《部编版语文二年级上册 识字2树之歌第一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文二年级上册 识字2树之歌第一课时教学设计.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、树之歌课后练习题一、连一连。jiang zhang zhuang yinnai二、看拼音写词语。yang shu zhuang limu miangui hua song zi三、例:枫（枫树）四、照样子，写句子。换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。梧桐树叶像手掌。五、课文整体梳理。课文中共介绍了几种树？请试着列出来:六、重点段落品析。木棉喜暖在（），桦（）树耐寒守（）边疆。银杏水杉（），（）开花满院香。1 .根据课文把上面内容补充完整。2 .给文中加点的字注音，写到后面括号里。3 .该选段中共有（）句话。从第一句话中我们知道木棉生活在（）。七、按要求完成下面题目。1 .列举出几
2、个关于树木的四字词语。2 .写出几句关于树的谚语。参考答案一、略 二、杨树壮丽木棉 桂花 松子三、棉棉花桐梧桐杨杨树桂桂花壮壮士四、弯弯的月儿像小船。五、九种 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、 金桂。六、1 .南方 活化石 金桂2.hua shou七、示例：1 .树大根深 古树参天 玉树临风 独树一帜2.花在树上开，别忘地下根。没有梧桐树，引不到凤凰来。教学重点1 .学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。2 .将课文读正确，读流利。教学难点：引导学生发现形声字的识字规律并运用。课时安排2课时 第一课时教学过程: 一、谈话激趣，导入课题。1 .同学们认识了哪些树呢？哪
3、位小朋友说说，看谁认识得多呢？图 片上的这些树木你们认识吗？2 .它们每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫树之歌, 今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题，齐读课题。(1)板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。(2)齐读课题。设计意图：树之歌是一首介绍树木特征的儿歌，开课伊始，我通 过谈话让学生说说生活中认识了哪些树,首先是为了激发学生的学习 兴趣，其次是为了唤醒学生的生活经验，为后面的识字教学做铺垫。 写课题强调“树”和“歌”写法的目的是为了会写。二、借助拼音，读通儿歌。过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗?L借助拼音自由读，读准字音。2.检查读文。(1)儿歌有几句？(2)指
4、名读儿歌。重点指导“桦” “银” “柏”字的读音。设计意图：借助拼音认识字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调 拼音的工具价值，是部编本语文教材对拼音的准确定位。学生借助拼 音认读儿歌降低了识字的难度，也教给了学生识字的方法。三、读通儿歌，识写生字。过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了 没有？ 1.认识各种树木的名称。(1)借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。(2)认读树木的名称。梧桐枫树松树柏树桦树金桂水杉银杏带拼音认读。去掉拼音认读。在游戏中认读生字。老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里 找到对应的生字。设计意图：语文课程标准在第一学段“识字写字
5、”方面提出的要 求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级识字教学 应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学, 充分激发学生识字的主动意识和愿望。(3)认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他 们吗？梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。仔细观察这些字，你们有什么发现？学生交流：都有木字旁。你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？学生交 流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，
6、我们把它们叫形声字。我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什 么树?棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴 设计意图：汉字具有象形一结构性，表意一联想性，构词一组合性 的三大特点，识字效率的高低，主要表现在能否使学生在头脑中迅速 有效地建立音、形、义的长久牢固联系，使三者达到熟练程度，遵循 识用结合的学习规律。让学生用字组词，用词说话，让学过的字在儿 童的脑里始终处于运动状态，在不断运用的过程中加以巩固。（4）指导书写带有“木”字旁的生字。木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢!出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂）指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？学 生交流
7、：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。观察“桂”字，在书写时要注意的地方有哪些？ 教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，请一位同学在黑板前来练习写。师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。设计意图：二年级的汉字书写指导重点是字的间架结构，初步感受 汉字的形体美。本课生字练习的重点就是引导学生在观察的基础上进 行指导，写好左窄右宽的字。教师一边指导，一边示范，写字贵在精, 而不在多，严格要求切实保证写字质量，使每个学生不但能把字写正 确，而且尽量把字写得美观。2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆（1）借助拼音认读。（2）去
