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1、课题名 称2.我是什么备课人主题与 课时第一单元第二课（2课时）课标要 求1 .学习独立识字。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2 .结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助 读物中的图画阅读。3 .阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。对感 兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流学习目 标1 .借助拼音，认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会读生字 组成的生词；观察字形结构，能正确书写“变、极”等9个生字，会写“天空、 傍晚”等10个词语。2,能正确、流利地朗读课文，通过对比朗读，体会“落、打、飘”用词的准 确，并能仿照说
2、句子。3.通过读文和画图，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解 水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。评价任 务1 .熟练掌握生字词能够正确书写生字和词语。2 .能够正确流利朗读课文，会仿照说句子。3 .知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来 好处，也能给人们带来灾害。资源与 建议由于本课是一篇科普短文，对于自然界水的变化、形态以及与人类的厉害 关系很难理解，所以老师要利用好相关资源帮助孩子去理解。1 .可以利用已有的跟文本相关的音乐视频资源让学生感受水在不同条 件下变换的不同形态，激发学习兴趣。2 .课前请你收集有关“云、雨、雪、冰雹”怎样形成的
3、相关资料。学 习 过 程课前预习1 .练习正确、流利地朗读课文，边读边画出课文中的生字、新词，标出自然 段序号。2 .借助拼音读准生字字音，识记字形。课中学习第一课时学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）自学指导1:1 .借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2 .观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。评价标准：读的正确、流利 写的正确、规范（-）自学自测（检测目标1）1 .生字我会读（检测目标1）晒极傍管越滴溪奔坏淹没灾毁屋猜2 .生词我会读（检测目标1）晒太阳极小傍晚越升越高小水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋猜猜3 .多音字我会辨“淹没”中的“没”应读,意思是没
4、”还读,组词：、O4 .生字我会写（检测目标1）变极片傍海洋作给带（1）通过观察我发现：独体字是-左右结构的字中：含X ”的是，含L ”的是上下结构的I a （2）我要提醒同学注意容易写错的字是：II（3）把难写的字多写几遍：（二）小组纠错（检测目标1）1 .把生字读给小组同学听，请同学给我评价翁翁翁众翁我读错的生字是：I I I I I I2 .小组接力读生词，我给自己的评价是（三）质疑拓展L “极、片、海”的书写笔顺是怎样的（预设）2.不明白“漂浮、暴躁、淹没”等词语的意思，请同学或老师说说 鼠 可 以利用课文插图进行猜读。学习任务二：整体感知，了解课文自学指导2：不口才王再读课文，边读边
5、思考：课文有几个自然段？每个自然段主要写了什么？整篇课文主要写了什么内容？1 .读课文，完成下面的填空。（预设）第1自然段主要写了我会变成云。第2自然段主要写了我会变成雨、冰雹和雪。第3自然段主要写了我在池子、小溪、江河、海洋里的不同形态。第4自然段主要写了我为人类做过好事，也做过坏事。第5自然段主要用疑问句的方式，激励小朋友找到答案。2 .通过读书，我知道：（预设）这篇课文主要写了水的种种变化，各种形态和与人类的关系。第二课时复习导入1 .上节课我们学习了课文的生字新词，现在复习生字词的识读。 出示生字词，指名认读。2 .分自然段读课文，复习课文朗读。学习任务三：读文看图，理解课文（指向目标
6、3）自学指导3：1 .反复朗读课文，把课文读正确，读流利。2 .朗读课文，边读边思考：“我”是什么？我在什么情况下会变成什么？在 文中画出相关词句。观看图片，在文中找出“我”对人类做了些什么的句子。评价标准：课文朗读正确、流利（-）自学自测（检测目标3）1 .这篇课文我能读正确流利。2 .通过朗读,我知道：“我”是水。水被太阳一晒，就会变成汽；升到天空，我又变成无数极小极 小的点儿，连成一片，在空中漂浮，人们管我叫“云”；在天空中越升越高， 体温越来越低，又变成无数小水滴；聚在一起落下来就是“雨”，变成小硬球 打下了就是“雹子”，变成小花朵飘下来就是“雪”。3 .读了第四自然段，观看老师出示的
7、图片知道：“我”做过的好事有“灌溉 农田”、“发动机器”；做过的的坏事有“淹没庄家”、“冲毁房屋”。（二）小组纠错1 .小组内分断朗读课文。2 .交流自己的学习收获，纠正错误。（三）质疑探究（检测目标3）1 .我每次变化的条件是什么？（预设）被太阳一晒（遇热）；在天空中越升越高，体温越来越低（遇冷）2 .怎样才能使“我”只做好事，不做坏事呢？（预设）植树造林；保护环境；疏通河道；修建水利设施等学习任务四：精读课文，积累词语（指向目标2）自学指导4自读课文第二、三、四自然段，把使用精准生动的动词用“”标记 出来，并模仿说句子。评价标准：4分钟后，比比谁标的动词更完整。（-）自学自测（检测目标2）
8、1 读了第二自然段，使用精准严谨的动词是：“落、打、飘”,因为能分别表现出“雨”、“雹子”、“雪”的特点及降落的特点，具有画面感。（预 设）2 .第三自然段，“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”、“开 大会”用词生动，因为写出了水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。（预 设）3 .第四自然段，找到“灌溉田地”、“发动机器”、“淹没庄家”、“冲毁 房屋”。这样的短语我还会写：灌溉（农田），发动（群众），淹没（城市），冲毁（桥梁）（二）小组纠错（检测目标2）1 .用“落、打、飘”，模仿课文说句子。2 .在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。（三）质疑探究1 ,课文中出现了两组“有时候有时候”的句子，找出每个句子中的 反义词，（黑衣服一一白衣服；温和一一暴躁）我也能用“有时候有时 候”的句子2 .根据提示说句子：“教室的热闹与安静。”“假期的空闲与忙碌”。当 堂 检 测第一课时：1 .听写课后生词。（检测目标1）2 .学习本课，我觉得使用精准的动词：能用“说一句完整的话。（检测目标2）第二课时：1.我是o 我”一（）f（ ） f （ ） f （）（检测目标3）作 业 内 容1 .完成新课堂同步学习与探究第2课我是谁。2 .抄写并积累课后的四个短语。