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1、恐龙其次课时教案及反思教学目标:1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性, 培育学生酷爱科学、探究科学奥妙的愿望。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方 法O教学重点：理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，培 育学生酷爱科学、探究科学奥妙的愿望。教学难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教学打算：课件一、问题引路，导入新授。同学们，这节课我们一起再次走进两亿年前的恐龙世界，去了解恐龙有什么的特点？二、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常 用的说明方法。1、请同学们自读课文，看看课文向我们介绍了哪几种 恐龙？在
2、恐龙的名称下面画上横线。2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙?（板书：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）3、这几种恐龙各有什么特点？请同学们再读课文其次 四自然段，边读边思索，用“一”画出写恐龙特点的词 句，想想作者是用什么说明方法形象的写出恐龙的特点的。4、教学雷龙。（1）（屏显雷龙图片）师：这是雷龙，它有什么特点？（出 示课件）这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？（硕大无朋） 什么叫硕大无朋？（很大很大的物体）雷龙究竟有多大？（2）作者是用什么说明方法形象的写出雷龙是个硕大无 朋的特点的？一头大象大约4-6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它 真是个硕大无朋！这句话是拿雷龙和大象相比较，这
3、样 的说明方法叫做作比较。雷龙的踏脚步声像?（雷鸣一般）这种方法叫做打比 方。再一次说明它是个硕大无朋！也难怪人们给它取名 为“雷龙”。（3）你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个硕大无朋给 读出来吗？5、小结学法，学习迁移。刚才我们学习了 “雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点 的词“硕大无朋”，然后通过探讨知道了课文是用“作比 较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写详细的，最终再 通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们根据上述步骤学习剩下的几种恐龙，说说它们各自有什么特 点，想想课文是用什么说明方法写详细的？（课件出示自学要 求）6、学生自学探讨，老师巡察指导。7、反馈沟通。师：你对哪
4、种恐龙最感爱好？它有什么特点？课文是用什 么说明方法介绍的？（相机学习恐龙）（1）梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，梁龙有 什么特点呢？（很长）哪些词语说明梁龙身体很长？二十多米有多长？（大约有三个教室那么长）课文通过列 举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方 法叫做列数字。谁能把梁龙的长给读出来？（2）剑龙（屏显剑龙图片）师：这就是“剑龙”，课文写 了剑龙有什么特点？（剑板、尾刺）“两排三角形”这是告知我们剑板的（数量和形态）O“四支利剑一样”这是用（打比方）的方法来写尾刺的 锐利。我们一起来读出剑龙的特点。（3）三角龙（屏显三角龙）师：这就是“三角龙”。一望见三角龙你就
5、有什么感觉？用文中的一个词说，这 就叫（望而生畏）三角龙究竟有些什么特点，才会那么吓人？。一米有多长？这里运用了什么说明方法？（列数字） 谁来读出三角龙望而生畏的特点。（4）鱼龙和翼龙A、同学们看（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。它 有什么特点？这句话把鱼龙比作什么？这种说明方法叫打比 方。齐读这句话B、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是 翅膀。翼龙有什么特点？这句话把翼龙比作什么？这种说明方 法叫打比方。C、它们是恐龙吗？（鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。）D、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚 呢？（因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相 同，但恐龙只是陆地上的
