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1、统编版二年级上册语文玲玲的画教学设计 【教材分析】很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲伤心地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感变化得意、伤心和战胜困难后的满意；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。 【教学目标】1知识与能力：会认15个生字，会写10个字。2过程与方法：正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3情感、态
2、度与价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 【教学重难点】教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能够抓住“得意”“伤心”“满意”3个词语复述故事。 【课时安排】两课时 【教学过程】第一课时一、情景导入【出示小女孩画画的插画】有一位名叫玲玲的小姑娘正在画画。瞧，她画得多么好啊，明天，她就要带着这幅画去参赛了。可是，在她收拾东西要回屋睡觉的时候却发生了一件事让她大哭起来，到底发生了什么呢？让我们去文中看看吧！（板书课题，齐读课题。）二、识字指导1出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻”“岭”“零”“冷”等。2学生自由读课文，在课文
3、中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自己想办法识记生字。3同桌互相交流识记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟端详”（认真仔细地看）的动作来感悟。“奖”“叭”“催”“脏”等，可以运用生活 经验，在组词和说话中认记。“玲”“详”“叭”“脏”“幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。4检查生字识记情况。可以在换偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。 （1）出示生字：详 幅 评 奖 催 叭 脏 报 另 及 懒 并 糟 肯 开火车读带拼音的生字、齐读去拼音的生字。 （2）小蜗牛走迷宫游戏：端详 弄脏 并不 这幅画 来不及 评奖 报纸 催 懒洋洋 叭的一声 三、写字指
4、导 出示生字：画 幅 评 奖 候 报 另 及 拿 并 1写正确。“候”不要少写中间一竖，注意与“侯”区分。 “及”的书写注意笔顺。 2写美观。“画”：注意观察“画”字在田字格中的占格位置，把字写得饱满，笔画横平竖直。 “拿”：上“合”下“手”，两部分书写均匀。 3学生练写，教师巡视指导。第二课时一、词语导入1 复习词语出示新词：端详 一幅 评奖 催促 脏了 报纸 另外 及时 懒洋洋 糟糕 2今天我们继续学习玲玲的画一课，看看后来发生了什么？ 二、自读自悟1一件坏事是怎么变成好事的？学生自由读课文，画出有关句子。并读出相关的句子。（1）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么
5、，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？（2）“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。” 玲玲想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其他东西？ “玲玲满意地笑了”说明什么？（3）读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”联系课文，说说你对这段话的理解。 联系自己的实际，说说你对这段话的理解。一是在生活中，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以
6、转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。只要学生的回答合理即可。 2小组合作，交流自读成果。 三、复述课文1读了课文，我们知道玲玲经历了这样的情感变化：由刚开始作完画的得意，到后来不小心弄脏画的伤心，再到把画改好后的满意。 2试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语讲讲这个故事。 （玲玲对自己的画很满意，收拾东西时不小心把画弄脏了，她很伤心。在爸爸的启发下，玲玲在脏的地方画了一只小花狗，画更好了，玲玲满意地笑了。）四、积累运用1读课文，勾画出你喜欢的新词。 端详 脑筋 收拾 满意 参加 懒洋洋2把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。3把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。 五、实践活动1让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。2回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。 【板书设计】玲玲的画满意 坏事玲玲的心情变化 伤心 动脑筋战胜困难后的喜悦 好事