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1、课题名称语文园地一备课人主题与 课时四年级上册第一单元语文园地（2课时）课标要求L能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。2 .结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所 得。3 .在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力。学习目标1 .通过复习本单元课文内容，并结合自己的阅读体验，能杭理、总结边读边想象 画面的方法。2 .通过了解8个描写场面的词语的意思，能和同学交流根据词语想 象到的画面。3 .通过交流表示时间短暂的词语，能运用一两个这样的词语描绘所选事物，并写 下来。4 .通过练习整行书写，能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距
2、 均匀，养成提笔就练字的良好习惯。5 .通过熟读背诵鹿柴，能感受出诗中描写的幽静景色，并体会以动衬静 的绝妙之处。评价任务1,梳理本单元内容并识记。2 .学会根据词语交流想到的画面。3 .根据时间短的词语学会描述一种事物。4 .学会书写字词并注意方法。5 .会背古诗，学会并体会作者的写作方法。资源 与建议1 .运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。2 .引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发 现的乐趣，积 累词语。3 .运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理第一课时一、交流平台1 .读一读，找话题。(1)引出话题同学们，你们一定游览过许多名胜占
3、迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过 许多风景优关的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍 呢？(板书：想象画面)0M文倒潮一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，.好像大地都被 震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音 穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。作者是怎样描写想象画面的？课文走月亮我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声作者又是 怎样描写想象画面的？读了文章你还能“闻”到什么？(2)学生以四人为小组共同交流，互相评议。二、词句段运用(一)1 .读一读，人声鼎沸低声 细语找规律。出示词语。锣鼓喧天震耳欲聋 响彻云霄窃窃私语鸦
4、雀无声 悄无声息(1)读一读：自己自由读一读，做到读准字音。(2)想一想：这些词语你想到了什么画面？(3)说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。(4)试一试：用你喜欢的词语说段话。小结：这些词语都是描写场景的，我们可以在理解词义的基础上展开想象。2.练练，学运用。选择上面的词语，填在下面的括号里，说一说句子描述的画面。(1)八月十五那天，来看钱塘潮的人熙熙攘攘、()，我费尽九牛二虎之力才找到一个人迹罕至到角落，眼前渊博的潮水让我的心久久不能平静，勾起了我对大海深深的趣味。开始，雪花还伴着雨点，可能是小雪花怕孤单，所以就约上了小雨点儿，我 仿佛看见它们在空中嬉戏、聊天。雪花飞舞、纷纷扬扬，
5、细一听，就能听见“沙沙沙” 的声音，仿佛小雪花和小雨点儿在()呢！雪下了整整一夜。三、词句段运用（二）1 .读一读，找规律。2.说一说每组加点词语的意思。3.理解加点字的意思，对比不同。第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一 些。一第二课时一、书写提示L读一读，找规律。看提示：旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。（板书：保持平衡保持距离养成好习惯）2,练一练，学运用。举行书写比赛。先同桌评、小组评，选出小组最漂亮的
6、字。比一比找差距，再重新写一遍。二、日积月累（一）导入新课1.课前导入2今天我们再来学习一首古诗鹿柴，“柴”在这里读作“zha i”，齐读题目。（板 书：鹿柴）3.介绍作者王维：唐朝著名诗人、画家、音乐家，号摩诘居士。有“诗佛”之称，与孟浩然 并称为“王孟”。代表作有相思山居秋暝使至塞上等。4.释题：鹿柴是什么意思？跳 王维卿I别墅之一（在今陕西省蓝田县西南）。柴 通“寨”、“碧 用树木围成的栅 栏。请一个同学把题目的意思完整说一遍。（二）、讲解诗意。（1）观察课文插图，这是怎样的一幅图？空山不见人，但闻人语响。但：只。闻：听见。幽静的山谷里不见人影，只能听到那说话的声音。但由于回声的多重反射，一 时间很难判断人声究竟从何而起。将这种视觉与听觉互补的观察事物的方法以诗的形式加以表现，就不能不说是 一个创造。检 测 与 作 业板书设计1 .搜集描写场面的成语，摘抄在练习本上。2.选择一个事物,用上表示时间的词语，描述这个事物，再写下来。3 .搜集并背诵写景的古诗。交流平台：词句段运用：想象画面表示场景词语表示时间词语日积月累：以动衬静学后反思