《大班语言诗歌教案家.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言诗歌教案家.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大班语言诗歌教案：家大班语言诗歌教案：家篇一设计思路大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已 经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5 岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发 点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得 准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说；同时，童话般的情境能够充 分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备；在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿 像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和 语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境
2、美。活动目标1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识 经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、萌发对文学作品的兴趣。活动重难点原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的 食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！三、创编诗歌：你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的?幼儿一：绿色的。师：所以 说，绿色的
3、草原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头）幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢?幼儿二：很美丽的！ 师：我们可以说什么样的花园？BRPP幼儿二：美丽的花园。师：是谁的家?幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好!师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来， 一起编成一句好听的诗，好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画 出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。 （教师提供有三种层次的图画纸）1、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容）2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编 的诗句，交流
4、创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用 ”的家在的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做 重点要求）师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排 错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是第二节车厢，“是 谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。3、幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己 创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。（在实际运用 中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们 的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。）重点指导过的有：
5、幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点 头。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草非常多，长得 也很肥沃，你想一想，可以怎样说?教师和幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家! 师：太棒了！幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例 如：鸟的家叫“鸟巢”；养鸡的地方叫“鸡棚”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；马晚上 睡觉的地方叫“马厩”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而 论。所以，你应该怎样说呢?幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好！对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结 合自己其它
6、感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼 儿，“踩在草地上的感觉怎么样？”（结合触觉感受）“很软”。“对非常柔软，所 以我们可以说什么样的草地？ ”“柔软的草地”。四、延伸：师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你 们知道吗?所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？幼儿：是大自然，是地球!师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后， （出示教师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家，所 以我们要爱护它！ ”让我们一起努力，来做保护地球的小卫士，好吗？附：诗歌一一家广阔的大海是鲸鱼的
7、家，冰冷的南极是企鹅的家。一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家。美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！启示与思考：一、发现幼儿知识缺口，随机加以丰富，帮助幼儿拓展生活知识经验。二、运用绘画的方式，为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依 据。三、抓住重难点，有目的地进行指导，结合生动的比喻，帮助幼儿理解和掌 握。大班语言诗歌教案：家篇四活动目标：1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热 爱家园、保护地球的情感。2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。3、帮助幼儿理解诗
8、歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。4、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。活动准备：钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物 贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的 图片活动过程：一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。预设师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？（说说动物名称）预设师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回 家。（操作活动一一送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有
9、各 种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如： 把北极熊贴到北极的图片上）调整师：有一种小动物一一珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢？小朋 友怎么就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪 里吗？幼儿集体：是在大海里的！师：好请一位小朋友把它送回家。预设师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高 兴啊！谢谢你们！今天，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一 听，诗歌里说的是谁的家呢？二、欣赏诗歌，理解家的含义1、结合音乐欣赏诗歌，提问：预设你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）预设你听到这首诗歌里介绍了谁的家
10、？在哪里呢？幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在 哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。生成幼儿三：什么叫“一望无际啊？ ”调整师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。 那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢？生成其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大 海，一望无际的草原，
11、一望无际的群山，一望无际的田野预设师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么 说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家， 密密的森林是松鼠的家呢？2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：预设为什么说是的家呢？教师的讲评预设和生成相结合幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说 是它们的家。幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地 方就是我们的家。幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗？幼儿四点点头。师：它 想到别的地方去吗
