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1、大班语言诗歌教案：家大班语言诗歌教案：家1活动目标：1、观赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发酷爱家园、爱护地球的情感。2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等学问阅历，运用肯定的形容词进行诗句的创编，发展创建力和语言表达实力。3、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。4、引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝精神。5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小挚友要关切爱惜幼儿园。活动打算：钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌观赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、老师创编诗句的图片活动过程：一、送
2、小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等学问阅历。预设师：今日，我们班级来了很多动物挚友，细致看看，都有些谁呢?(说说动物名称)预设师：你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜爱的动物，把它送回家。(操作活动送小动物回家：老师在四周的桌子上放了很多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿依据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上)调整师：有一种小动物珊瑚蛇心里特别焦急，它说我还没到家呢?小挚友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体：是在大海里的!师：好请一位小挚友把它送回家。预设师：在你们的帮助下，小动物们都回
3、到了属于自己的家，他们心里真兴奋啊!感谢你们!今日，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢?二、观赏诗歌，理解家的含义1、结合音乐观赏诗歌，提问：预设你喜爱这首有关“家”的诗歌吗?(喜爱)预设你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广袤的大海里。幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清晰了，还说出了南极是什么样的，特别冰冷，所以说是冰冷的南极。幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢?幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是
4、骆驼的家。生成幼儿三：什么叫“一望无际啊?”调整师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢?生成其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野预设师：接下来，咱们再来观赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广袤的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢?2、其次遍结合图片观赏诗歌，提问：预设为什么说-是-的家呢?老师的讲评预设和生成相结合幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的
5、家。幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜爱沙漠吗?幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗?幼儿四：不想。师：对，动物最喜爱去活动的地方也能给它家的感觉!调整小结：原来，动物诞生的地方、它喜爱去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜爱的食物的地方，都能让它欢乐，给它家的暖和，让它有家的感觉!三、创编诗歌：预设你们还喜爱什么动物，知道它们的家在哪里吗?幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的?幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗?(
6、幼儿一点点头)幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢?幼儿二：很漂亮的!师：我们可以说什么样的花园?幼儿二：漂亮的花园。师：是谁的家?幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好!预设师：小挚友们，你们也可以选一种你喜爱的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，假如你认为都不满足的话，可以选择白纸自己创作。(老师供应有三种层次的图画纸)1、幼儿绘画，构思诗句。(老师巡回指导，了解幼儿创作内容)2、将幼儿的作品按先后依次四张一组展示在黑板上，激励幼儿说说自己创编的诗句，沟通创作成果。(老师在倾听幼儿创编的诗句时
7、发觉，幼儿习惯于运用“的家在的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此确定在幼儿集中后就此做重点要求)调整师：我们编诗句的时候要根据肯定的依次，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是其次节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。3、幼儿集中，老师放背景音乐，启发幼儿根据图片排列的先后依次说说自己创编的成果。老师重点对形容词的运用和诗句的前后依次进行指导。(在实际运用中发觉一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为实力稍弱的幼儿积累阅历。)重点指导过的有：幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养
8、牛的地方吗?幼儿一点头。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草特别多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说?老师和幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家!师：太棒了!幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例如：鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应当怎样说呢?幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好!对于幼儿常常运用颜色、形态等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼
9、儿，“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”。“对特别松软，所以我们可以说什么样的草地?”“松软的草地”。四、活动延长：师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小挚友也都有不同的家，但是你们知道吗?全部的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀?幼儿：是大自然，是地球!师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最终，(出示老师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球)就是“地球是我们共同的家，所以我们要爱惜它!”让我们一起努力，来做爱护地球的小卫士，好吗?附：诗歌家广袤的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家，漂
10、亮的地球是我们共同的家，所以我们要爱惜它!大班语言诗歌教案：家2一、活动名称：诗歌家二、教案目标：1.通过朗诵、理解诗歌家，引导幼儿理解内容并感受诗歌美丽好听的语言效果。2.通过学习诗歌引导幼儿尝试运用叠词等词语扩展简洁句，培育幼儿对文学作品的理解立和表现力。3.通过启发幼儿运用叠词，培育幼儿思维的流畅性和变通性。三、教案打算：1.分别画有白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，的图片，幼儿人手一份。2.以蓝天，小河，树林，花园的大背景图一幅。四、活动重点：观赏并理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。难点：尝试运用叠词等词语扩展简洁句。五、活动设计：一、创设情景，引导幼儿感知诗歌中事物的关系。1.以的形式导入活动：
11、老师：“今日有很多神奇的小客人，来这里做客，让我们看看他们是谁？”让我们与他们一起跳个舞吧。幼儿从椅子下取出实现摆好的小图片，相互沟通自己找的小客人是谁？2.老师引导幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。并启发他们说出这样做的理由。幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。二、引出诗歌，并理解、丰富内容。1.老师：“刚才你们说的连起来是一首很好听的诗，让我们来一起听一听吧。”老师有感情的朗诵诗歌。幼儿探讨：那些词语感觉更好听。2.老师提问：“有谁能告知我蓝天是什么样子的？怎样说才能更没呢？”老师启发幼儿用丰富的词语来描述蓝天。老师与幼儿逐局探讨成型。幼儿主动思索，回答问题。3.
