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1、礼赞青春，不再迷茫百合花教学设计兵团徐金凤名师工作室第六师五家渠高级中学衷成静【学习目标】1 .能够变换不同视角讲述故事，学习多视角叙事的方法。2 .能够揣摩精彩语段，选取文中意象和细节描写，探究通讯员的人物形象。3 .能够感知和传承人物的伟大精神，书写自己的青春诗篇。【学习重点】选取文中意象和细节描写，探究通讯员的人物形象。【课前准备】1 .速读课文，勾画关键信息，为小通讯员制作个人简介，并取名。2 .试着以小说中“我”、新媳妇和被救的担架员的视角来讲述故事。【教学过程】一、青春困惑，我迷茫。几个月前，唐山烧烤摊打人事件频上热搜，打人者气焰嚣张，粗暴至极，性 质恶劣。无数国人频频摇头，感叹这
2、些年轻人怎么成了戾气深重的“暴徒”。近 期某李姓顶流男性因嫖娼被拘留事件霸屏，健康形象崩塌。近年来影视、歌唱明 星塌方事件屡见不鲜，偷税漏税者有之，吸毒藏毒者有之，猥亵未成年者有之， 抹黑祖国形象者有之。诸多青少年迷茫不已，感叹我的偶像怎么成了坠入深渊的 “囚徒”。校园中、社会上，有许多人年纪轻轻，“佛系”、“躺平”，甚至“摆烂”， 沉迷于网游之中，挣扎在颓废的泥沼中，只顾自己享乐，自私怯懦，没有追求， 没有担当。青春应该走向何方？青春应有怎样的色彩？面对这些困惑，五家渠高级中学 政教处联合团委举办“礼赞青春，不再迷茫”的手抄报制作和诗歌创作活动。要 求同学们以高中语文篇目为蓝本，贴身制作手抄
3、报，并独立进行诗歌创作。我班 学生选择了百合花一文，致敬英雄，礼赞青春。二、青春简历，我制作。学习任务一：速读文本，勾画关键信息，为小通讯员制作个人简介。学生活动1:根据课文内容填充表格，走近人物。通讯员姓名自己拟定（根据）年龄及婚姻状况19岁未婚籍贯天目山人家庭成员及地位父母、弟妹及姑姑，他在家中扛毛竹，是主要劳 力。参军年限、职责参军一年，做通讯员，此次护送“我”去包扎所。参军方式自愿参军，觉悟高，有革命热情个人喜好喜欢花草，热爱生活初步感知性格特点腼腆害羞，憨厚老实学生活动2：我为小通讯员取名字，结合小通讯员的籍贯、劳作情况、爱好、 性格或精神品质等。三、青春故事，我讲述。学习任务二：试
4、着以新媳妇和被救的担架员的视角简述故事，走进人物。学习活动L请以战友的口吻讲述小通讯员的英雄事迹。那是1946年的中秋，我一生铭记的日子。人民解放军发起了一场攻打海岸 的战斗。敌人丧心病狂，屡次放冷泡，我军很多同志受伤，我们十来个担架员挤 在一个狭窄的小巷子里。敌人搭下一颗手榴弹，手榴弹在人缝里冒着烟乱转，我 们随时可能会被炸成碎片。在这危急时刻，以为年轻通讯员，叫我们快趴下，他 自己飞身上前，扑在手榴弹上，用自己的血肉之躯挽救了我们十多个担架员的生 命。学习活动2：请以新媳妇的口吻讲述小通讯员的难忘事迹。那是1946年的中秋节，我刚结婚才三天，家里突然来了位年轻的腼腆小战 士，愣头愣脑地，问
5、我借一条被子。我有点犹豫，那可是我唯一的嫁妆，假洋缎, 枣红底，上面还撒满白色百合花，我花了好长时间才做好的，可好看呢。我跟这 位年轻战士说了句玩笑话，谁知他竟扭头嘟嚷着走了。后来，有位女战士领他向 我道歉，我就将被子抱给他们。临走时小战士的衣服刮坏了，没来得及缝补就离 开了。我之后去包扎所帮忙，意外地发现年轻战士为保护其他人而英勇牺牲了。 我泪流不止，仿佛心被撕碎了，我为他缝好衣服，将自己的新被子盖在他身上， 放进了棺材。学习活动3：作者为什么不用担架员或新媳妇的视角来叙述，却以一位文工团员 “我”的视角来写？“我”与担架员的视角对比：(1)让人物更丰满。以担架员的视角来叙述，强调的是年轻战
6、士英勇无畏、舍 身救人的英雄壮举；而以“我这位文工团员的视角叙述来叙述，就可以看到英 雄的另一面，我用细腻的眼光看通讯员，看到他交往拘谨羞涩、热爱生活的一面。(2)使人物更细腻，这篇小说中的视角不是一般的女性视角，还隐隐流露出母 亲的特点，细腻温柔地观察人物。(3)以女性视角，可以增添小说的抒情味道。文中有诸多抒情味的语段。“啊! 中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛， 几碟瓜果月饼。”“我”与小媳妇的视角对比虽然都是女性视角，但是二者身份不同：(1) “我”是这位年轻战士的同 乡，因此可以通过想象，补充人物的过去，使年轻战士的形象更为具体饱满。(2) 我是他的
