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1、课题名称2 .走月亮备课人主题与 课时四年级上册第一单元第二课（2课时）课标要求1 .能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。3 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品 中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。学习目标1 .通过自读、同桌读、齐读等方式会读本课8个生字,会写15个生字；重点指导“卵” “淘” 的书写。2 .通过范读、指生读、男女生赛读等方式整体感知文章主要内容，理清文章脉络。3 .通过有感情的朗读课文、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。积累优美生动的句 子
2、，背诵第四自然段。4 .通过体会月色下的美好意境，学习作者寓情于景的写法。评价任务L让学生会读会写字词，熟练掌握。注意书写笔顺。2 .通过读课文让学生梳理并说出文章的大体内容，3 .读课文让学生抓住重点词句赏析句子的含义。会背4段积累好词句4 .学会欣赏美景，知道作者的写作方法。资源 与建议读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而 柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水 塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜， 虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。真情，是一种自然生命的洋溢，
3、真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。课前预习L练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出 文中的生词及二类词语。2.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。第一课时一、导入揭题L （月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一 轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白吟诵到古朗月行学苏轼这样吟诵一一水调歌头2今天我们就要一起来学习一篇和月亮有关的现代抒情散文，请同学们齐 读课题2.走月亮（板书课题）习3.课前，我相信你们一定读了这篇课文，老师想考考你们，愿意接受挑战吗？流利：能做到语气连贯，节奏自然，
4、长短句子停顿适中，不读破句。过学习任务一：初读课文，整体感知（一）扫清字词障碍（检测目标1）第一组：鹅卵石风俗庄稼葡萄 稻穗程鹅卵石：借助图片看看鹅卵石（鹅卵石和鹅蛋对比）像鹅蛋一样的石头（联系生活实际）风俗：你知道是什么意思？ L借助无声地老师一查字典；2.文中的风俗是指什么？ 3.生活中的风俗有哪些？第二组：短语鱼儿跃出水面稻穗低垂着头月光镀亮的银毯闪闪烁烁的小星星要求：读准短语，注意带拼音的字 读美短语，读出画面感（二）整体感知，理解“走月亮”（检测目标2）1.请同学们用自己喜欢的方式去朗读，边读边思考：什么是“走月亮”？ （2-3人）预设：我和阿妈手拉手在月光下散步（还可以怎么说？表扬
5、学生）2 .你从哪里知道的？预设：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设：书上说的 书上哪里告诉你的？ 哪句话告诉你的？（追问）师：你能把 这段文字找出来读一读（ppt出示）一一这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着啊，我和阿妈走月亮！3 .老师在课前也去查了 “走月亮”，引出资料一一中国很多的地方，大家出于对月亮的 喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景；（出示课文插图）4 .看我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着这就是“我和阿妈走月亮”（三）理清文章脉络（检测目标2）L这句话很熟悉，在课文中反复出现，快去找一找，出现几次呢？（四次
6、）5 .对啊，出现了四次，借助关键句，我们现在就可以用双很清楚划分成四个段落;13自然段：我和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。45自然段：我和阿妈在溪边走月亮。67自然段：我和阿妈在村道、田壤上走月亮。89自然段：抒发我和阿妈之间的亲情。3.每一个段落里都悄悄的告诉着我们这个小朋友和阿妈走月亮的踪迹呢！师：“我”和阿妈手牵着手走在小路上，走到小溪边和田壤上，走过了许多许多的地方 孩子们，你们想去吗？我们一起去走月亮啦！第二课时一、导入新课，回顾全文。1 .请一名同学读一遍课文，大家边听边想：你看到了什么样的画面，带给你什么感受？生 谈听后感受。师板书：月亮升起、月下溪景、月下果园、月下稻田、奇妙
