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1、一年级上册语文教案（优秀6篇）作为一名为他人授业解惑的教导工，时常会需要预备好教案，教案 是教学蓝图，可以有效提升教学效率。教案应当怎么写呢？的细心为 您带来了 6篇一班级上册语文教案，希翼能为您的思路提供一些参考。 部编版一班级语文上册教案篇一一.教学目标1、利用图画对比、归类识字等办法，熟悉书包等11个生字，熟 悉包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写早、书5个字。2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3、爱惜文具，学着自己摆放文具，收拾书包。二.教学重难点正确朗读课文，把握常见学习用品的名称，熟悉书包等11个生字，熟悉包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。三.教学过程（一）猜谜导
2、入新课1、导语：孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁猜得又快 又准。2、展示谜语，同学猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是 我们的好伴侣，每天伴我来上学。3、展示谜底，板书课题：是啊，就是书包（师板书课题）。今日这 节课我们就要和小书包一起来学习。好，又把图文结合起来，同时引领同学把握一边读一边想象画面的学 习办法。三、和大人一起读1 .过渡：又到了我们的读书时光了，今日我们要读的是一首儿歌, 请大家齐读儿歌的名字谁会飞。2 .同学自由朗读儿歌，圈出不熟悉的字，借助拼音认字。3 .指名分小节朗读，订正字音。4 .老师范读，同学一边听一边思量：儿歌中写了几种动物？预设：儿歌中写了鸟、
3、马还有鱼。5 .引领同学思量：文中提出了几个问题，是怎样回答的？6、再读儿歌，发觉儿歌是一问一答的方式，巧妙地向我们介绍动 物的活动方式。教后思量：一班级语文上册教案篇四一、教导与训练目标1、知道自己小学的名称和自己是一班级几班的同学。2、初步学会大胆地向教师、学生介绍自己的姓名、家庭住址及自己 的兴趣。3、初步学会向教师和学生讲讲自己想当怎样的学校生的愿望。二、教导与训练点1、我是什么小学一班级几班的同学。2、自我介绍：自己的姓名、家庭住址及兴趣。3、讲讲自己想当怎样一个学校的愿望。三、教导与训练预备1、挑选几位胆子大、口齿清晰的同学按教学要点先作预备。2、用小黑板先写好课题、校名、年级并上
4、拼音。四、教导与训练过程1、谈话揭题小伴侣，从此天起，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个 是大家共同的名字，那就是一一学校生。（揭示课题）跟教师读我是 学校生了。当学校生兴奋吗？当了学校生说明你们已长大了，能懂 得更多的道理，能学到更多的本事，这是很光彩的。2、熟悉校名、班级、年级当开学的第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明， 全校的教师和学生欢迎你们来到我们这所小学。我们这所小学的校名 谁知道？（1）展示带有注音的小黑板。（2）老师按拼音正确地把校名念一遍。请同学跟教师念。请个别同 学念。（3）谁知道，我们的小学在什么路上？我们小学周围有什么商店、 机关、公园？老师正确地介
5、绍小学所在地的道路名称、小学周围的环 境。（4）老师边画边讲班级与年级。请每个同学自己讲讲：我是一几班的学校生。（5）巩固校名、班级、年级。展示：我是（）学校（）班级（）班的学校生。指名讲、同桌讲、开火车讲。3、自我介绍我们这个班有（）个小伴侣。大家今后要一起学习，一起生活，一 起戏耍，那就得熟悉一下。（1）示范引路。谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（2）同桌相互介绍。（3）介绍兴趣。我们小伴侣在幼儿园或在家里，都有许多兴趣，有些爱歌唱，有些 爱跳舞，有些爱画画，有些爱讲故事，还有些爱下棋。谁能把自己的 兴趣大声地向大家介绍一下？（4）连起来作介绍。现在请小伴侣把自己的姓名，家住在哪里，自
6、己喜爱 什么，连起来 讲给全班小伴侣听。讲的时候人要站正，声音要瞭亮，说话要清晰, 用一般话讲。一班级语文上册教案篇五【教学目标】1、学问目标：会读、会认13个生字；会写回、片、皮3个生字2、能力目标：团能有感情地、精确地、流利地朗读课文回培养同学说话的能力、观看能力3、情感目标：让同学树立认真、仔细学习的态度【教学重、难点】1教学重点：团会认、读13个生字，会写3个生字；团能有感情地、精确地、流利地朗读课文。2、教学难点：引领同学理解燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次 有长进。【教学时光】2个课时。【教具预备】多媒体课件、生字卡片、动物（燕子）头饰【教学过程】一、创设情境，引入新课（课件展示冬
