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1、课题5玲玲的画部编版二年级上册第三单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字及扩展的词语2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内 容，讲述故事。3 .读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。学习 重难点识字、写字和理解课文内容，并懂得课文中蕴含的道理。学情分析低年级语文教学”字不离词，词不离句”的理念应贯穿于每一课中，从读文到找到重 点句子读通读顺，在句中发现生字，运用多种形式让学生自主识记、理解，扩词说话，最 后把生字放回课文中，学以致用。教学辅助L多媒体课件。2 .学生
2、完成自主预习卡。教学过程创设情境，进入课文。（设计意图：创设故事情境，将学生的关注点聚焦到故事情节上，让学生体会玲玲的心情，同时引导 学生思考解决的办法，激发他们学习的兴趣。）1 .情境导入：引出课文主人公“玲玲”。出示课件（小女孩的哭声）“听！是谁在哭？ ”出示图片，“她是谁？让我们先去认识一下她吧！”她的名字叫“玲玲”，我们亲切地叫她一声吧。1 引导识字：“玲”是形声字，右边“命令”的“令”表示读音，左边王字旁表示意思，表示珍贵、美 好的事物一美玉。“玲玲”：形容玉、石相撞发出的清脆的声音。作为人名“玲玲”时，第二个字应读轻声。3 .交流方法，走进课文导入：玲玲为什么要哭呢？原来她画的画不
3、小心被弄脏了，这幅画明天就要参加评奖了。她肯定很伤 心，很着急。提问：你有什么办法可以帮帮她吗？学习交流回答教师总结：你们办法可真多呀！我要替玲玲谢谢你们了！4 .视频播放课文接下来让我们走进课文，看看玲玲最终是如何克服困难，解决问题的。学习任务一：初读课文，预习检测，认读字词（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝。与此同 时，学生对课文内容也有了整体的感知，为下一步研读课文打好基础。）（1）出示自主预习卡根据自主预习卡自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。（2）认读词语，教师指名读。生字宝宝们迫不及待地想和我们认识一下呢，试着读一读吧！去掉
4、拼音，学生开火车读。教师点拨：“懒、肯”是前鼻音，“详”单独注音是“xi&ng”在课文中“端详”读轻声“2。4 4）学习任务二：图文对照，整体感知，指导写字5 .图文对照，整体感知（设计意图：采用直观的教学方法，借助三幅图整体感知课文，用图画帮助学生了解玲玲心情的变化，让 他们更好地理解文本内容。）（1）出示图片，引导读文：如果把这三幅图当作课文的插图，应该怎么排序呢？大声朗读课文，边读 边想一想。（结合任务单完成）（2）图片排序，说明理由（3）图文对照：这三幅图分别和文中过的哪三个自然段对应，在这三个段落前做上记号。（4）借助图片，简述课文主要讲了什么。6 .观察交流，指导书写（设计意图：渗
5、透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，帮助学生把字写规范，提高学生识字、写字 的能力，养成良好的学习习惯。）（1）课件出示：“画幅评奖纸报另及拿并”，学生说说都是什么结构的字。（2）引导写字：玲玲能把图画画得令人满意，我们也一定能把字写得让自己满意。（3）讲解重点生字：“奖”和“拿”笔画较多的上下结构的字，书写时要把上下两个部分都写得扁一 些才好看。“及”字的笔顺：这个字笔顺很容易出错，第一笔应该是撇，跟着老师书空两边。（4）教师示范，学生练写（5）书写评价，二次练写学习任务三：细读故事，学词学句（设计意图：通过对玲玲画的拓展练说，让学生思考文中玲玲心情的起伏变化，既训练了他们的思维能力, 又培
6、养了他们的语言表达能力。）由图入文，引导找出玲玲心情变化的词语：三幅画分别对应课文第一、四、八自然段，请同学们在三 个自然段中分别找出一个表示玲玲心情的词语。玲玲的心情为什么会有那么大的变化呢？让我们细细去读读这三段话。1.细读第1自然段（1）理解“端详”：端详是什么意思？谁能来做个动作？像这个同学一样仔仔细细、认认真真地看， 就叫“端详二（2）引导想象，体会“得意”：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天要参加评奖。玲玲一边端 详着自己的作品，一边会想什么呢？（3）联系生活，理解“得意”：我们在学习生活中有过和玲玲一样的感受吗？那件事觉得自己做的特 别好，挺得意的？（4）回归课文，指导朗读（
7、板书：得意）2,细读第2、4四自然段（1）理解拟声词“啪”：教师拿出一支水彩笔，模仿水彩笔掉在桌面上，请学生听声音。（2）指导朗读：这就是“啪的一声”，“啪”是表示声音的，要读得响而短。（3）讨论交流：玲玲为什么伤心地哭了？（板书：伤心）（4）指导朗读：读出玲玲又着急又伤心的语气。3.细读第5-7自然段（1）体会玲玲着急的心情：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”（2）指导朗读：重读（弄脏、来不及）读出玲玲着急的语气。（3）体会爸爸的话：爸爸在引导玲玲想办法解决。4.细读第8自然段（1）引导观察：找找弄脏的地方和小花狗的关系。（2）引导思考：整张画看上去更好了，好在哪里？（3）讨论交流：玲玲
8、为什么满意呢？（4）指导朗读（板书：满意）学习任务四：感悟道理，叙述故事（设计意图：引导学生借助生活经验去理解爸爸话中的道理，学生更容易接受。通过学生思维的训练及表 达能力的训练，让学生的学习不再枯燥。）1分角色朗读：小组内分角色读一读课文，思考爸爸是个怎样的人？从哪看出来的？预设一：从“时间不早了，快去睡吧！”看出了爸爸对玲玲的关心，说明他是个慈爱的人。预设二：从“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？ ”看出爸爸一点不着急，很有耐心，很 有办法。2,感悟道理：从爸爸和玲玲的对话中，你明白了些什么呢？导入：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事J对于坏事变好
9、事，联系课文，你们是怎么理解的？坏事：就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。好事：小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。对待事情好坏的态度很重要，不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏 是可以转化的；遇到糟糕的事情，我们不能惊慌失措，而应沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。3.联系生活实际，深入理解：你的生活中，是否遇到过动脑筋让坏事变好事的经历呢？ 学习任务五：以文带文，扩展阅读1 .出示老鼠的皮鞋车，自由朗读。2 ,说说小白兔、小松鼠对待破皮鞋是怎样的看法？3 .体会小老鼠对事物不同的看法，聪明的脑袋
10、和勤劳的双手。课堂小结：玲玲在爸爸的建议下，终于把弄脏的画改成一幅很好的画，这就是，“把坏事变成了好事”。在今后的 学习和生活中，我们也要像玲玲一样，动脑筋，克服困难，顺利解决问题。课后作业：1 .复习巩固本课的生字词。2 .在你们的生活中也遇到过做的不好或令人不满意的事吗？你是怎么做的？把你遇到的这种事跟同学 互相交流。板书设计：5玲玲的画得意-伤心-满意爸爸（慈爱耐心智慧）附:自主预习卡1 .轻声读课文，边读边在文中“O”出本课会认字。2 .再读课文，标出自然段。再给下列汉字注音并试着写一写。幅评奖纸 报满意伤心 得意当自己的画被弄脏后，原本十分（）的玲玲感到非常（ ）o当爸爸引导她在弄脏的地方画了一只小花狗后，她又（）地笑了。