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1、诗歌鉴赏之炼字教学设计学科语文年级高二教学形式诗歌导学教师 单位课题名称诗歌鉴赏之炼字学情分析1 .学生的学习特征，能力基础。学生普遍畏惧诗歌鉴赏，看不懂诗歌，看不懂题目，鉴赏能力较低。2 .学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。在高一学习的基础上，了解一些诗歌鉴赏专有术语，具备一定的古文阅读能力，但诗歌鉴赏 实践上却不知所措3 .学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。心理上不自信，诗歌看不懂。生活经验的缺乏加上积累不够，限制鉴赏的能力。4 .学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。通过一些有梯度的题目由浅入深，提升了学习兴趣。课堂有话说，作业不畏难。教材分
2、析本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。本节课安排在高一和高二上完成一定的文言文和诗歌鉴赏课以及古代诗歌散文欣赏选修 课之后进行的综合训练。有了文言文的知识和文化积累之后，学生对作家作品有一定的积淀， 再进行本节课的教授，才能有的放矢。结合自读朱光潜咬文嚼字，利用期中考和2013 年高考题诗歌鉴赏题解析，进一步教会学生由“炼字”到“炼意”教学目标知识目标、能力目标1 .明确考纲要求，积累诗歌鉴赏的知识。2 .由“炼字”到“炼意”，提高诗歌鉴赏能力。情感态度与价值观目标把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。教学重难点重点：由“炼字”到“炼意”，提高诗歌鉴赏能力。难点：
3、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。教学策略:建议：1、信息技术手段的使用多媒体课件、投影仪2、教学重难点的解决办法制作阶梯式导学案，教以方法，引导学生由“炼字”到“炼意”，提高诗歌鉴赏能力。 运用导学案范例，积累鉴赏知识，学会由“炼字”到“炼意”，提高诗歌鉴赏能力。教学过程与方法教学环节教师活动 学生活动设计意图一、预习导 学二、课堂导 学（-）知识 积累（二）诊断 病因（三）小试 牛刀（四）拓展 延伸三、课外作 业一、预习导学1、设计朱 光潜咬文嚼 字课文填空， 通过填空形式 让学生了解推 敲二字如何由 “炼字”到“炼届、O2 .期中考 试题回放：设计 填空题引导学 生解题过程3
4、.高考同 类题：2013年 高考福建卷古 代诗歌阅读题， 通过导学提示 从写作手法到 诗意理解的填 空引导学生理 解“炼字”。二、课堂导学（一）知识积累 L炼字的作用 2.炼什么字？3 .答题要点：重 点提示（二）诊断病因设置典型 有代表性的错一、预习导学1 .自读贾岛的题李凝幽居一诗 和朱光潜先生的咬文嚼字一 文，揣摩“推”和“敲”体现哪 些不同的情感或意境并填空。2 .期中考试题回放：学生为考试中 出现的典型答案打分，并说说理 由。3 .高考同类题：2013年高考福建 卷古代诗歌阅读题，通过导学提 示从写作手法到诗意理解的填 空，学生理解“炼字”。二、课堂导学（一）知识积累学生积累知识点（
5、二）诊断病因学生分组评判答案，分析理由， 推选代表在黑板上写出自己答 案。（三）小试牛刀在独立完整回答题目的同时巩固所学知识（四）拓展延伸学生完成变式题一、预习导学1、在经典故事“推敲” 中体会“炼字”的真正 内涵。填空的形式引导 学生理解推敲的过程较 浅显易懂。2、在同学自己的答案中 发现问题，胜过老师只 给标准答案，这是“授 之以渔”。同时学生也掌 握了多种解题方法，为 以后灵活运用做准备。二、课堂导学（一）知识积累 通过反复巩固知识点， 促进学生自觉运用知识 有步骤地解题由局部入手，化繁为简, 化难为易，教以方法。 将难题变易，增强学生 信心，提高其解题能力。（二）诊断病因为提升课堂容量
6、，让尽 量多的学生参与进来， 采用交叉完成练习，再 讲评。（三）小试牛刀知识点需要不断、 反复巩固方能加强记忆 一在独立完整回答题目 的同时巩固所学知识（四）拓展延伸 通过思维转换，锻炼学 生的思维能力，提高对 诗歌鉴赏的能力三、课外作业 学生课外练习三、课外作业学生课外再巩固课内知 识，增强印象。误答案让学生评判答案，分析理由，写出正确答案。（三）小试牛刀设置题目 让学生巩固所 学的知识（四）拓展延伸 题目变式：对诗中某句 某字，你认为写 得好不好，为什 么？从某两 句中分别找最 能体现诗人感 情的一个字。此诗某 联某句中的哪 个字有的版本 作某字，你觉得 这两个字中哪 个更好？为什 么？设