7、同志，送我去包扎所，通过写年轻战士与“我”的交往，突出他的拘谨、 朴实、善良，热爱生活，关爱同志。通过“我”的眼睛看小媳妇对通讯员态度的 变化，使文章内容更丰富，主题得到升华。四、青春诗篇，我创作。学习任务三：细读文本，从文本中选取主要意象，融入小通讯员的事迹，选 取“我”或者小媳妇的视角，借鉴沁园春长沙峨日朵雪峰之侧致云 雀等诗歌的写作技巧，创作一首诗歌。学习活动：细读文本，从文本中选取能表现小通讯员品格、精神的意象，并 阐明选取这些意象的理由，小组内部讨论。意象选取理由枪头上装饰的树 枝和野菊花两处前后呼应，不仅使情节前后照应，更表现出通讯员对自然、对生活 的热爱、天真质朴的心灵以及临近战
8、斗仍然从容不迫的性格特点百合花百合花是极其重要的意象，推动情节发展，起到线索作用，有助于塑造 人物形象，有象征意义，能够拿升华主题。百合花不仅是新媳妇被子上 的图案，也是新媳妇纯真、高洁、善良、通情达理的品格的象征，小通 讯员无私奉献、奋勇献身、舍己救人精神的象征。以百合花为象征，赞 颂通讯员、小媳妇的奉献之美，青春之美。通讯员衣服 上的破洞四次写到衣服的破洞，前后呼应，不仅推动情节发展，还有助于通讯员 及小媳妇的人物形象塑造。首写破洞，表现通讯员的朴实、腼腆、执拗， 写出新媳妇的友善、热情、关切。二写破洞，表现了通讯员天真质朴， 以及他回部队时欢喜的心情。三写破洞，印证了牺牲的就是通讯员，照
9、 应上文两次描写，铺垫下文小媳妇缝衣物，写出新媳妇和“我”为此而 痛悼之情。第四次照应了上文，新媳妇把通讯员当作自己的亲人，对他 无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞“，是通过那细密的针 脚把情感注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。两个馒头第一次通讯员要去时给“我”留下两个馒头，这是他对同志的关心、 体贴；第二次是通讯员牺牲后，“我”无意中摸到两个干硬的馒头。睹 物思人，物存人亡，让人痛心疾首。学习活动2：运用所选意象，借鉴沁园春长沙峨日朵雪峰之侧致 云雀等诗歌的写作技巧，创作一首诗歌，班级内部交流。温馨提示：1 .诗歌创作需充分运用所选意象，融情于景，抒发对青年通讯员的崇敬
10、景 仰之情。2 .融入小说故事情节，运用细节描写，塑造光辉真实的人物形象，讴歌青 年通讯员的伟大精神。3 .诗歌语言需要符合诗歌凝练性、跳跃性、含蓄性的特点，讲求音韵之美， 画面之美、情感之美。五、青春风采，我描绘。学生任务：请同学们细读文本，选取你最喜欢或让你最感动的场景，绘成一 幅画，并写出画面解说词。学生活动1:精选文本，选取精彩语段，尝试以小组为单位，尝试进行绘画 设计。课堂预设：小媳妇为通讯员缝补衣物的场景，小媳妇眼含热泪，弯下身子，满脸虔诚为 通讯员缝衣服。小媳妇为通讯员盖百合花被的场景，小媳妇难掩悲痛，泪眼婆娑，为遍体伤 痕的通讯员盖上鲜艳而圣洁的百合花被。明月高悬，月光温柔浪漫
11、地洒在百合花 被上。通讯员勇扑手榴弹救人的场景，细致描绘通讯员的动作、神态、身上的伤口 和血污，担架员的惶恐神态，狭窄的巷子，手榴弹爆炸时的烟雾等内容通讯员弯下腰，为我留下馒头的情景，落日的余晖洒在他的身上。通讯员背枪远去的身影，强调枪头插着的黄花，衣服上随风飘舞的破洞。温馨提示：关注细节，关注人物的表情、动作，适当选取恰切的景物，增强 感染力。注意选取画面镜头的角度，运用远景还是近景，学生活动2：阐明画面设计理由，为画作设计解说词。温馨提示：围绕人物形象、文章主旨、革命精神的传承等方面进行阐释。六、青春未来，我书写-作业设计1 .继续完善自己的诗歌，班级内展示交流，推荐优秀作品，参加学校诗歌朗诵 会。2 .以小组为单位，合作分工，完成手抄报制作，在班级宣传栏展示，选择优秀 作品，参加学校手抄报比赛。