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1、20蜘蛛开店 第一课时 一等奖创新教学设计20蜘蛛开店 第一课时 教学设计 【教学目标】 1.采用随文识字，用联系生活、动作演示、追溯字源等方式认识“蹲、寂、寞、罩、编、付、换等 15个生字，认识“顾客、工夫、袜子、长颈鹿、匆忙、蜈蚣”等生词，会写“商、店2个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，并能有感情地读出顾客来了后，蜘蛛心情的前后变化和蜘蛛织网的辛苦。 3.能根据示意图讲故事。指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。 【教学重点】 1.认识本课 15个生字，会写两个字。 2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，并能有感情地读出顾客来
2、了后，蜘蛛心情的前后变化和蜘蛛织网的辛苦。 【教学难点】 能根据示意图讲故事，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。 【评价设计】 1.通过随文识字学习“生字”“词语，达成目标 1。 2.通过教师引导，利用学生范读，表情包、动作辅助达成目标 2。 3.通过词组提示、词卡回顾、阅读故事、故事示意图，达成目标 4。【教学过程】 一、 设置童话情境，导入新课。 同学们，今天我们来学习一篇童话故事，故事的主人公是谁呢？来，伸出手我们把它的名字写出来。（师边板书边介绍）“蜘蛛”都是虫字旁，我们的老祖先在造字的时候，以为蜘蛛是昆虫，其实它不是，它是昆虫家族的好朋友节肢动物。（生齐读）。 二、情
3、境体会，随文识字。（课件出示第一自然段）瞧，它来了。 1.谁愿意给大家读读这段？（抽生读） 2.（出示词卡认识“蹲在）这个字读什么？（抽生读）同学们读读。（师动作演示“蹲”）“蹲的时候身体的重心在脚上，所以“蹲”是足字旁。一起读读这个词（将词卡“蹲下，贴在黑板上） 3.蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，就是说如果你是小蜘蛛，你今天蹲在网上干什么呢？（抽生答）如果你是小蜘蛛，你明天还蹲在网上（生接答：等着小飞虫落在上面。）如果你是小蜘蛛，你这个星期蹲在网上等着小飞虫落在上面，你下个星期还蹲在网上等着小飞虫落在上面，你有什么感觉？（抽生答） 4.(出示“寂寞”词卡)这个词你能带着同学们读读吗？师
4、：“寂寞都是宝盖头，说明跟我们的房子有关，房子里没有声音的时候是“寂”，房子里没有人的时候是“寞，房子里既没有声音也没有人，就是（师拿词卡，生答“寂寞”，师板贴词卡）。 5.小朋友，你有过寂寞的时候吗？（抽 2生回答）小蜘蛛的这张网就像是它的房子一样，它每天都蹲在上面等小飞虫，就会感到（师拿词卡，生接答：寂寞。）孩子们，我们都曾有过寂寞的感受，谁能带着这种感受来读读这一段。（抽生读）我们一起读读。（生齐读）。三、情境熏陶，指导写字。 直到有一天，小蜘蛛突然发现森林里的好多小动物，都开起了商店。1.（课件出示）大家看，谁来读读商店的名字？（抽生读）小蜘蛛看见这么多的小动物都开起了商店，于是，他突
5、然有了个想法，什么想法？（抽生答） 2.（课件出示：蜘蛛决定开一家商店。）生齐读。 3.学写“商店两个字可是，小蜘蛛不会写商店这两个字(出示词卡)，没法写招牌，招牌写不好是要影响生意的。他只认识这两个字里面都有一个口，哪位小老师来教教它，怎么把商店这两个字写好。（抽生答）（师适时点拨总结）“商”字里面是“八张口，孩子们想一想：我们去商店买东西的时候会问什么呀？（抽生答）还要进行讨价还价，而且店里的顾客比较多，你一言我一语，所以“商”里面是“八张口。孩子们看看这两张口写的时候要注意什么？（一个稍大一个稍小）其次，还要注意什么？（抽生答）师：“商”字的这个横要写得比下面横折钩的横要长一点；“店字中