12、？幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家 的感觉！调整小结:原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和 有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！三、创编诗歌：预设你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的。师：所以 说，绿色的草原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头）幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很美丽 的！师：我们可以说什么样的花园？幼儿二：美丽的花园。师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好！预设师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在
13、家里的样子画 出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在 上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己 创作。（教师提供有三种层次的图画纸）1、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容）2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编 的诗句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用 ”的家在的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做 重点要求）调整师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不 能排错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什
14、么地方”是第二节车厢， “是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。3、幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己 创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。（在实际运用 中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们 的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。）重点指导过的有：幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗？幼儿一点 头。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草非常多，长得 也很肥沃，你想一想，可以怎样说？教师和幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的 家！师：太棒了！幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的
15、家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例如：鸟的家叫“鸟巢”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；马晚上睡觉的地方叫“马 厩”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应 该怎样说呢？幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好！对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结 合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼 儿，“踩在草地上的感觉怎么样？ ”（结合触觉感受）“很软”。“对非常柔软， 所以我们可以说什么样的草地？ ”“柔软的草地”。四、活动延伸：师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你 们知道吗？
16、所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？幼儿：是大自然，是地球！师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后， （出示教师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家， 所以我们要爱护它！”让我们一起努力，来做保护地球的小卫士，好吗？附：诗歌一家广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家。一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家。美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！教学反思：从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还 是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让 孩子们感
17、觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式， 都必须作用于人的感官才能发挥作用。大班语言诗歌教案：家篇五活动目标：1、在看看、说说、听听中学习诗歌内容，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和 韵律。2、学习朗诵诗歌，享受朗诵的乐趣。3、感受诗歌家中的温馨与甜美，喜欢仿编诗歌，培养想象力和创造力。4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5、萌发对文学作品的兴趣。活动重难点：重点：理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。难点：尝试学习仿编诗歌。活动准备：大背景图、动物卡片若干。活动过程：第一环节：游戏找家激发幼儿兴趣。直接出示大幅背景图片提问：1、师：请小朋友来告诉老师，你在这幅图上看到了些什么？引发
18、幼儿找出天 空（是蓝蓝的），草地（是绿绿的），树林（是密密的），河水（是清清的），花 儿（是红红的）幼儿园（是快乐的）。2、现在老师指到哪里，小朋友就用好听的词语告诉老师是什么。点到天空， 孩子就说蓝蓝的天空，介于密密这个词语对孩子比较陌生，就特意多强化两遍，增 强效果，要让幼儿全部掌握这些叠词。第二环节：帮助小动物找到自己的家。（教师总结）（1）哦，这幅画真美啊！有蓝蓝的天空，密密的树林，绿绿的草地，清清的 河水，红红的花儿，快乐的幼儿园！（2）其实这些美丽的地方还都是一个个的家呢，那么他们会是谁的家呢？（依次出示白云、小鸟、小羊、小鱼、小朋友的贴图）（3）师：现在请一个小朋友帮他们贴到自己
19、的“家”中。并提问：为什么清 清的河水是小鱼的家，为什么密密的树林是小鸟的家，为什么快乐的幼儿园是小朋 友的家？（因为在幼儿园里可以学本领，做游戏，是个快乐的大家庭。）情感上有 个优化，让孩子体会到幼儿园是小朋友的家，使他们也有快乐的归属感。为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说 引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。活动准备钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等；小动物贴 图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图 片活动过程（一）情境引出诗歌预设：温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都
20、开放了，小燕子也飞回 来了，大自然变的更加美丽了，你们想不想看一看？（放背景音乐，师幼一起来到 美丽的大森林，边走边欣赏）预设：这里可真美，有茂密的.大树、青青的小草，还有（鼓励幼儿积极思 考、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小河、绿 绿的河水、漂亮的花园、）（二）出示挂图，分析诗歌。引导幼儿理解“家”的含义预设：在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听！你 们听！（画外配乐诗歌：广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无 际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。）师：真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：（教师出示挂图，并逐一 分析
21、，引导幼儿理解“家”的含义）“家”是什么地方？家是每一个人感到最舒服第三环节：学习并且有感情的朗诵整首诗歌。小结：其实啊，这幅美丽的画后面还藏着一首好听的诗歌呢，想听吗？第一遍，教师有感情的朗诵整首诗歌，让幼儿有个初步的概念。第二遍，让幼儿接龙式的学习，老师说前面的，幼儿说后面的，强化记忆。（师：蓝蓝的天空；幼儿：是白云的家。老师可以有一个眼神和手势的指示。）第三遍，老师和幼儿一起用完整的好听的声音朗诵诗歌，再一次让孩子体会朗 诵诗歌的意境美和节奏美。第四遍，加上动作，配上伴奏音乐，用最好听的声音朗诵，让幼儿有沉醉其中 的感觉。第四环节（创编）：出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。师：蓝蓝的天空是白
22、云的家，还可以是谁的家？听，我来说：蓝蓝的天空是飞 机的家，哪个小朋友也和老师一样用好听的话来说。快速请幼儿说。依次类推。并 且准备好预想幼儿会说出的事物，等幼儿说出来就马上贴到相应的“家”里。最后 仿编完后，使画面的“家”中仅剩一样东西后完整的朗诵仿编后的诗歌。延伸环节：出示自制的仿编表格，以及准备好的一些动物卡片，让幼儿回到教 室后去摆一摆、玩一玩，仿编出更多好听的诗歌。附：诗歌家蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，清请的河水是小鱼的家。绿绿的草地是小羊的家，红红的花朵是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的 家。活动反思:诗歌家是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、
