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1、咏怀古迹教学反思咏怀古迹是人教版必修三第二单元的杜甫诗三首的第二首 诗，本单元的重点是理解诗意、进入诗歌意境、感受古人的生活 情感、领略其审美情趣。本诗作为一首咏史怀古诗，具有代表性, 所以我就想趁此对此类诗进行总结练习写作让学生有收获，加之 现实生活中比较时尚旅游，旅游中难以避免的就是怀古感今，忆 史伤怀或超越古人的壮志，为了让学生热爱自己生活的重庆，为 了刺激学生勇于超越的情怀，我就选择本诗作为突破点，争取通 过教学促进学生感悟生活的能力以及融平淡小事入文学艺术创 作的能力，进而提高他们的审美欣赏水平。于是精心设计了本课 件。教学环节的设计主要采用由浅入深、由课内到课外、由学习 到创作的过
2、程。首先：诵读诗歌是欣赏诗歌的基础，但单调的诵 读很难调动学生的情绪，所以我借助现代信息技术，收罗了大量 能再现诗歌情景和感情的图片，配上合符情感变化的音乐，让学 生在老师的范读中感受诗歌的内容和作者情感。从教学情况看， 学生对“春风面”的图片震动最大。诵读后就是品味诗歌，品味诗歌的范围很广，于是我根据本 诗的特点设置了两个问题“请用自己的话复述全诗内容。请找出 全诗的诗眼，从炼字、修辞、情感等角度进行欣赏，概括诗歌主 旨。”供学生讨论、领悟。设置这两个问题的原因：复述全诗内 容因为它是一首叙事诗，通过复述基本上就理解了诗歌的意思， 如果加上学生的联想、想象，就很容易进入诗歌的意境；设置品 味“炼字” “诗眼”是因为该诗突出了运用了某些词语恰当地表 现了自己的情感，如“赴”“连”“空”“独:抓住诗眼就抓住了 全诗的感情基调。通过学生在课堂上的表现，我知道学生对诗歌 的理解是深入和具体的。但语言的整理还需要大家的琢磨。再分 散品味语言后进行主旨的概括就顺理成章了。