6、广字头的“撇”要写得舒展。伸出小手，我们把这两字书空一遍。（板贴词卡）下面咱们打开课本 91页，找到这两个字，对照范字，写一个商写一个店，老师看看谁不仅能把字写漂亮，而且写字姿势还很端正。（生练习写字，师巡视指导）。四、提出质疑，感知课文。 1.孩子们，老师替小蜘蛛谢谢你们，瞧它的商店开了。（师补充板书“开店）商店可以简称“店”，蜘蛛开商店，还可以说蜘蛛开店。齐读课题。 2.读了课题你有什么疑问？（集体交流） 3.都说思考可以让一个人变得越来越聪明，下面就让我们带着问题来读一读 2-11自然段，读得时候注意读准字音，读通句子。老师不喊停，你读完一遍还可以接着读第二遍，看谁读得遍数多。开始吧！（
7、生读课文，师巡视指导。） 4.咱们班的孩子读书热情就是高，用手指告诉老师你读了几遍？下面我们一起来交流一下：蜘蛛开店都卖过哪些东西？（抽生答，适时板贴：卖口罩、卖围巾、卖袜子） 五、指导朗读，理清故事内容。 1.第一位顾客：“河马。小蜘蛛最开始卖什么？（生齐答）他为什么要卖口罩？（抽生答） （1）（出示第二自然段）你来给大家读读吧。（抽生读） （2）做了决定，马上行动，于是蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，（课件出示招牌）请你读。 （3）追溯字源，学习“编织”。 你能告诉小朋友这个词读什么？（课件出示“编织）“编织”都是（生答：绞丝旁）这是绞丝旁现在的样子，你们想不想知道几千年以前，绞丝旁长什
8、么样子？那我们就穿越时空，去看看它最初的模样。大约 1600年前，绞丝旁是这样的（课件出示），那时候我们的老祖宗写的字叫楷书；大约 3000年前，绞丝旁又是这样的（课件出示），那时候我们的老祖宗写的字叫篆书；大约 3600年前，绞丝旁又变了模样，这是刻在兽骨龟甲上的文字叫甲骨文。孩子们，你们看甲骨文的绞丝旁像什么呀？（抽生答）你看它多像丝线编织的两根麻花辫。咱们中国是丝绸大国，汉字王国里许多绞丝旁的字都跟丝绸丝线有关。你看“编织这两个字就是绞丝旁的形声字，就是像丝线那样编织东西。瞧，（课件出示），妈妈用毛线编织（毛衣）；工匠用竹条编织（竹席）；过年了，人们用大红的丝线编织中国结；端午节到了，妈
9、妈用五彩线编织（五彩生命线）。 （4）指导读好招牌。蜘蛛会结网，它一定是一位编织高手，所以它就开了（生齐读招牌）孩子们，这叫读。谁能像平时说话那样，告诉森林里的小动物，我小蜘蛛开了一家店，谁来试试？（抽生读招牌）全班小朋友一起大声地为小蜘蛛打打广告，读读招牌。（生齐读） （5）广告效果真不错，顾客来了（出示“顾客”词卡然后板贴），是谁？（课件出示）谁来给大家读读这段？（指名读，师评价。）小朋友想一想，假如你是小蜘蛛，顾客来了，你高不高兴？可是当你发现来的竟然是大嘴巴的河马。你的心情怎么样？当你用了一整天的工夫才织完这个口罩，你又有什么感受？我来采访一下。（指名答）你瞧，我们的感受是不一样的。老
10、师告诉你们一个读书的好方法：我们可以把很多的表情符号装到文字里，最重要的是装到你自己的心里。比如说（师适时点击课件加入表情符号）：顾客来了（开心），是一只河马（沮丧），河马嘴巴那么大（吃惊），口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了（累）。孩子们，找找这种感觉，带上这些表情符号，自己试着读读。（生练读）带上表情，谁来试试？（抽两名学生读后，师评价。） （6）（课件出示 2.3.4自然段，师生合作读）孩子们，这就是蜘蛛遇到的第一位顾客，下面让我们带着这些表情，一起来读读这部分，我来读头两段，你们注意接好。（师生合作读） （7）（课件出示词组）你们看，老师把这部分内容，变成了许多词组，会读吗