12、老师：“这些挚友都有自己的家，小挚友有一个共同的家，这个家在那里呢？三、学习诗歌。1.老师完整朗诵诗歌。2.引导幼儿想象诗歌美丽已经，“你觉得诗歌听起来感觉怎么样？你喜爱诗歌中的那一句，我们该用怎样的声音来朗诵呢？3.老师引导幼儿用好听的声音有感情的朗诵诗歌。幼儿学习诗歌。活动渗透：在语言角接着引导幼儿运用叠词丰富句子。大班语言诗歌教案：家3活动目标：1、在看看、说说、听听中学习诗歌内容，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。2、学习朗诵诗歌，享受朗诵的乐趣。3、感受诗歌家中的温馨与甜蜜，喜爱仿编诗歌，培育想象力和创建力。4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5、萌发对文学作品的爱好。活动重难点：
13、重点：理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。难点：尝试学习仿编诗歌。活动打算：大背景图、动物卡片若干。活动过程：第一环节：嬉戏找家激发幼儿爱好。干脆出示大幅背景图片提问：1、师：请小挚友来告知老师，你在这幅图上看到了些什么？引发幼儿找出天空（是蓝蓝的），草地（是绿绿的），树林（是密密的），河水（是清清的），花儿（是红红的）幼儿园（是欢乐的）。2、现在老师指到哪里，小挚友就用好听的词语告知老师是什么。点到天空，孩子就说蓝蓝的天空，介于密密这个词语对孩子比较生疏，就特意多强化两遍，增加效果，要让幼儿全部驾驭这些叠词。其次环节：帮助小动物找到自己的家。（老师总结）（1）哦，这幅画真美啊！有蓝蓝的天空，密密的树
14、林，绿绿的草地，清清的河水，红红的花儿，欢乐的幼儿园！（2）其实这些漂亮的地方还都是一个个的家呢，那么他们会是谁的家呢？（依次出示白云、小鸟、小羊、小鱼、小挚友的贴图）（3）师：现在请一个小挚友帮他们贴到自己的“家”中。并提问：为什么清清的河水是小鱼的家，为什么密密的树林是小鸟的家，为什么欢乐的幼儿园是小挚友的家？（因为在幼儿园里可以学本事，做嬉戏，是个欢乐的大家庭。）情感上有个优化，让孩子体会到幼儿园是小挚友的家，使他们也有欢乐的归属感。第三环节：学习并且有感情的朗诵整首诗歌。小结：其实啊，这幅漂亮的画后面还藏着一首好听的诗歌呢，想听吗？第一遍，老师有感情的朗诵整首诗歌，让幼儿有个初步的概念
15、。其次遍，让幼儿接龙式的学习，老师说前面的，幼儿说后面的，强化记忆。（师：蓝蓝的天空；幼儿：是白云的家。老师可以有一个眼神和手势的指示。）第三遍，老师和幼儿一起用完整的好听的声音朗诵诗歌，再一次让孩子体会朗诵诗歌的意境美和节奏美。第四遍，加上动作，配上伴奏音乐，用最好听的声音朗诵，让幼儿有沉醉其中的感觉。第四环节（创编）：出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。师：蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家？听，我来说：蓝蓝的天空是飞机的家，哪个小挚友也和老师一样用好听的话来说。快速请幼儿说。依次类推。并且打算好预想幼儿会说出的事物，等幼儿说出来就立刻贴到相应的“家”里。最终仿编完后，使画面的“家”中仅剩一样
16、东西后完整的朗诵仿编后的诗歌。延长环节：出示自制的仿编表格，以及打算好的一些动物卡片，让幼儿回到教室后去摆一摆、玩一玩，仿编出更多好听的诗歌。附：诗歌家蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，清请的河水是小鱼的家，绿绿的草地是小羊的家，红红的花朵是蝴蝶的家，欢乐的幼儿园是小挚友的家。活动反思：诗歌家是一首结构简洁富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让从中到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们相识世界，了解现实中各种客观事物之间的一些简洁联系的。大班语言诗歌教案：家4活动目标：1、初步感知理解