23、 小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生 动、温馨的画面，让从中到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世 界，了解现实中各种客观事物之间的一些简单联系的。的地方。所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由 自在、很安全。（三）创编诗歌预设：小朋友知道其他动物的家在哪里？（引导幼儿说出知道动物的家：例 如：狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听！1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。（在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：例如：教师 出示竹林，引导幼儿说
24、：密密的竹林是大熊猫的家！或者绿绿的、大大的、绿色 的、等等都要及时肯定。2、幼儿独立创编，教师为幼儿记录。（为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。 教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就 和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿大胆地求助于在场的老师，发展幼儿 的社会性，事先和教师说好，予以热情的帮助）预设：清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的 家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家 （当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的大胆创意！）青 请的小草是小花
25、的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我 的家！）五、延伸部分小朋友们编得这么棒，老师也想编一句。（出示挂图一一地球）美丽的地球是 我们共同的家，所以我们要保护它！所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家！那就是地球。让我们一 起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗！老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗？活动反思诗歌家是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、 小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生 动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们 认识世界，
26、了解现实生活中各种客观事物之间的一些简单联系的兴趣。大班语言诗歌教案：家篇二活动目标：1、初步感知理解诗歌中家的含义，读准“树林、田野、花园的字音。2、借助教师提供的图片，学习诗歌，并迁移生活经验，进行仿编诗歌的活 动。3、积极参与仿编活动，体验仿编后的成功感。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备：磁性图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友；天空、田野、树林、小河、幼 儿园。幼儿用书人手一册。活动过程：一、歌曲办家家音乐起，教师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演办家家。二、引导幼儿观察图片，初步了解诗歌的内容
27、。教师分别出示图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友，提问：这是什么？它 （他）们的家在哪里？启发幼儿说出：天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据 幼儿的讲述出示相应图片。三、教师采用提问的方式，鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容。1、教师指着天空，说：蓝色的天空是谁的家？2、教师指出田野，说：广阔的田野，是采用等待或放慢速度的方式鼓励幼儿 接着往下说出：是花朵的家。3、下面几句诗的学习方法同上，并带领幼儿重复说一遍。四、教师带领幼儿根据图片的提问完整地朗诵2遍。五、教师采用提问的方式，帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系。教 师可以这样提问:1、为什么说蓝色的天空是云朵的家？2、为什么说广阔的田野
28、是花朵的家？3、按照上述方法，引导提问，理解诗歌的含义。六、带领幼儿打开幼儿用书，阅读幼儿观察图夹文，阅读诗歌家。七、教师引导幼儿根据原诗歌的结构仿编部分诗歌。建议提问：1、蓝色的天空是云朵的家，还是谁的家？还有谁在天空上？2、广阔的田野还是谁的家？3、密密的树林还是谁的家？4、清清的小河除了是鱼儿的家？还是谁的家？（鼓励幼儿仿编每段诗歌的第 二句，教师可以将幼儿仿编的内容，快速地画在纸上，然后，带领幼儿完整地念一 念仿编的诗歌。八、教师进一步激发幼儿的想象，鼓励幼儿仿编诗歌。活动反思：我选择“家”这首诗歌，是因为幼儿喜欢小动物，幼儿对他们的生活习性比较 了解，整个活动的设计，我以启发和诱导为
29、主，加之配乐诗朗诵，配备背景图，插 入图片，幼儿戴上头饰表演，学习词组，最后粘贴“家”，并围绕目标按三个层次 有步骤的进行。活动过程中有欣赏、有学习诗歌；有学习表演、学习词组；有将诗 歌内容用美术活动形式表现出来。由于形式多样，因而幼儿的参与意识强，学习的 积极性高。尤其是让幼儿进行诗歌表演，我给孩子提供的场地、道具、头饰，让幼 儿在扮演中学习词组，他们模仿小动物的动作特别优美，幼儿完全进入角色，既理解了诗歌内容，又将自己熔于角色之中，在角色中体验，学习词组。总之，诗歌 “家”的活动设计，由于自己选择的内容是幼儿喜欢的、了解的、熟悉的小动物，加之符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，我又为幼儿提
30、供了具体、丰富的 材料，让幼儿学习诗歌、表演诗歌、学习词组，用美术活动展示诗歌的内容，让幼 儿结队子组合，找朋友粘贴“家”。每个层次的安排紧凑、严密，环环相扣，互相 衔接。幼儿可以说、可以表演、可以粘贴，他们在一种轻松愉快的氛围中，学习诗 歌和词组，既不枯燥，又完成了教学目标教学效果很好。大班语言诗歌教案：家篇三目标：1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热 爱家园、保护地球的情感！2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定 的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。活动准备：钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背
31、景图、小动物 贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的 图片活动过程：一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？（说说动物名称）师：你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物，把它送回家。（操 作活动一一送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物 的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊 贴到北极的图片上）师：有一种小动物一一珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢?小朋友怎么 就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你
32、们知道我的家在哪里吗?幼儿 集体：是在大海里的!师：好请一位小朋友把它送回家。师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高兴啊！ 谢谢你们!今天，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌 里说的是谁的家呢？二、欣赏诗歌，理解家的含义1、结合音乐欣赏诗歌，提问：你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢？幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一：在大海里。 师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在 哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是
33、冰冷的南极。幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢?幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。幼儿三：什么叫“一望无际啊？”师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。那你们 说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢？其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望 无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔 的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的 森林是松鼠的家呢？2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：为什么说-是-的家呢？幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说 是它们的家。幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地 方就是我们的家。幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师：它 想到别的地方去吗?幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家 的感觉！