6、霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和 空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。）E、师小结：这是第三自然段告知我们的，生活在水中 的鱼龙及翱翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。（5）霸王龙（屏显霸王龙图片。）霸王龙又有什么特点呢? 哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“特别猛烈”）你从哪些词句最能感受到它特别猛烈？“牙齿就像锐利 无比的匕首”，这也是（打比方）哪位同学来读出霸王龙特别猛烈的特点。8、课文用打比方、列数字、作比较的说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙、鱼龙、翼龙的特 点有了清晰的了解。恐龙就这几种吗？老师带来了一些其它 恐龙的图片，我们一起看看吧！（课件观赏其它类型的恐龙）刚
7、才我们观赏到这么多的恐龙，每一只的形态一样吗？ 难怪课文其次自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更 是千姿百态。引导理解“千姿百态”。师：、三自然段正是围绕这一句话来写的。三、了解恐龙的食性和繁殖特点。过渡：那么多的恐龙，它们吃什么呢？1、师：恐龙吃什么？（明确：恐龙的食物有两种，一种 是,一种是O ）2、比如书上介绍的猛烈的霸王龙是特地食肉的，让人 望而生畏的三角龙的食草的。过渡：恐龙又是怎样繁衍后代的？齐读第五自然段。1、恐龙是怎么诞生的？（卵生的）什么叫卵生？鸡是卵生 的吗？鸭呢?鹅呢？对，这就叫卵生。看，这是恐龙蛋，它有 什么特点？（特别坚硬）（出示小恐龙破壳而出的图片。）这只 可爱
8、的小恐龙正在破壳而出呢！2、引读：小恐龙破壳而出以后，大恐龙会（细心照 看它们）（出示图片）。四、引导学生猜解恐龙灭亡的谜团。1、恐龙这种奇妙的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然奇妙地消逝了。你知道这是什么缘由吗？（沟通）2、你们所讲的缘由都只是揣测，恐龙灭亡究竟是什么 缘由，至今还是一个谜。但是我们信任，在不久的将来，我 们肯定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的 哪个小挚友。五、小结，做人文教化。六、作业。把你最宠爱的一种恐龙介绍给你的家人或挚友。七、板书设计：恐龙种类：多形态：千姿百态说明方法雷龙硕大无朋作比较、打比方梁龙身体很长列数字、打比方剑龙
9、剑板、尾刺列数字、打比方三角龙三只大角列数字食物：植物肉类繁殖：卵生恐龙其次课时教学反思恐龙是国标版小学语文第六册的一篇课文。这是一 篇学问性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性， 字里行间流露出作者对恐龙的宠爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年头、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。其次至第五自然段介绍了恐龙的种类和形态，恐龙亲戚的种类和生活，恐龙的生活习性，重 点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的奇妙 消逝为人类留下了一个谜。今日，我上了恐龙这课，感受颇深。从教学过程、效果来看，本人认为以下几点几点做得较好:1、能充分利用课件协助教学，激发学生学习
10、的学习爱 好。由于恐龙距离我们年头久远，谁也没有见过，所以课前 我查找了很多恐龙的图片，课堂上向学生展示大量恐龙图片 并配以文字，调动学生对恐龙的感性相识，引导学生相识恐 龙、走近恐龙，了解恐龙，深深吸引了孩子的留意力，于是, 他们能主动主动地投入到学习中来。2、能抓住重点词句，品读感悟，留意学法的指导。故人云“授人以鱼不如授之以渔”。我在教学中正确处 理导与教的关系。在精读课文时，我首先引导学生集体学习 雷龙，用抓重点词“硕大无朋”去感悟雷龙的浩大、了解说 明方法、感情朗读等方法来感受恐龙的特点，示意了学习方 法和步骤，为后面的自学作了一个示范。剑龙、三角龙、梁 龙等几种恐龙由学生自主探讨，
11、并给一个提示，让学生明确 目的，带着任务去读书。在汇报时我相机点拨，让学生抓住 恐龙的特点的词来品读感悟，了解说明的方法。这样既激发 了自主探求的欲望、熬炼了学生自主学习的实力，又让教学 敏捷机动，以学生为中心，体现了学生的主体地位。从检查 反馈来看，学生的思维被激活，回答都有自己的独特感受。教学就是一门缺憾的艺术。我的堂课有很多地方有待改 进：2、导入新课不够自然，显得有点仓促。3、课堂激励性语言太少，学生回答问题的主动性不高。4、学习恐龙形态特点时，教学形式单一，难以保持学 生的学习热忱。5、不擅长倾听学生的回答，学生回答有误没有刚好更 正。6、当学生学习了打比方、列数字、作比较的说明方法 后，没有让学生学以致用。在今后的教学中，我会扬长避短，努力，努力，再努力，让自己的课堂教学更上一个新台阶。