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1、6将相和第一课时一等奖创新教学设计统编小学语文五年级上册第6课将相和教学设计将相和预设教学目标：1 .会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等13个生字， 掌握“进攻、召集”等词语。2 .快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。3 .通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小 故事之间的联系。预设教学重点、难点：快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。第一课时预设课时目标1 .会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等13个生字， 掌握“进攻、召集”等词语。2 .快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。3 .学习第一个小故事“完璧
2、归赵二预设教学过程：一、揭题导入，激发兴趣L （板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来 待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。 （课出示：奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头）4 .两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传 播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人 和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。二、简介背景、关注课题汉朝司马迁在史记中也给我们讲述了一个关于“和”的故事 一题目是将相和。看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想 知道“将” “相”分别指谁？ “将” “相”之间是怎样由和到不
3、和又到 和好的。）三、快速默读课文，感知故事大意1 .练习快速默读。带着想探究的问题，快速默读课文。（出示以 下阅读要求）用较快的速度默读课文，记下所用时间；尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。（大屏幕呈现计时器，要求学生读完一遍记下所用的时间）2 .反馈阅读所用的时间，表扬速度较快的学生，鼓励速读慢的学 生；交流初读所获的信息和感受，点拨阅读方法。3 .感知故事大意。（1）在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么意思。 （“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的 意思。）（2）本文主要讲了一个什么故事？（3）借助课作第4题，完成根据课文内容填空。四、理清脉络，
4、概括段意1 .本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的 小标题概括每个小故事的内容。2 .讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事（1-9）完璧归赵。抓住第9段，进行梳理。第二个故事（1014）淹池之会。抓住第14段进行梳理。第三个故事（15 17）负荆请罪。3 .学习第一个小故事。（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经 过、结果。学生各抒己见，教师归纳整理。（出示课件）起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相 如的性格特点。讨论、交流、整理：语言：“
5、我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座 城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看J （机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意 指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要 是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！（不畏强暴、机智 勇敢。）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要 向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦 国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧 妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为 上大夫。五、总结、预习1 .学习第一个故事的方法：（1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。（板书：完璧归赵）2 .课堂练习：简要复述“完璧归赵”的故事。3 .扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，为赵 国立下大功，被赵王封为上大夫。请同学们预学后面连哥哥故事。六、作业设计4 成课堂作业本1、2题。