7、瓜、茄子的图片）问：知道这是什么吗？（生答）对 了，教师今日碰到了一个难题，教师想知道他们有什么不一样？教师 今日也给大家带来两位新伴侣：燕子妈妈和小燕子，它们说要和学生 们一起来帮教师来解决这个难题。大家情愿吗？好，那今日我们一起 来学习这篇课文。板书：一次比一次有长进，并指导同学理解一次比一次的意思。二、初读课文，学习生字1、师：看到这个题目，教师想问大家：是谁“一次比一次有长进？是小燕子吗？2、好，请学生们自由地朗读课文，把不熟悉的字用自己喜爱的符 号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段。3、指导同学学习生字：开火车读，小组内检查读。4、认字嬉戏：带生字宝宝回家。小组竞赛。5、指导写字：
8、回、片、皮，对同学赋予指导6、组织、指导同学用自己的办法来识记生字三、初读课文，整体感知分小组朗读课文：学生们，现在让我们一起来找一下，是谁一次比 一次有长进。提WWW. NIUBB.NET）出朗读要求：要把字音读精 确 ，声音要低沉，要有感情。四、学习第一自然段指导理解菜园里的冬瓜是躺，茄子是挂。（展示课件）五、小结这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给熟悉 了，但是，教师的难题还是没解决。请学生们下节课来帮教师解决, 好吗？一班级上册语文教案篇六课文天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成人字，一会排 成一字。啊！秋天来了。教
9、案教学目标：1认知目标：熟悉8个生字，会写长、兴、虫、当4个生字。学 习新笔画竖提。2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感触树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的欢乐，养 成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。教学流程：一、创设情境，乐学新知。1、秋天又静静地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们一一 树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家 都纷纷赶来参与。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来 了？（老师按照同学的回答在黑板上分离贴上小虫、鱼儿、鸟儿。） 多喧闹呀，学生们想参与吗？走，让我们也一起来参与吧！2、揭示课题。（创设情境，把同学带入
10、童话世界中，感触大自然的美妙，使同学 急迫地想学习文本。）二、初读课文，读准字音。1、自由读书，碰到不熟悉的字停下来，借助拼音多读几次，并划出 会认字和会写字，再与同桌互读、相互订正读音。2、展示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，利用开火车读。3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。4、沟通识字办法。（给同学自主合作，学习生字的空间和时光，引领同学互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。）5、自由练习读课文，把课文读精确 、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。6、四人小组轮着每人读一遍课文，相互评一评，读得好不好，还有 什么地方要注重的。7、赛读，评评谁读得好。（故意识地培养同
11、学的阅读习惯，提升同学的朗读爱好，体现同学 的主动性和竞争意识。）三、情趣交融，品读课文。1、品读课文最后一句：树叶说：大家都喜爱我，我真兴奋。（1）师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎？你从哪句知道？（2）树叶说的大家和我各指的是谁？（3）小组合作朗读，把树叶的兴奋的情绪读出来。（4）指名读，全班评议。过渡；树叶能得到大家的爱慕，的确是一件兴奋的事，你能找出说 明大家喜爱树叶的句子吗？2、多媒体课件展示句子第14句，理解长、落、飘、飞的 用法。（1）树叶和谁都交上了伴侣？让四名同学上黑板在树枝和小动物旁 边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。（2）老师逐个问贴画的同学：树叶是怎样来和它交伴侣的，用