11、？一起读读。谁能借助这些词组把蜘蛛遇到的第一位顾客的故事讲出来？我们背课文的时候要求不能添字也不能丢字，但是讲故事的时候我们可以“添油加醋，只要故事的内容不变，我们可以根据自己的想象，用自己的语言，把它有味道的讲出来，谁来试试？注意加上自己的表情。 （抽生讲后，师评价，给予鼓励。） 2.第二位顾客：“长颈鹿”。 （1）如果你是小蜘蛛，你还想继续织口罩吗？（生答）那织什么？（课件出示第 5自然段）谁来读读？（读后评价） （2）第二天蜘蛛的招牌换了，上面写着（课件出示招牌）谁来读？小蜘蛛的招牌刚一挂出来，被天空中飞过的小乌鸦看见了，小乌鸦你能把这个好消息告诉森林里的小伙伴吗？（指名表演读招牌）小乌
12、鸦的话被正在理发的小刺猬听见了，小刺猬又把这个好消息告诉了他的左邻右舍（指名表演读招牌）。 （3）顾客来了，是谁？（课件出示，师适时解说加动作演示，生看课件内容接答）顾客来了，只见身子（不见头）。蜘蛛向上一看，原来是一只（长颈鹿），他的脖子和大树（一样高），脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛（笑呢）！谁能完整的给大家读读这段？（指名读）我们一起读读。 （4）长颈鹿可是高兴了，但是我们的蜘蛛却累坏了，它用了多长时间才织完了？（课件出示第 8自然段，抽生读）小蜘蛛你有什么感觉？（出示课件）来孩子们，老师把“织啊织变成了三个，我们一起加上动作读一读，体会一下小蜘蛛织围巾时的感受。（生读）怎么样，有什么感
13、觉？（生齐答）我听出来了，确实很累。现在把三个“织啊织”还原成一个“织啊织，谁仍然能读出很累的感觉？可以加上动作。（抽生读后，师评价。） （5）孩子们，这就是蜘蛛遇到的第二位顾客。（课件出示 5.6.7.8自然段）下面男孩子和女孩子合作读读这部分，读得时候可以加上动作。（男女生合作读） （6）（课件出示四个词组）你们看，谁会读？（抽一排齐读） （7）你们能不能看着这四个词组把蜘蛛遇到的第二位顾客的故事讲出来？讲得时候加上动作和表情，活灵活现得把它讲出来，让别人爱听。（抽生讲，师评价。） 3.第三位顾客：“蜈蚣”。围巾终于织完了，你看（课件出示第 9自然段）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想（生接读：还
14、是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。）可是，当它看见顾客时，却怎么样了？（课件出示第 11自然段）生齐读。（出示词卡）“匆忙是什么意思？你能换个词来理解吗？（抽生答，板贴词卡）孩子们你们看（课件），小蜘蛛吓得那个样子，它为什么那么害怕？（生交流）是呀，它做梦也没想到这世界上还有一种小动物有 42只脚。织口罩用了一整天，织围巾用了一个星期，这要是织 42只袜子恐怕得织多长时间呀？（生猜答）。所以它匆忙的跑回了网上，它实在是累怕了。孩子们，我们一起来读读这部分。（生齐读） 六、借助板贴和示意图回顾课文，梳理故事内容。 （师边说边把板贴拿下来，生接答）孩子们，就在几天前，这只小蜘蛛还呆呆地蹲在网上，它
15、在等小飞虫呢。这样的日子，它觉得好（寂寞）好（无聊啊），于是它决定开一家（商店）。它先卖口罩，遇到了大嘴巴的（河马，板贴）；它用了一整天的工夫终于把河马的口罩织好了。它又卖围巾，遇到了脖子和大树一样高的（长颈鹿，板贴），蜘蛛足足用了（一个星期），才织完那条长长的围巾。后来它又把招牌换了，这次织袜子，没想到来得竟然是一只 42只脚的蜈蚣，吓得它匆忙地跑回了网上。这就是蜘蛛开店的故事，你们觉得有趣吗？黑板上就是蜘蛛开店示意图，在我们的课本后面也有，我们可以看着这个示意图，晚上把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。老师告诉你们一个讲故事的小妙招：你们在讲的时候，可以把故事的主人公变成你自己，“蜘蛛开店”就是“你开店”，这样爸爸妈妈就更爱听了。 总结下课。 板书设计