《初中语文人教七年级上册（2023年新编）《秋天的怀念》设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教七年级上册（2023年新编）《秋天的怀念》设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、秋天的怀念的教案设计一、教学目标知识与潜力：1 .准确、流利、有感情地朗读课文。2 .抓住文章细节，揣摩人物内心世界。3 .品读文章质朴深沉的语言。4 .在整体感悟课文资料的基础上，注意语言的积累和运用。过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读我和母亲。引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和 生命。情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度应 对生活。二、教学重难点教学重点：1 .品味揣摩语句，深入理解课文。2 .走进我和母亲的内心世界；感受母亲形象。教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何应对磨难。三、教学策略本课主要采用情
2、境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合, 更能激发学生的兴趣，充分调动学生的用心性，发挥学生的主体作用。1 .透过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。2 .学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，透过生生、师生之间的交流 加以解决，教师在点拨时授以学法指导。3 .在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。丰富学生情感，培养学生口头表达潜力。四、教学过程(-)情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一向有一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：我理解你的失望，我理解你 的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不明白我们会牵挂你，不明白我们是
3、多么想念你吗？但就连 这样的话也无从说给她听，只明白她在很远的地方，并不明白她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑 夜，驱之不去。这段文字节选自史铁生的散文有关庙的回忆，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个 人便是他的母亲。学习了史铁生回忆母亲的散文秋天的怀念，我们会对这种情感有更深的体会。(二)走进作者播放视频课件秋天的怀念作者介绍。1 .史铁生虽遭遇了不幸，但他最终走出了人生的困境。看完视频，说说史铁生取得了哪些成 就。2 .课件展示：他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐；他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益 幽暗的心(华语文学传媒大奖2023年度杰出成就奖授奖词)3 .导入下一环节：
4、史铁生不仅仅给后人留下宝贵的文学作品，而且用自强不息的精神光辉照 亮了很多人的心。那么，是谁照亮了史铁生的心？板书：史铁生一被母爰照亮的人下面，一齐来欣赏秋天的怀念吧！(三)感知课文4 .播放情境课文宣泄的痛苦并引导思考：(1)当初，史铁生如何应对双腿瘫痪遭遇？(抓住文章的重点词语分析理解)(2 )母亲又如何应对暴怒无常的我?(引导学生抓住文中的关键词体会母亲内心的痛苦)5 .播放情境课文秋日的遗憾并引导思考：(1)母亲为什么要央求我去北海看菊花?(唤起我对生活的勇气，鼓励我要好 好活)(2 )这段文字对母亲作了哪几方面的描述？(动作、语言、神态、心理)6 .播放情境课文烂漫的秋菊并引导思考：
5、(1)在前文中找出和最后一句话照应的句子。(2 )把题目秋天的怀念改为怀念母亲好不好？不好。一是作者以季节的变化来组织材料的，秋天的怀念”体现了这一点。二是文章末尾描 述了秋天的菊花，起了衬托情绪和揭示主旨的作用。改为“怀念母亲则体现不出作者精巧的构思。7 .自读课文，读出人物的情感。（四）解读人物第一，解读作者的心路历程。同学们！下面让我们细细品读文章的语句，走进作者的精神世界。1 .播放课文解析从绝望到期望一探究作者的情感脉络。2 .提出并探讨问题:北归的雁阵甜美的歌声为什么会让我更加痛苦？从文章的字里行间，体会一下作者对母亲的感情。之后妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
6、她出去了，就再也没回来。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。明确问题一：北归的雁阵带来春的信息，其自由自在飞翔的样貌让人羡慕；甜美的歌声 往往激起人们对生活的憧憬，在这些完美的事物的反衬之下，双腿瘫痪的史铁生会觉得更加痛苦。明确问题二：整宿整宿翻来覆去，写出母亲忍受着巨大的病痛折磨却包容我的喜怒无常，侧面表现作者的内疚；再也写出了深深的遗憾。此外，教师还可引导学生有针对性地找出相关的句子细细体会。第二，解读母亲的形象。1 .组织讨论：母亲的感人形象是透过动作、语言、神情、心理等方面的描述体现出来的，画 出你感受最深刻的句子，小组交流，说说其动人之处。2 .出示我与地坛里的一段文字：那
7、时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不 幸的一个不明白儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子, 这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去 哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这 条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。一这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。对照上面一段话，结合文章相关语句思考：为什么这样的母亲，注定是活得最苦的母亲。?引导学生从三方面理解L是母亲深受病痛折磨二是儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的； 三是担心儿子不能好好儿活”（五）写法探究探究借景抒情”的手法。探讨问题：文章最后一段为什么要详细描述多种颜色的菊花在秋风中绽开得烂漫？一是透过菊花的烂漫衬托作者对生活的热情，这是以景衬情的写法；二是以菊花照应上文母 亲生前央求我去北海看菊花这件事，借菊花怀念母亲，同时照应了题目。（六）活动学习主题：说说给我最关爰的亲人。参考文本素材秋天的怀念活动设计。（主题：感恩母亲）（七）布置作业1 布置检测练习。参考秋天的怀念同步检测。2 .拓展阅读。史铁生的其他作品我与地坛病隙碎笔等，写一篇读书笔记。