12、了一 个什么词？（课件分离演示树叶的长、落、飘、飞）能换别 的词吗？从而体味用词的精确 。（加强同学对词语的理解，增进语言的堆积，培养同学的语言表述 能力。）3、品读句子长在树上，树枝拿它当扇子。师：大树妈妈有许多的孩子一一树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻 地摆动。（课件演示，秋风一吹，树叶摆动。）（1）你觉得树叶像什么？让同学畅所欲言。（2）书上怎么说？你觉得像吗？（3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵 轻风，多么满意呀！学生们自由读读这句，读出你的感触同学自由读，分男女生读。4、品读课文24句。师：树枝和树叶做了好伴侣，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做伴侣。（1）它们三个，你
13、喜爱谁呢。请你挑选自己喜爱的角色，挑选自 己喜爱的句子来读，再把句子读给伴侣听。（2）伴侣之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么益处？（3）请儿位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上伴侣的感触。 如：小虫：和树叶交上伴侣，我就有被子盖了，多温暖呀!（4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的情绪。（让同学转变角色，走进教材，充当教材中的仆人公，不仅加深对 课文内容的理解，充分发挥了他们的制造性，也突出了同学在学习中 的主体性，从而真实感触到了文本中所蕴涵的情感，再利用朗读将自 己的体味表述出来。）四、熟悉省略号，拓展思维。1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小同伴与树叶
14、 交上了伴侣，没写完呢！因此用了个省略号。2、到底还有谁与树叶交上伴侣呢，你能模仿课文说说吗？小组研究, 再集体沟通。展示：树叶落在地上，树叶漂在河里，（发挥同学的想像力，让同学充分练习说话，敬重鼓舞同学在学习 过程中的独特的情感体悟。）五、熟读成诵，堆积语言。1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了伴侣，给大家带来了 许多欢乐与便利，也给漂亮的秋天增添了许多生机与漂亮。2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。3、展示动画课件，同学随课件背诵全文。六、引领拓展，情趣升华。结束语：学生们，今日我们一起感触了秋天里树叶的。美。其实， 秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走
15、进大自然，走 进书本中去与它们交伴侣吧!（由课内延长到课外，让同学在广大的天地里学习语文。）教学反思秋天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事 物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘零、北雁南飞的景象，表述了对 秋天的爱慕之情。全文有3个自然段，每一段观看角度、观看的对象各不相同。第一 自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。其次自然段取仰望角 度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞翔方向和队形变化。第三自然 段用感叹句充分表述面向秋天到来的喜悦之情。秋季景色柔美，所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其 中落叶、雁群与课文描述情景对应。成熟的庄稼捧着松果的小松 鼠揭示了秋天更多样的特
16、点，留给读者对于秋天美妙的遐想。4、齐读课题，认读书包：（1）指读课题，同学齐读课题。（2）认读书包：要求先拼读拼音，说一说读这个音节应当注重什 么。5、师：看看书包里装了什么呢？师；教师这有一个书包，请一个学生把里边的物品都拿出来，边拿 边展示带拼音的词语，书包就是把全部的学习用品都包在里面。二、初读感知、识记生字（一）认读生字，识记生字（带图片词语）1、过渡：在这首儿歌里，有6个词语，看书自己读一读，下面请小 伴侣们领着大家读一遍，教师把拼音去掉，你还会读吗？全班一起读 黑板词语。开火车读。2、认读单个生字：（1）黑板展示生字，同学同桌相互读生字，沟通识字办法。（2）全班齐读生字，一个读两
