《苏教版淮安实验小学四年级下册集体备课第15周中心发言稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版淮安实验小学四年级下册集体备课第15周中心发言稿.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、主备人：年级：四年级 学科：语文 时间：2013-5-27第三周集体备课备课内容：古诗两首练习6一、教材简析古诗两首古诗池上讲述了天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去 采人家的白莲花。回来的时候，他们不懂怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上 的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。诗人抓住了小孩钓鱼时所表 现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小 孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切。古诗小儿垂钓充满儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。这首诗 描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸 上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画
2、出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感 到逼真、亲切。练习6本次练习安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔 字这五个项目。“处处留心”主要是字形、词意的辨析；本单元是环保主题，“处 处留心”中也安排了与环保有关的资料。“读读背背”中8个成语都与说话有关, 勾勒了说话时不同的神态；南宋诗人杨万里的小池，展现了初夏小池的盎然 情趣。“写好钢笔字”中是3个左小右大的字。“口语交际”安排的是“学会鼓 励”，要求在别人心灰气馁的时候能够安慰、鼓励他人。的本设计只对前四个项 目进行思考。“学写毛笔字”依据各校的具体情况自行安排。二、教学目标古诗两首1.理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发
3、热爱大自然的情趣。朗读并背诵古诗。淮阴实验小学集体备课中心发言人讲稿2012-2013学年度第二学期第二课时经典诵读：一、读背小诗小池.竞赛：我们学过很多古诗，谁能背一背关于夏天的诗呢?1 .出示古诗内容，学生自由朗读。提出朗读要求：2 .指名读古诗，相机正音。3 .指导学生理解诗句。(1)诗人为我们描绘了初夏时节哪些美好景物？(2)交流：说说你最喜欢哪句话，为什么？4 .指导学生朗读古诗，注意读出节奏。6.引导学生渗入情感，能够正确、有节奏、有感情地朗读全诗。二、学写钢笔字.审题：明白此次练字的重点。1 .出示生字卡片，认读三个字。2 .学生观察范字，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要
4、求。3 .小结：这三个字都是左右结构的字，左边的部首略微写高点，字的右边都是 上下结构，要写好关键笔画。4 .范写“垮”：右边的“大”笔画要伸展开，罩住下面的“亏”。三、口语交际.审题(1)指名读题。(2)明确此次口语交际练习的要求。1 .指导(1)回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等(2)想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的手去鼓励他们、 关心他们呢？(3)分组练说，组员之间相互评议(4)分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠佳的同学给予鼓励。2 .反馈淮阴实验小学集体备课中心发言人讲稿2012-2013学年度第二学期教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白：
5、几句鼓励的话就能给人以信心和 力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。四、作业布置2.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。练习61 .能够联系上下文或者查字典，比较“需要”、“须要”和“频率”、“分贝” 的意思；能够自编顺口溜，区分“噪”、“澡”、“躁”、“燥”，进一步感受汉字行 与音的关系，增强学习汉字的兴趣。2 .能够写好“垮”、“碎”、“竭”这三个左窄右宽的字，继续养成认真写钢笔 字的习惯。3 .能够正确、流利地朗读、背诵8个成语和古诗小池，初步理解成语和 古诗的意思，想象古诗描绘的意境，感受古诗的韵律美和图画美，体会初夏小 吃的景色特点。4 .在身边的人遇
