化 的练习活动中掌握技术。在学生技术掌握到要求的水平后，再开展各 种形式的练习，让学生充分体育运动的乐趣，体验失败与成功、身体 疲劳与心理快乐等不同的情感变化。再后，帮助学生了解体育运动的 健身价值，指导学生利用体育运动健身的基本方法。最后引导学生通 过对体育项目的学习和体验，逐步形成对体育与健康课的认识， 懂得终身体育与自己人生幸福的关系。体育课标研读心得体会4作为一名体育教师，从课程角度来说，体育课是学生最喜爰的课 程之一，运动回归自然，爰玩好动的自然天性，是每个所具有的，因 而，作为体育老师的我，
41、更容易了解他们最真实，最天性的一面，更 容易在轻松和悦的气氛中与他们沟通，在细微的角度，潜移默化的给 他们以影响。而作为一名年轻教师，从年龄的节度而言，我觉得一个 年轻教师具有更多亲近于小朋友的特质。在这一个高度发展的社会， 孩子们所接触的是一个日新月异的世界，他们身边充满新鲜的事物， 这就满足孩子们好奇的天性。在教学过程中，学生的调皮总能让自己有不同的感受，但工作，尤其是人民教师的工作，总会使自己多一份 责任感，只有保持良好的心态，才能使工作做得更出色。孩子是一个 鲜活的生命，在他们的成长过程中需要得到关心和帮助，他们也希望 老师能尊重他们独立的人格，因此，在教育过程中，我注意到以不伤 害学
42、生的自尊心为原则，使他们也因为喜爱老师而好好学习。反思我 们在日常的教育教学工作中，我们常常以大人的眼光、以一个教育者 的眼光在区分什么是对孩子适合的，什么是对孩子不适合的；什么是 对孩子有利的，什么是对孩子不利的，于是，我们总喜欢以一种先知 先觉的态度，处在高高在上的位置告诉孩子什么是对的，什么是不对 的，什么是可以做的，什么是不可以做的。对学生的主体性发展，创 新思维能力的培养不够重视，课堂上不能很好给予学生自由发挥、充 分展示的空间和舞台。所以，当孩子破坏课堂纪律的时候我们总是指 责他的不是，当学生测试成绩差的时候我们说他学习不努力，当学生 与老师有对抗情绪的时候我们总是暴跳如雷，觉得这是大逆不道， 可是当我们回过头来重新审视这一切的时候，我们发现这样的教育 产生过多大的教育效果呢？春风化雨，润物无声。读罢此书，深 受启发。我将努力着，履行好体育教师的职责，用心走近学生。努力 使百分之百的学生都得到百分之百的发展！一、更加注重学生自身的发展 传统的教学观念认为体育课的目的是让学生掌握一定的技术和体育知识，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的 强调了学习技能、技巧。小学体育教育并不是要让每个学生都成为运 动员，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技