7、置变式 题三、课外作 业1.复习巩 固本导学案知 识；2.周末阅读 材料（注意圈点 勾画）板书设计释含义+描景象+点情境运用了手法，表面的意思是，言外的意思是，表达了作者的思想感情。（如 果换作某字，就起不到这样的表达效果）分层作业设计一.完成本导学案预习导学练习；1 .自读贾岛的题李凝幽居一诗和朱光潜先生的咬文嚼字一文，揣摩“推”和“敲” 体现哪些不同的情感或意境，把以下空缺处的内容填写完整。题李凝幽居（贾岛）闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。韩愈在月夜里听见贾岛吟诗，有“鸟宿池边树，僧推月下门“两句，劝他把“推”字改 为“敲”字
8、。问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是贾岛当 时所要说的而且与全诗调和的。在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。（朱 光潜咬文嚼字）K提示“推显得 一点，但是它表示孤僧步月归寺门原来是 掩的，于今他推。他须自掩自推，足见寺里只有 o在这 的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍。“敲”显得他 些，也就显得寺里 O他仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是热闹场合，至少也有一些 O2 .期中考试题回放：阅读下面这首词，然后回答问题。（5分）菩萨蛮（李白）平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是
9、归程？长亭更短亭。古典诗词讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。（2分）K导学提示R（1）了解题目要求后，要快速对全诗有一个大致的了解。从“漠漠烟如织” “寒山”“伤 心”等词句上看，这首词的感情基调应是;从“楼上愁”“宿鸟归”“飞急” “归程”等词语来看，所表达的应是一种 的感情；“何处是归程”，表明。“空”应较好地表达出这种意境。（2） “空”字一方面写出独自一人的孤单，也写出 的空落，表达了苦苦等待而没有结果的，增添了全词的“”味，使主题更加鲜明。为以下答案打分（2分制），并说说理由。“空”翻译为“没有”，在此句是独自一人，没有别人，表达了作者独自一人的孤寂 悲凉之情。（）用“
10、空”字表达了孤寂之情以及愁绪不断，巧妙地表达自己的孤独和悲伤。（）“空”字不但表现了无人、凄凉的景况，也表现了作者对前途的迷茫，现下的无事， 怀才不遇的无奈。（）“空”字表达了盼望归人、盼望回乡的无奈愁苦，使人回味无穷。（）“空”表达了作者希望归去却无路归去，无法归去的忧愁之情。（）“空”是“徒然”“白白地”的意思，它表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅之 情，使整首词的愁情更浓。（）3 .高考同类题：2013年高考福建卷古代诗歌阅读题阅读下面的一首宋诗，完成后面题目。（6分）送何遁山人归蜀宋梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知
11、已息机。注杜鹃：又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）K导学提示初中读过“春风又绿江南岸”这一诗句，出自哪位诗人的哪首诗？你会默写出整首诗 吗？诗歌的传统炼字法，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字 词来表情达意。“绿”字，本来是一个表颜色的形容词，在诗中是词类活用,即（A. 形容词用作名词；B.形容词用作状语；C.形容词使动；D.形容词意动），有色彩感和动态感， 给人以视觉上的形象美。诗中用“绿”来描写 （A.蜀；B.春风；C.树；D.柴扉）。从修辞上讲，这是一种 移觉手法，也叫通感。风一般只能以听觉和感觉辨别，但春天却是惠风
12、和畅，吹面不寒，过 耳无声的。现在用“绿”去描写它，化不容易传达的听觉、感觉而为视觉，即见出春风的到 来，又表现出春风到后 的景象，给人以强烈的美的感受。本题的答案，可归纳为：二、拓展延伸题题目变式：对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么？从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更好?为什么？过香积寺（王维）不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙：指世俗欲念。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。