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1、精品文档 2016 1/5 咏怀古迹教学反思 一、教材分析：咏怀古迹（其三）是高中语必修三第二单元的第二篇 杜甫诗三首的第一首，是大历元年杜甫所作的一组七言律诗。在此之前已介绍过唐诗的有关知识，杜甫其人，以及古诗鉴赏的基本方法，本课充分利用已有的知识积累，调动学生积极主动地投入课堂之中，在合作探究中理解知识、把握知识、运用知识，归纳总结咏史诗的鉴赏方法。二、学情分析：此次教学对象为高一的学生。学生通过以前的学习，对诗歌的鉴赏方法有一些基本的了解，通过朗读也能基本把握诗歌的大致内容，已具备了一定的鉴赏古代诗词的能力，但多数学生的知识是零碎的，能力是不系统的，他们渴望逐步形成系统的诗歌鉴赏过程。因
2、此，我在教授诗歌鉴赏部分时，就树立了教学上的专题意识，故本次教学旨在通过指导学生鉴赏咏怀古迹（其三）的基础上归纳出鉴赏怀古诗的一般方法和常见艺术手法。三、目标设置：教学目标：1.了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。2.赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。精品文档 2016 2/5 3.感受诗歌的深沉感情感受诗歌主旨思想。4.了解历史人物，关注历史人物，思考历史人物。5.归纳出 咏史怀古诗的一般鉴赏方法和常见手法。教学重点：了解历史人物命运，体会作者深沉的感情。教学难点：学习运用鉴赏咏史怀古诗的方法，提高鉴赏能力。四、教学方法：1.诵读法 诗读三遍，其义自现。一读，读准字音；二读，读懂大意；三读
3、，吟咏诗韵；四读，体会情感，品出主旨。2.探究法 通过对诗歌意象的分析，感受意境，体悟景物描写的作用；通过对人物形象的分析，了解其不幸命运；通过对诗歌写作背景的了解，分析作者写作意旨；通过对咏史诗鉴赏步骤的归纳，掌握鉴赏技巧。3.讨论法 每个人对诗歌理解的角度会有所不同，通过讨论，碰撞出灵感，激发思想的火花，对诗歌就会有多方位，多层面的解读，丰富了学生的认识，培养了学生思考的习惯。五、学法指导：1.课前预习法：了解作者、写作背景。精品文档 2016 3/5 2.诵读感知法：学生反复诵读，体会感情。3.合作探究法：学生以小组为单位，组织学习讨论，分析解决问题。六、教学过程设置：（一）导入：导入部
4、分主要是对杜甫的诗歌风格、作品内容、诗歌主题进行回顾，然后由美丽坚毅、令人动容的奇伟女子引出课题，引发学生的学习兴趣。（二）了解教学目标 （三）整体感知 1.回顾诗歌鉴赏的步骤，明确学习方法。2.从题目出发，了解咏史诗的特点。3.通过单个学生朗读，正字音；教师领读，读出感情。4.疏通诗句大意，检查预习效果。5.了解主要事件，抓住诗眼。（四）精读赏析 1.从诗眼怨恨出发，探究怨恨原因，品析二三联。了解史实，明确原因，炼字炼句，掌握表现手法。2.分析第一联，通过意象、意境的分析，探究第一联在诗歌结构上的作用。（五）主题探究 了解诗歌创作背景，对比王昭君与杜甫命运的相似之处，精品文档 2016 4/
5、5 归纳诗歌主旨，明确创作目的。（六）知识拓展 1.通过小结，归纳鉴赏方法 2.学以致用，进行课堂练习，鉴赏李商隐的贾生，检查学生对知识的掌握情况。（七）布置作业 鉴赏李白的越中览古，巩固所学知识。七、教学反思：（一）优秀之处：1.打破了按照顺序逐联解读的常规，从宏观上着眼，大胆整合诗歌内容，线索明确。2.注重使用问题激疑的方法，引发学生深入的思考，循序渐进，让学生深入诗歌内容。3.注重方法的指导、技巧的归纳，让学生通过学习一首诗，而掌握一类诗的鉴赏方法，学会举一反三。（二）不足之处：1.上课时，语言表述上不够严谨，口误较多。2.拓展练习时，学生讨论的不够充分，争鸣气氛不够浓，学习小组的作用体现不足。3.细节的衔接上语言过度不够自然，不够细致，在课堂的流畅性上还应加强。4.学生比较被动，发言不够积极，需要老师点名。精品文档 2016 5/5