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1、材新生研讨课一、课程介绍“新生研讨课”(Freshman Seminar)是为材料学院大一年新生开设的小班 专题讨论课程，其目标是帮助学生顺利完成从高中到大学的适应性转换，使学生 树立以研究和探索为基础的学习理念，为以后的专业学习奠定良好基础。本课程 通过与学生共同讨论不同类型材料在人类社会开展过程中的作用和影响，引导学 生理解并重视学习材料科学与工程学科基础知识的重要意义。教学局部共含8个学时。Introduction“Freshman Seminar is a small class discussion course for freshmen in the School of Mater
2、ials Science. Its goal is to help students successfully complete the adaptive conversion from high school to university, so that students can possess the conception of research and study. The learning philosophy lays a good foundation for future professional learning. This course guides students to
3、understand and value the importance of learning the basic knowledge of materials science and engineering by discussing the role and impact of different types of materials in the development of human society with students.The teaching part contains 8 hours in total.课程基本信息课程名称新生研讨课课程编码425097英文名称Freshm
4、an Seminar课程学时8课程学分1课程类别专业拓展课课程性质选修课开课学期第1学期课内实验学时81适用专业无机非金属材料工程专业本科生开课单位无机非金属材料工程教研室选用教材无主要参考书（1）大学应该这样读一优秀大学生成长指南【美】戴夫埃利斯著， 科学出版社,2010-8（2）余志斌；陈春霞：“学习共同体”的构建与实践探索一一以新生研讨课 为例（J）,教育教学论坛，2018年第10期：（3）王冰；刘立；章鹏；李小玉：大学本科新生研讨课的实践与分析（J）, 化工高等教育，2018年第2期;（4）刘长青；李迎光；郝小忠：研究型大学新生研讨课新思路探索与实践（J）, 高教学刊，2018年第2期
5、。二、教学大纲1、课程目标1）新生研讨课是深化教育教学改革，落实以学生为中心，引导学生适应研究型学习， 培养学生创新精神，提高本科人才培养质量。帮助新生从高中到大学学习的转换和大学文化 的适应；2）课堂上主要集中于材料科学与技术领域，使学生在开展专业课之前，了解学科与专 业的大致方向与内容，激发专业兴趣，培养学生具有不断学习和适应开展的能力，引导学业 生涯的起点和方向规划，使学生在大学四年的学习生活中有明确的奋斗目标。3）培养学生自主发现问题、分析问题的基本素养，提升对科学研究和工程实践的感性 认识，促进师生互动，为后继学习打好基础。可覆盖 的指标点毕业要求支撑的指标点课程目标支撑理由1236
6、.1VV使学生能够明确材料科学 与技术和现代化社会之间 的联系，使学生的眼光第一 次高于校园放眼世界。10.1V转变对学习的态度与认识， 了解学习不仅仅是从老师 处记忆下知识，交流和沟通 同样是大学学习的重要组 成局部，研讨课通过学生主 动发言为基础，鼓励学生多 思考、多表达、多交流。212.1、/J通过介绍大学学习的新模 式，使学生初步了解学习是 一个伴随终身的技能，培养 和引导学生终身学习的能 力。2、教学要求1）使学生明确大学本科阶段的学习任务，了解大学学习和高中学习上的区 别和关系，尽早适应新的学习模式。2）能够了解材料科学与技术的主要学习内容，并清楚地知道该学科与社会 开展的重要关系
7、。3）鼓励学生多多表达，勤于思考，能在全体同学面前清晰准确的表达自己 的观点。4）使学生建立起合理的职业预期，树立人生奋斗目标，并为此而努力拼搏。5）使学生对科学工程研究有初步的认识与兴趣，使学生了解国家和学校对 大学生创新的重视，为学生更快进入实验室的学习做好准备。6）使当代学生对大学生的身份有更深更强的认同感和使命感，令学生明白 大学国之大器的真正含义，引导学生能在社会中成为一个对国家民族有益的人。3、预备知识或先修课程要求无4、教学方式课程为研讨课，采取小组讨论的教学模式。理论8学时，小组方式边学习、边讨论，以话题座谈的方式鼓励学生参与激发学生的兴趣和主动参与意识。5、课程教学内容及学时
8、分配第1次（2学时）主题：大学阶段的学习教学目标：主要围绕大学阶段课业学习的主要内容和特点进行研讨，使学生 明确大学学习的特点，大学学习与学习的区别，从而尽早掌握大学的学习模式， 适应大学生活。介绍大特有的能力培养工程给学生，并鼓励学生用于参加大学生 创新创业训练工程、学科竞赛、自主科研活动等。第2次（2学时）主题：大学阶段的生活教学目标：主要围绕大学阶段生活而展开，作为刚刚离开父母独立生活的新 生，了解并帮助学生解决生活上的不便，使学生可以更好的融入大学校园。同时, 注重学生的心理和身体健康教育，使他们可以没有后顾之忧的开始大学的学习。 使同学们对大学的生活充满期待，积极的开始大学阶段的生活
9、旅程。并且，使学 生们意识到自己作为新时代的开拓者的重要身份，要珍惜光阴，担负起实现中国 梦，复兴伟大中华的历史使命。第3次（2学时）主题：材料科学与技术教学目标：主要围绕以无机非金属为核心的材料科学与技术展开。使同学们 明确材料科学的主要研究范围，为同学们日后的学习奠定心理基础。介绍材料科 学与技术今后的开展前景和开展方向，使学生明确材料科学与技术对时代的重要 作用，令他们对自己的学科有荣誉感和使命感。第4次（2学时）主题：大学教育与职业规划：教学目标：主要围绕大学教育与学生个人职业开展的关系展开。大学是学生走入社会的第 一步，也是树立人生观价值观的最好阶段。通过讨论，使学生尽早树立起积极向
10、上的人生目 标，指引大学四年朝着此目标发奋努力。使学生了解专业和今后毕业就业之间的联系，从而 更好的会就业做准备，同时使学生了解升学进修等诸多提高的渠道和方式，使学生明确有读 研出国等诸多进修途径。课程内容及教学方式对课程目标的支撑关系4序 号课程内容教学方式支持 课程 目标1以研讨会形式展开，同学们发言讨论，1、2、1大学阶段的学习老师作为主持人牵引话题.32大学阶段的生活以研讨会形式展开，同学们发言讨论， 老师作为主持人牵引话题。1、23以研讨会形式展开，同学们发言讨论，1、2、材料科学与技术老师作为主持人牵引话题。34大学教育与职业规划以研讨会形式展开，同学们发言讨论， 老师作为主持人牵
11、引话题。2、37、实验工程内容、学时分配、实验小组无8、考核要求、考核方式及成绩评定标准(1)课程考核成绩均来自于课堂表现，包括：出勤率、积极发言程度、语言表达能力。(2)最终课程考核总评成绩采用百分制，总分值100分，60分为及格。由授课教师根据学 生综合表现，按优秀、良好、中等、及格和不及格评定。优秀：没有缺勤现象，每次讨论枳极踊跃发言，能对问题能认真思考，有正确积极的价 值观。良好：没有缺勤现象，每次讨论都有发言，对各种问题能有自己的观点，有积极的价值 观。中等：没有缺勤，每次讨论发言不积极，观点多为同学们陈述过的内容，没有自己的观 点。及格：没有缺勤，每次讨论发言不积极，态度偏激不配合课程。不及格：经常缺勤，课堂态度差。9、其他说明根据各个专业的不同特点，授课及实验内容可以有所侧重或选择。