6、到困难灰心气馁的时候，能够有针对性地说出鼓励的话语, 语句比较通顺，态度比较大方。三、教学重、难点古诗两首理解重点词语和诗句的大意。读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。练习61 .背诵8个成语和古诗小池，初步理解成语和古诗的意思，想象古诗描 绘的意境，感受古诗的韵律美和图画美，体会初夏小吃的景色特点。2 .在身边的人遇到困难灰心气馁的时候，能够有针对性地说出鼓励的话语, 语句比较通顺，态度比较大方。四、课时划分古诗两首2课时练习62课时五、作业安排习字册、补充习题、练习册六、教学流程20 古诗两首第一课时一、传承诵读二、调动积累，导入新课。1 .师：今天我们要学的一首古诗讲的夏日池塘上发
7、生的事，它的题目就叫池 上。(板书诗题：池上).理解诗题：荷花池塘里2 .简介作者白居易。(1)学生说自己知道的关于白居易的资料。(2)教师小结：三、初读诗歌，整体感知。1 .学生自由读池上。要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。2 .检查初读情况。(1)指名读古诗，集体正音。(2)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。3 .学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4 .小组合作学习，弄懂诗意。5 .集体交流，了解池上大意。(指名说自己对诗句的理解)四、吟诗炼字，体会意境。(一)前两行一一小娃偷采莲。1 .学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2 .学生交
8、流“看”到的画面。(1)怎样的荷塘，怎样的白莲？(2)小孩如何偷采白莲的？思考：你最欣赏其中哪个字？(3)配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。(二)后两行一一景美童心纯l.o提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2.学生默读后两行诗，谈理解。五、布置作业，巩固练习。1 .背诵并默写课文。2 .依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。第二课时一、传承诵读二、复习旧知，揭示诗题.背诵池上1 .导入诗题，理解诗题板题小儿垂钓提问：看到这个题目，你会产生哪些疑问？三、教学古诗(一)读诗、解句1 .生自读、师巡回了解与指导。2.反馈：(1)指导读准“稚、侧、纶、莓”的字音。(2)同桌交流诗
9、句意思。(3)质疑问难。(4)指导把古诗读准、读好。(二)品诗入境1 .只把诗读正确，读流利还不够，应把诗的韵味和意境读出来，这叫品诗。 因为这首诗诗中有画，诗中有声，诗中有事。2 .引导学生一边读一边想象，想像画面，体会一、二句意韵。(1)人物特点：蓬头、学垂纶。(2)人物动作：侧坐、草映身。(3)周围景物：透过草映身想到了哪些景物？(4)引导由景到人把图画说具体，说的有条理。(5)质疑：你去钓鱼，你会选择这潮湿、阴暗的莓苔之地吗？讨论体会稚 子人聪明之处。3 .表演、体会三、四句诗意韵。指名表演，为什么不回答？手的动作怎样的？有不同看法吗？板书“摇、摆”与“招”对比，学生讨论表演，体会“招
10、”用字之精妙。4 .现在你对蓬头稚子有了什么印象？（三）诵诗悟情.师范诵。1 .全班齐诵。U!简介胡令能，搜集其余三首诗读一读。五、作业布置想象小儿垂钓描绘的情景，把古诗改写成记叙文。练习六教学要求：1 .练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法辨别音近和形近字。学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。2 .熟记8个成语和古诗小池。3 .正确、美观地书写钢笔字。知道左右结构的汉字多是左窄右宽。4 .练习口语交际，学会鼓励。教学重、难点：1 .会辨别音近字和形近字。2 .学会鼓励。课时划分：二课时板书设计：练习6欲言又止闪烁其词若悬河妙语连珠谈笑风生眉飞色舞第一课时经典诵读：一
11、、学习第一题。(一)审题.小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。1 .出示这段话。2 .自己读一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准。3 .指名读。4 .在文中画出下题所提到的词语。(二)理解词义.把这些词所在的句子多读几遍。1 .首先我们来区别“需要”和“须要(1)读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思。(2)指名读句子，指名说意思，其他学生补充。(3)比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。需要：是要求得到，一般与某个事物搭配。须要：是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。(4)你能用这两个词各说一句话吗？2 .利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。(三)区别形近字。1 .你能帮助小芳编个顺口溜吗？2 .首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？3 .读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。4 .试着给其中一个字编顺口溜。5 .小组合编。6.汇报交流。二、熟记成语1、借助工具书，把字音读准。2、指名读，正音，齐读。3、理解词义4、指导朗读、背诵。三、布置作业.背熟成语，并默写。1 .能有选择的用四个成语写一段话。