7、学习任务二：理解课文内容，有感情朗读品词析句，把握文章情感。（检测目标3）（一）学习课文第一部分“月亮升起”图L下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，文章是围绕那句话来写的？为 什么？（第九自然段中心句）2 .从文章的哪些画面描写可以感受到这是奇妙的夜晚？为什么？可以用笔画出来多读 几遍，和小组里的同学说一说。学生找出第二自然段“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了照亮 了”用排比的写作手法，由远及近的写出了我的家乡很美。带着你的体会读一读。师小结：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了， 照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。
8、同学们，这是一个奇妙的夜晚！从 哪里还能看出奇妙呢？（二）学习第二部分“月下溪边”图L学生默读文章第四自然段：交流脑海中浮现的画面，从哪里能感受到奇妙，可以给它 们起一个名字。（溪水流香、水塘抱月、洗衣坐船）（1）品读“流着”这香味怎么还会流呢？生汇报：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光抱 着一个月亮！（2）品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。这个抱字让你感觉到什么？ “水塘抱月亮”让你想到了谁？谁喜欢这部 分，带着你 的感受给大家读一读，？（读出，很美，很快乐）生汇报：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有水塘、还有月亮。（师板书：水 塘抱月）读文，想像画面。师小
9、结：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几 个月亮。多美的景啊，试着来读一读。体会“抱”用的法，边读边做“抱”的动作，体会文 字的妙用。（3）指导学生个性化的阅读，感悟文本。体会阿妈和“我”之间浓浓的亲情。生在小组内互读。师小结：读得真好，这小溪边，小水塘里，花瓣，纸船、其实都运载了妈妈对我的（爱） 运载了我对妈妈的（思念）。（4）指导背诵，虽为散文，却带均有韵脚，指导学生读出韵文的味道，便于背诵。通过指导朗读、背诵，初步感受“我”和妈妈在一起的快乐，到后来感受到对家乡、 封母亲的思念，让语文学习回归生活，由景美升华至情深。（三）学习“月下田园”图过渡语：同学们，
10、刚刚我们已经学习了如何品景、品情的方法，下面这一段请你自己 来学习体味一下月光下的景，月光下的情，继续感受月下夜晚的“奇妙”回忆学法：读 一读，想一想，为画面起名字。生汇报：“修补村道”“虫唱鱼跃”“果园飘香”“种菜栽稻” o1.选择自己喜欢的画面在组内朗读，复述，交流自己的感受。2 .选代表发言。3.指名朗读，其他生想像画面在朗读中想象“种油菜”“找兔草” “吹蒲公英”“栽 水稻” ，感受人们辛勤劳作，享受丰收的喜悦。课件出示：在写走过田壤的内容时，作者为什么先介绍修路？这部分描写了什么内容？从作者 的回忆中，你感受到了作者怎样的感情？你最喜欢哪句话？用横线画出来。(1)学生朗读第6自然段。
11、(2)朗读比赛，看谁读得流利、正确、有感情。(3)默读第6自然段，思考并完成问题，教师巡回指导。(4)指名学生发言，其他学生给出评价。师总结：先介绍修路，体现民风的淳朴。这段文字先写了秋虫、夜鸟、鱼儿，接着描写 了果园里硕果累累的景象，然后详细描写了稻田，回忆了过去在稻田的有趣活动，字里行间 充满了对家乡风景、生活的热爱。一句“我们采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是体现了作者 对家人深深的爱。“沟水汩汩，很满意地响着“这句话运用了拟人的修辞手法，写水流的“满意”，更是体现自己的 满意，表达出作者对家乡景色的喜爱之情。“稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。“低 垂
12、着头”形象地写出了稻穗的饱满，预示着今年又是丰收年；“镀亮的银毯”写出了月光下稻 田的颜色、质地以及给人的感觉。想象一下，这是一幅多么美的画面呀！(四)学习“月亮牵星”图过渡：啊！我和阿妈走月亮！阿妈像天上的月亮，“我”就像天上的星星。地上“阿妈牵着我” 多么美妙，温馨的画面！多么奇妙的夜晚！L从四个“走过”你可以感受到什么？2.生默读汇报，体会到“我”和阿妈之间浓浓的亲情。感受到妈妈的爱！ 3.指导朗读， 朗读时语速稍慢，留有想象回味的空间，读出画面感。师总结：我闻得见妈妈的气息，妈妈的气息，是温暖的气息，爱的气息。走月亮，我和 阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓
13、的爱。这真是奇妙的 夜晚！学习任务三：总结全文，学习写法(检测目标4)L学生再读课文，从整体把握课文内容。2.教师在与学生梳理课文的过程中，引导学生学习本文抓住细节描写来体现景物特点的 写法，如第4自然段中，作者抓住月光下的小水塘倒映出月亮这一景象，写出了月色的美丽。四、整体回顾走月亮这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田度、走过了许许多多 的地方，欣赏了 一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情温馨、快乐、 甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！检 测 与 作 业这篇文章读起来文字皆美，这么美的一篇文章还被入选了 “全球经典美文之一”。学了这篇课文，你能和大家分享一下你和妈妈在一起感觉最温暖，最快乐，最难 忘的事吗？现在我们仿照本文第六自然段的写法写一写。写出自己的所见、所闻、所想，发 挥想象来写。写完后大家交流。板书设计走月亮 月亮升起 月下溪边 月下田园 月亮牵星学后反思