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1、5秋天的怀念精彩开篇词有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他痛心的是，母亲身患重 病，他竟全然不知。当他知道母亲严重的病情时，母亲却永远地离开了他。他曾经在我与地坛中说：“那时 她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子 的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”今天，就让我们一起去感受这份深深的怀念吧！学习目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。3 .理解课文内容，感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。教学过程一、新课导入生命是美丽的，当我
2、们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里 和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命乂是那样 的残酷。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！此刻，就让我们跟着 史铁生一起走进那充满怀念的秋天。(板书课题、作者) 二、自学指导(一)预习与交流1 .给加点的字注音。W(tan hudn)俄俘(qido cui)仿月普(shGn)侍弄(shi)设别(ju6)整值(xiU)2 .解释下列词语的意思。瘫痪：由于神经机能发生障碍，身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。憔悴：形容人瘦弱，面
3、色不好看。诀别：不再相见的分别。翻来覆去：来回翻身。3 .作者简介史铁生(1951 2023),原籍河北涿州，中国作家协会会员。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁 生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐， 他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作有：我的遥远的清平湾奶奶的星星命若琴弦 我与地坛等。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。三、自学指导(二)一一合作与探究(一)朗读课文1 .教师范读，学生听读
4、，欣赏。2 .学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏。(二)整体感知1 .请概括文章的主要内容。【交流点拨】文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。2 .借助表格，理清文路。“我”的 情况母亲的表现母亲 的话“我”的 表现母亲的表 现第悄悄地躲出听说北“不，我扑过来抓次暴怒无常去，在我看不 见的地方偷偷 地听着我的动 静。当一切恢 复沉寂，她又 悄悄地进来， 眼边红红的， 看着我。海的花 儿都开 了，我 推着你 去走 走。不去！”狠 命捶打两 条腿。住“我” 的手，忍 住哭声 说：“咱娘 儿俩在一 块儿
5、，好 好儿活， 好好儿 活”第独自坐在北海的“什么时二屋里，看菊花开候？ ”“好次着窗外的母亲进来了，了，我吧，就明喜出望外树叶”嘲挡在窗前。推着你天。”涮啦啦去看看地飘落。吧。3 .课文写了母亲关心“我”的哪几件事？【交流点拨】主要体现在四件小事上：(1) “我”发脾气时，母亲抚慰“我(2)母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。(3)母亲央求“我”去看花。(4)母亲的临终嘱托。4 .作者的生活态度前后有什么改变？【交流点拨】“我可活什么劲儿(绝望)“我俩在一块儿，要好好儿活”(再生希望)(三)语言品味1 .品味细节描写的魅力。母亲就惮怛旭躲出去，在我看不见的地方倾附展听着我的动静
6、。当一切恢复沉寂，她又值值展进来，眼 边纽翅购，看着我。【交流点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿 子受折磨；听动静是担心儿子想不开：一切沉寂后再进来眼边红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心：一直没有 劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷， 知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。(2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。【交流点拨】看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗 心全部放在了儿子身上。不能不让人为之深深感动。(3) “
7、看着窗外的树叶涮删啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前”。母亲为什么“挡”在窗前？【交流点拨】不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而 失去对生活的信心。(4) “她忽然不说了。对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她 又悄悄地出去了”？【交流点拨】她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，器然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重， 甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。2 .文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。【交流点拨】第一处景物描写：窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘
8、落。这里运用以动衬静的手法，突出“我”孤 独、痛苦、无望的心情。第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼海洒， 秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了 “我”的心理从痛苦、无望转 向明朗、坚强的变化过程。四、领悟主题理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 【交流点拨】盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终 懂得了母亲“好好儿活”的真正含
9、义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。五、板书设计HC.:5HC.:5HC.:5HC.:5雅洁烈沉淡高热深菊花化。里忍的意志 思成的命运 充不张扬的爱更爱母亲Tf史铁生悲伤六、拓展延伸1 .阅读下面史铁生的两段文字，体会他顽强乐观的性格特点。我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想.，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听 见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树 林里穿过。合欢树生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生而的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把 人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数
10、日只能歪七扭八地精着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。 后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因 为任何灾难的前面都可以加上一个“史”字。生病的经脸是一步步懂得满足一一病隙碎笔【交流】史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存 在的明朗和快乐。2 .学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？【交流】当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活着，活得热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章 中看到的，不仅仅是母爱，还能看到作者对生命的思索。妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。生命是美好的，要好好珍惜、好好活才是！生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗 来改变的！