年一年级上册语文教案模板3篇 一年级语文上册语文教案.docx

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1、年一年级上册语文教案模板3篇 一年级语文上册语文教案年一年级上册语文教案模板1 一、教学目标 1.认识12个字,会写6个字。 2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。 3.了解课文内容,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感。 二、教学重点 认识12个字,会写6个字。 三、教学难点 帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。 四、教学准备 识字卡、词卡或课件。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 (一)猜谜导入,激情入境。 1.教师出示谜语:清晨出东海,傍晚下西山,照亮了大地,送来了温暖。(谜底太阳) 2.语言表达训练:联系生活实际说说,你喜欢太阳吗?你眼中的太阳是什么样子的?

2、让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的,好吗?请大家齐读课题。 (二)初读课文,整体感知课文内容。 1.教师范读课文,学生认真听读。(听清字音) 2.学生自读课文,并借助生字表画出生字,并反复认读。 3.请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子) 4.教师指名认读生字,带读识字、词卡片,开火车读。 5.小组内同学分节读课文,做到正确。 6.指名分节读课文。(做到读音准确) 课文同学们已经读通了,而且字音也读得十分正确,快让我们看看文中的太阳是什么样的吧! (三)读文感悟,读句训练,创新想象。 1.创设情境,初步感悟: 教师再范读课文,(有条件的可听录音)学生边听边思考:你喜欢课文中的太阳吗?

3、为什么?(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺,并借助教材的插图,导学生读出喜爱之情,培养学生的语感。 2.精读感悟: (1)自由读课文,标出自然段。(共四个自然段) (2)学习第一自然段: 齐读。 过渡:为什么要问太阳是不是粉刷匠呢? 3.学习第二自然段: (1)合作学习:读一读这个自然段,说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的? (2)汇报学习情况。(本段中,如果学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑,就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。) (3)描述情景配合教学课件演示精美的图片,提问:太阳把海滩粉刷成了黄金海岸,把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水

4、晶,又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品,你最喜欢哪一件? (4)你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧! (5)练习读自己喜欢的句子。 (6)指名分句读。 (7)提问:你知道太阳还有哪些出色的作品吗? (8)讲授:对,这个美丽的世界上,太阳的作品有很多很多,小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。 (初步渗透省略号的作用,不做过多地讲解。) (9)鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读第二自然段。 4.学习第三自然段: (1)指名读,思考:你读懂了什么? (2)合作交流:你们有什么没读懂的吗? (3)指导朗读:如果你们就是海滩上的这两位小朋友,你们会对太阳说些什么呢?

5、把你们的心情读出来吧! (允许孩子们保留自己的想法和感受,让他们对太阳说出自己的心里话。教师要认真倾听,也许有的孩子要埋怨太阳把他刷得黝黑黝黑的,也许有的孩子很感谢太阳给自己改变了“颜色”。我们要鼓励每一个孩子读出自己的感受来。) (4)指名读。 5.学习第四自然段: (1)齐读。 (2)讨论:太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠,你们说太阳是粉刷匠吗?为什么? (3)假如你们就是沙滩上的小朋友,你们会对太阳说些什么呢? 6.朗读训练,读出情感: 你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。 自由练读指名反馈。 7.练习背诵:同桌互背。 (1)出示一些课文填空,请学生试着填写。 (

6、2)出示一些插图,请学生练习背诵。 (四)创新想象,训练语言: 你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画,如田野风光,都市风景,让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色,有的同学还可以加入想象说“就像”。 同学们,你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样,在这个美丽的世界上,太阳的作品还有很多很多,你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗? (五)课后延伸,积累运用。 1.请同学们搜集有关太阳的资料,和太阳交朋友吧! 2.读读词语库中的词语。 学生自由练读指名带读。 3

7、.引导学生归类积累: 请学生说说表示颜色的词语。 ABAB式:金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑 洁白乌黑雪亮 (六)作业 1.朗读课文。 2.背诵课文。 第二课时 (一)背诵课文,复习旧知。 (二)复习生字。 1.师用课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。 这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗? 2.请学生自由练读课文。 要求:读准字音,看清字形。 (三)记忆生字。 1.小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。 2.汇报自学情况:说一说,你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的? 3.及时评价:教师及时给予表扬、鼓励。 (学生自主记忆生字的方法很多,教师要善于发现,及时点拨,总结、提升学生

8、的认识。如以旧代新记忆,加、减部件记忆,编儿歌、猜谜语记忆等。) 4.质疑:你们认为哪个字比较难记忆? 5.针对学生的质疑,进行教学,师生共同想办法解疑。 6.如果学生没有疑问,教师可以引导学生记忆会认字。 7.教学课件演示:字宝宝都回到课文中去了,请学生自由读课文。 (四)指导书写。 1.请学生看看课本中的“田格”字帖,说说希望老师帮你们写好哪个字。 2.通过学生反馈,教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。 3.通过教学课件,重点指导:“沙、色”的书写。注意观察“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。 4.注意“先”的笔顺和占格,最后一笔

9、是竖弯钩。 5.请学生当堂进行写字练习:一个字写一遍,遇到难写的字可以多写几遍。 (教师在行间巡视,了解学生书写情况,可以做有针对性的个别同学的辅导。) (五)词语积累。 1.读读“我的词语库”中的词语。 2.你还想从本课中积累哪些词语? (六)作业。 认真抄写本课的字和词。 年一年级上册语文教案模板2 一、教材感悟 这是一篇充满童趣的短文,它以孩子的独特视角观察、欣赏阳光下的美丽世界,以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太阳,你是粉刷匠吗”在文中反复出现,表现了孩子的天真和他们热爱大自然、亲近大自然的情感。 二、设计理念, 本课教学设计力求体现“以人为本,以读为本”的教学理念,创造多元的审美

10、情境,凸显教师、学生、文本三者间平等和谐的对话过程,让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵,悟出言中之意,文中之美。 三、教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、在朗读中积累词语,在实践中运用词语。 3、理解课文内容,体会太阳的神奇可爱。 四、教学重点 理解课文内容,有感情地朗读课文。 五、教学难点 体验课文情感,感受太阳的神奇。 六、教具准备 课件、太阳头饰 七、教学过程 (一)创造情境,走近太阳 (二)初读课文,感受太阳 1、学生自主朗读课文,感知课文 2、老师范读课文。 3、学生评价老师的朗读。 4、学生试读课文。 (三)美景美读,赞美太阳 1.读文圈画,在情境中感受美。 2、欣赏感悟,在朗读中品味美。 3、认识“”在内化中陶醉美。 4、个性感悟,亲近太阳。 5、有感情地朗读全文。 (四)拓展延伸、探究太阳 1、涂一涂 2、说一说 8

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