17、诗歌中家的含义，读准树林、田野、花园的字音。2、借助老师供应的图片，学习诗歌，并迁移生活阅历，进行仿编诗歌的活动。3、主动参加仿编活动，体验仿编后的胜利感。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。活动打算：磁性图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小挚友；天空、田野、树林、小河、幼儿园。幼儿用书人手一册。活动过程：一、歌曲办家家音乐起，老师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演办家家。二、引导幼儿视察图片，初步了解诗歌的内容。老师分别出示图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小挚友，提问：这是什么？它（他）们的家在哪里？启发幼儿说出：天空
18、、田野、树林、小河、幼儿园。并依据幼儿的讲解并描述出示相应图片。三、老师采纳提问的方式，激励幼儿讲出诗歌的部分内容。1、老师指着天空，说：蓝色的天空是谁的家？2、老师指出田野，说：广袤的田野，是采纳等待或放慢速度的方式激励幼儿接着往下说出：是花朵的家。3、下面几句诗的学习方法同上，并带领幼儿重复说一遍。四、老师带领幼儿依据图片的提问完整地朗诵1-2遍。五、老师采纳提问的方式，帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系。老师可以这样提问：1、为什么说蓝色的天空是云朵的家？2、为什么说广袤的田野是花朵的家？3、根据上述方法，引导提问，理解诗歌的含义。六、带领幼儿打开幼儿用书，阅读幼儿视察图夹文，阅读
19、诗歌家。七、老师引导幼儿依据原诗歌的结构仿编部分诗歌。建议提问：1、蓝色的天空是云朵的家，还是谁的家？还有谁在天空上？2、广袤的田野还是谁的家？3、密密的树林还是谁的家？4、清清的小河除了是鱼儿的家？还是谁的家？（激励幼儿仿编每段诗歌的其次句，老师可以将幼儿仿编的内容，快速地画在纸上，然后，带领幼儿完整地念一念仿编的诗歌。八、老师进一步激发幼儿的想象，激励幼儿仿编诗歌。活动反思：我选择“家”这首诗歌，是因为幼儿喜爱小动物，幼儿对他们的生活习性比较了解，整个活动的设计，我以启发和诱导为主，加之配乐诗朗诵，配备背景图，插入图片，幼儿戴上头饰表演，学习词组，最终粘贴“家”，并围绕目标按三个层次有步骤
20、的进行。活动过程中有观赏、有学习诗歌；有学习表演、学习词组；有将诗歌内容用美术活动形式表现出来。由于形式多样，因而幼儿的参加意识强，学习的主动性高。尤其是让幼儿进行诗歌表演，我给孩子供应的场地、道具、头饰，让幼儿在扮演中学习词组，他们仿照小动物的动作特殊美丽，幼儿完全进入角色，既理解了诗歌内容，又将自己熔于角色之中，在角色中体验，学习词组。总之，诗歌“家” 的活动设计，由于自己选择的内容是幼儿喜爱的、了解的、熟识的小动物，加之符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，我又为幼儿供应了详细、丰富的材料，让幼儿学习诗歌、表演诗歌、学习词组，用美术活动展示诗歌的内容，让幼儿结队子组合，找挚友粘贴“家”。每个层次的支配紧凑、严密，环环相扣，相互连接。幼儿可以说、可以表演、可以粘贴，他们在一种轻松开心的氛围中，学习诗歌和词组，既不枯燥，又完成了教学目标教学效果很好。