17、遍。（3）你用什么好办法记住哪个字？识记生字的办法：加一加，减一 减，换一换，反义词，组词等等，当同学说出第一个加一加的字时, 顺势归类，把全部的加一加的生字都放在一行。随机熟悉单人旁、竹 字头。重点熟悉竹字头。三、生字再现、巩固记忆师：孩子，这些字宝宝你都认会了吗？这些生字都认会了，儿歌就 会读的更好听，我们一起尝试吧，注重节奏，停顿。沟通识字办法。四.老师示范、指导书写过渡：学生们已经和书包里的小居民交上伴侣了，那你们想不想把 它的名字写下来？现在就让我们一起写一写吧。首先，我们把书字 送回家。1、第一笔横折略小，其次笔横折钩略宽，竖要直，点不遇到横折（1）生书空。（2）生在田字格先描红，
18、再书写。2、早送回家，注重横要写的平直，要写端正，日要写的扁一点。3、再读课文，边读课文边用笔划出我的小书包藏着哪些宝物？老师引言：学生们同学字学得十分好，现在让我们再来读一读。教 师有几句话想嘱咐书包：上课的时候应当怎么做，下课的时候应当怎 么做。展示课文后半部分。师：这些文具默默的为我们奉献，我们应当怎么对待它呢？引领同 学说一说。师：说一说你是怎样收拾书包的。老师建议同学用先。接着。然后。.最后。.这样的句式来说话。边说边做。五、总结全文。这节课我们学会自己收拾书包，整理自己的书桌面。 课下小伴侣用先。然后。最后。说一说收拾书包的过程。 部编版一班级语文上册教案篇二教学目标：1、熟悉11
19、个生字。理解数不清，飘零，读准雨点儿、地方 等词语。2、能正确流利地朗读课文。3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点：1、认写生字。正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容教学难点：理解数不清、飘零等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话教学预备：课件教学设计：一、导入今日雨点儿来到我们的课堂，想带你们做一次好玩的旅行，情愿吗？ 现在让我们邀请雨点儿出场吧，注重邀请新伴侣时要把名字读准喔! 雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿字，读起来既亲切又可爱, 这就叫做儿化音。请大家跟我读（借助手势：读完之后舌头往上一卷 就行了。请学生们举起小手和教师一块写下它的名字（板书：雨点儿） 玲还有谁想喊喊？
20、好让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声二、新授（一）第一部分1、雨点儿太喜爱你们了，还给你们带来了生字礼物，让我们再来 检测一下你们的生字词把握状况，课件展示生字词，开火车读，男女 生赛读，齐读。2、现在就让我们尾随小雨点和大雨点一起去旅行吧，（张贴小雨点 和大雨点）学习第一自然段，老师范读。（1）展示动画雨点飘零的情景，这么可爱又活泼的雨儿跳出来了， 我真想一个个熟悉他们，你们帮我一起数一数，好吗？能数得过来吗? 你能用课文里的一个词来说一说吗？（数不清）你知道生活中还有什 么是数不清的吗？（雪花、头发、沙子、星星）只要你精心观看，生活中数不清的东西还有无数。看，教师这儿有 一根羽毛，多有趣
21、啊。这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。（2）现在，请小伴侣们注重观看，想想你能用哪个词来说出我做的 动作。（把羽毛高高地举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。）对 了，这个词就是飘零。现在你能用自己的话说说飘零的意思吗？（轻轻落下）还有什么东西可以用上飘零这个词？（花瓣、雪花、 树叶）（3）用数不清和飘零说一句话，并引领同学说得更详细，加上 什么东西，从什么地方飘零下来。3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘零下来的？（云，云朵）是啊， 云朵还有另外一个好听的名字叫云彩，跟教师读一读这个词。4、有位作家把这三个词语写到一句话中，展示课文第一自然段，指 名读好齐读。（二）对话1、雨点儿飘呀飘，一边
22、飘零还一边说话呢？他们会说什么呢？竖起 小耳朵听一听。（课体播放对话录音）同桌合作在课文中找一找大雨 点和小雨点说的话。（展示课文其次自然段，并用横线画出小雨点说 的话）怎样画呢？老师讲解怎样画大雨点的话，只画冒号后面大雨点 说的话2、课件展示小雨点儿和大雨点的对话，看看你画的和教师的一样吗?（1）展示大雨点和小雨点的第一次对话，指导朗读地方要读轻声，练习对话，小雨点要到哪里去啊？（展示有花有草贴在黑板上）（2）展示大雨点和小雨点的其次次对话，你呢？ 要读出轻声和疑 问的语气。你呢？ 你还可以怎么问？生回答：你要去哪里？大雨点 要到哪里去？（展示没花没草贴在黑板上）（3）展示大雨点和小雨点的两
