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1、课题名称1.观潮备课人主题与 课时人民教育出版社小学语文教材四年级上册第一单元第1课（2课时）课标要求1 .通过初读一研读一熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。2 .运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。3 .本课描写了钱塘大潮的壮美，感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。学习目标1 .认识“盐、屹”等12个生字，正确认读多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字。 理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2 .朗读课文，背诵课文3、4自然段。3 .边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含 义。4 .感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。评价任务
2、L让学生会读认字词并会熟练默写，达到掌握的目的。2 .提供背诵的方法，引导学生抓住关键词理解从而达到熟背的目的。3 .朗读课文抓住关键词引导学生发挥想象画面，体会作者的心情。4 .可以播放图片让学生有身临其境的感觉，体会作者的心情感受大自然的神奇与美 好。资源与建议L能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，教学 时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运 用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。课前预习1 .查找资料，了解钱塘江大潮，同学之间相互交流。2 .朗读课文至少三遍，注意读准字
3、音，读通句子，并给课文段落标上序号。3 .将课文中的生字词语及好词勾画出来，并进行摘抄识记，如果遇到不理解 的词语请查工 具书理解，并在书上做批注。4 .根据课文提示和课后习题，提出自己的问题，将想法批注在书上。课中学习第一课时学习任务一：初读课文，解决字词（指向目标1）（一）我能把课文读好，争取做到读准字音.读通句子。（二）这些字我会读：（检测目标1）盐、薄、屹、昂、顿、鼎、沸、学贯、浩、崩、震、霎、余1 .读给同桌听听，请同桌给我评价：2 .开小火车认读。（三）这些词语我会写：（检测目标1）奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂霎时余波1 .和同桌交流词语容易写错的地方。
4、2 .在全班交流对词语的理解及运用。3 .为强化巩固，我要选几个词语写一写，看谁写的漂亮。过学习任务二:整体感知，梳理情节（指向目标2）（一）1.默读课文思考：课文是围绕哪句话写的？2 .学生默读课文并思考。3 .全班交流：课文是围绕哪句话写的？预设：我认为是围绕课文的第一句话“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”来写的。程4.那谁能来说一说你们的理由呢？预设：课文一共5个自然段，后面四个自然段都在写钱塘江大潮的样子。只有第一句话独 立成段，点明钱塘江大潮是天下奇观。所以我觉得全文都是围绕这句话写的。预设：这篇文章采用了 “总分”的结构。（二）L课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？预设1：按
5、照时间顺序来写的。预设2：按照事情发展的顺序来写的。预设3：我觉得这是按照时间顺序写的，不是按照事情发展的顺序写的。因为这不是一篇写事情的文章，所以肯定不是时间顺序。学习任务三:再读课文，分清段落（指向目标3）1,先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时” “潮来之后” 划分段落层次。2.请按作者观潮的过程给课文分段：第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。第一段
6、（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。第二段（第2-5自然段）：写观潮的经过。第二课时学习任务四：深入学习，想象画面（指向目标4）（一）潮来前1 .请认真朗读描写潮来前的这个段落，圈画出相关景物，想象潮来前的画面。思考：作者 登上海塘大提，看到了哪些景物？请用笔圈出来。预设：作者看到了钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、小山以及堤上的人上人海。（1）提问学生读句子，其他同学一边听，一边想象含有这些景物的画面。（2） 一人朗读，其他学生一边听，一边想象。2你的眼前出现了什么样的画面？预设1：我仿佛看到很多人站在堤岸上，抬着脚，仰着头向东望去，都在等着潮来。学 习 过 程预设2：这时候江面上一点风都没
7、有，很平静，江面很宽一眼望不到边。预设3：江上雾气很重，远处的古塔、中山亭和观潮台静静地屹立在江边，好像要和人们 一起欣赏这天下奇观一样。教师过渡：潮来之前，江面平静。等待的人群翘首东望。大潮马上就要来了。（二）潮来时2 .描写潮来时，是这篇文章重点，用了 2个自然段的笔墨。大潮汹涌而来，并不是一下子 就“扑”到了人们眼前，也是有一个过程的。下面，请大家按照学习提示，进行这一部分的 学习：学习提示：（1）认真读课文第3、4自然段。（2）画出关键词语，体会潮来的过程。（3）尝试感情朗读，并想象画面，说一说，你仿佛看到了什么。全班交流：关于潮来的过程，你画出了哪些词语？预设1: “传来隆隆的响声”
8、“出现了一条白线”“逐渐拉长、变粗”“形成一堵两丈多高的水 墙”“浩浩荡荡地飞奔而来”。预设2： “远处”“再近些”“浪潮越来越近我们看到两位同学画出的词语不太一样。但都能从他们圈出的词语中，感受到大潮一点 点靠近我们的壮观之势。3 .请大家再读这两段，体会钱塘江大潮的“奇”。预设：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又 沸腾起来了。预设1：在这一段的描写中，不仅出现了画面，白线越来越近，更出现了声音：人声鼎 沸，大潮的声音也越来越大。预设2：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万 匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。4 .两丈
9、多高的水墙比两层楼还高。从“两丈多高”你体会到了什么？预设1：我从没见过这么高的水墙，可见浪潮之大，冲击力之强。预设2： “千万匹白色战马”这个比喻太精彩了，我的眼前好像出现了万马奔腾的场景，感 觉特别壮观。预设3：万马奔腾，浩浩荡荡。这钱塘江大潮真可谓“天下奇观”啊。教师：是啊，千万匹战马奔腾而来，从而震得地动山摇，书中写到：“好像大地都被震得颤 动起来”。请你们尝试着读一读这个自然段吧。教师小结：在描写浪潮来时，我们不仅从文字中看到了壮观的画面，更是仿佛置身其中， 听到了隆隆的声音，排山倒海而来。也更明白了为什么钱塘江大潮自古就被称为天下奇观了。（三）潮来后1 .出示第5自然段，思考：大潮
10、已过，而余波未平，你从哪些词语能够看出来？预设1：满天卷地。预设2：风号浪吼。2 .此时此刻，站在堤岸上的人们舍得离开吗？预设：要是我，我就舍不得，我会还沉浸在刚才的震撼之中。教师小结：作者用文字，铺开了一幅壮丽的自然景观，同时声音也如同浪潮一般，汹涌而 来，让人置身其中，久久不能平静。（四）指导背诵作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句 子。作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听 清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉 我们
11、，潮来了！我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。（过了一会儿）， 响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐 拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩 浩荡荡地飞奔 而来。1 .教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下词，填在括号里。2 .出示括号内的词语，总体看看作者是按什么顺序描写潮水的。3 .画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。4 一边看视频，一边有感情地背诵课文的第3自然段，感受钱江潮的气势。学习任务五：内化语言，延伸拓展（指向目
12、标4）教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受 一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多 的人。（课件出示25）（放视频）1 .思考你觉得作为导游应该怎样介绍呢？2 .出示小组活动建议：（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识， 可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。（3）介绍的语言要符合导游的身份。3.小组活动，教师巡视。4.让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继 续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。测 与 作 业1 .本节课生字词抄写两遍并组词，并能够运用课堂上的四字词语造句。2 .完成新课堂对应练习。3 .如果你是小导游，你将如何介绍钱塘江大潮。板 书 设 计观潮r潮来前：/平浪静 人山人海顺序：远近潮来时,音：闷雷滚动越来越大山崩地裂天下奇观L形状:一条白线白色城墙白色战马潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静学后反思