23、次对话，我们该怎样读他们的对话呢？。 老师和同学分角色朗读方同桌分角色读好同桌表演读玲男女生读。3、我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方，（展示有花有草的图 片贴在黑板上）大雨点儿去了没有花没有草的地方，（展示没花没草 的图片贴在黑板上。），没有花没有草的地方在哪儿呢？（干旱的地方， 沙漠）展示干枯的土地和沙漠的图片，引发同学感悟：为什么小雨点 儿要去有花有草的地方，而大雨点儿却要去没有花没有草的地方？4、假如你也是这样可爱的小雨点中的一滴，你想到哪儿去？（三）拓展大雨点儿和小雨点儿分离去了他们想去的地方，那里的景色是不是 真的变美了吗？我们一起去看看。1、课件展示图画，让同学说说，经过雨点儿
24、的滋润，有花有草的地 方变成什么样了？（花更红了，草更绿了。在黑板原有些花和草上张 贴更红的花，更绿的草。张贴带田字格的更），指导朗读。2、你能用更来说一个短语或者句子吗？3、没有花、没有草的地方有什么变化呢？（同学回答：长出了红的 花，绿的草。老师在褐色的土地上粘贴红的花，绿的草。）带着惊喜 的语气来读一读。4、指导朗读：在雨点儿的协助下，我们的环境变得分外漂亮，那就 让我们美美地读一读第五自然段吧。5、假如你是小花、小草，你想对雨点儿说什么？（小组研究后，指 名说话。）三、总结今日，我们学习了雨点儿一课，知道了小雨点儿去了有花有草 的地方，花儿更红，草更绿了；大雨点儿去了没有花没有草的地方
25、, 那儿就长出了红的花，绿的草。你们喜爱雨点儿吗？让我们带着喜爱雨点儿的感情去齐读全文。作业设计：回家把课文读给爸爸、妈妈听，让爸爸妈妈也来共享阅读的欢乐。部编版一班级语文上册教案篇三教学目标1、引领同学沟通在生活中，从街道两边招牌上熟悉的字。2、学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体味月亮的奇特、 漂亮。教学重难点1、在熟悉各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。2、熟读成诵，背诵堆积古诗古朗月行。学习一边读一边想象画 面的阅读办法。教学过程：一、出示台1、小伴侣们看，现在我们来到了一座小镇上，（课件展示活动三的 情境图）小镇上可真喧闹啊！不过，这些建造物都是干什么的？你怎
26、么知道的？2 .你在生活中还见过哪些招牌？能把它们的名字读给大家听吗？ （生按照自己的生活阅历介绍建造物的名称和用途。）3 .引领同学自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌, 也可以问教师。同桌相互考一考。4 .指名领读招牌上的汉字，并请生说说怎样记住招牌上的字？【设计意图】创设情境引领同学在生活中识字，充分敬重同学已有些学问阅历， 同学在自读、同桌互助、请教教师的过程中主动识字，逐步养成良好 的识字习惯。二、日积月累1、晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美 景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？2 .老师范读、领读，引领同学读准字音，读通诗句。3 .同学借助拼音自
27、由地朗读古诗。4 .指名读古诗，老师相机订正字音，注重后鼻音青、镜。5 .结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了 什么。（1）引领同学思量：为什么李白把月亮当成了白玉盘？（2）课件渐渐浮现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天 空中飘动。过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？6 .指导朗读。小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳 妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美 美地读一读吧！（1）结合图画读古诗。（2）给古诗划分节奏。小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。7 .配乐诵读。8 .练习背诵古诗。（1）同桌合作背一背。（2）指名背诵。（3）展示画面举行引领，全班齐背。【设计意图】低班级的同学来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节 借助多媒体，创设了丰盛、生动的图像，既引起同学对古诗学习的爱