8、掉拼音认读。（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。（教师补充“疆” 的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间 要有界限，横就表示它们的界限。） 设计意图：有人说汉字最难学，是因为汉字是方块字，构件比较复 杂，其实学汉字有诀窍，只要掌握了一定的规律，学起来并不难，识 字教学主要就是要教给学生一种识字方法,让学生通过观察发现汉字 的规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。四、指导朗读，背诵儿歌1 .去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。2 .指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有an
9、g,同学们读时要读得短而轻。3 .师生合作读。接读小游戏。（我读杨树，同学们接读高）同桌接读，男女生接 读。打乱顺序读。问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏，大家在 接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住 树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌）4 .合作背诵。（打节拍试背，男女生比赛背、齐背儿歌）设计意图：新课程标准中有对朗读有明确的规定“能用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文。”第一学段要求引导学生把课文读正确， 读流利。低年级的孩子注意力难集中，容易厌倦一遍一遍重复的读书, 这就要求我们教师采用多种形式来激发他们的兴趣。五、课堂小结。这一节课，我们不仅认识了 11种树
10、木，还认识了很多生字，学会 了 一种新的识字方法一一形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字 时，记得使用这种识字方法。六、作业设计。1 .在田字格里练习写本课的生字。2 .阅读少儿百科全书之植物天地注音版。设计意图：部编本语文教材提倡1+X阅读，要求学生多读书，读整本书。推荐优秀的课外读物，让语文学习从课内延伸到课外，激发学 生的阅读兴趣，培养阅读的习惯。七、板书设计。2、树之歌形旁枫一声旁八、教学反思。树之歌是部编本语文教材二年级上册第二单元的一首儿歌。这 一单元是本册的一个识字单元。旨在引导学生在不同的语境中识字学 词。本课要求认识15个生字，会写10个生字，怎么才能在一节课内 教会孩子们
11、识记这么多生字呢？我仔细地研读了教材,发现本课的生 字是有规律可循的，会认的生字中有8个都是与树木名称有关，而且 都是形声字。会写的10个生字都是左右结构的，而且都要写得左窄 右宽。我引导学生自主发现这些生字的共同点，以发现形声字的规律 为突破口，运用多种识字方法识记生字。L激发学生主动识字的愿望。语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜 欢学习汉字,有主动识字的愿望”。因此，低年级识字教学应通过各种 形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发 学生识字的主动意识和愿望。在学生借助拼音初读儿歌后，为了检查学生认识生字的情况，我创 设了一个情境，请同学们为树木点点
12、名。学生的学习兴致很高，课堂 上能自己为树木点名，让他们感受到了自己的价值和重要性，他们很 认真地读着每一种树木的名称。他们识字的兴趣浓，主动性高，识字 效果好。2 .创新识字教学的方法。游戏活动识字。低年级教学主要任务是识字，识字的“机械化”枯 燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。根据学生 年龄特点和新教材的特点，遵循学生认知规律，从学生的心理特点 出发，在教学中宜采用生动活泼的游戏教学形式。当学生借助拼音认识了各种树木的名称后，我奖励同学们玩一个小 游戏，我读树木名称，同学们快速从生字卡片中找到对应的生字。学 生在游戏中享受“玩”的乐趣，在有意识的玩耍 过程中调动了记忆 的
13、热情，识字教学充满趣味，教学效果好。构件比较复杂，其实学汉字有诀窍，只要掌握了一定的规律，学起来 并不难，识字教学主要就是要教给学生一种识字规律，让学生通过观 察发现汉字的规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。本课会认的生字中有8个与树木名称有关，我将它们集中在一起学 习。首先引导学生自主发现这些生字的共同点，同学们发现它们字形 的秘密一都是木字旁的字，我又引导他们读一读这些生字，他们又有 新发现，这些字的读音就是木字旁旁边的字。于是我们发现了形声字 的构字规律并教会他们运用这种规律自主识字o在教学第二组生字时, 让学生利用学过的识字方法认识新字。有的同学运用生活实际识记“掌”，指指“手掌”
14、，摸摸“掌心”这些动作进行识记。还有的同学 列举相关联的词语“银行”“服装”来识记“银”和“掌以上是我从文本教学解读的角度对本节课进行反思。备课时，我首 先从教学内容的角度去看文本要教什么,在理解文本的基础上提炼出 哪些内容是学生要学习的，包括字词要学什么，朗读要学什么，积累 要学什么，哪些语言形式要学会运用，其关键词是“教学内容”。然后设计“以学生学为主”的语文课堂，最大程度引导学生参与学习, 发挥学生学习主动性和积极性，让学生在亲身参与的活动中提高听、 说、读、写能力，增加学生的获得感，从而激发他们学习语文的兴趣 和动机。树之歌自主预习卡常规预习初读咸心知第-遍wuzhangzhudngh
15、uanai梧（梧桐）掌（手掌）装（绿装）桦（桦树）耐（耐寒）shoujidngyin守（坚守）疆（北疆）银（银杏）在田字格里按笔顺规则描红并填空。写一写默读查阅第二遍 桐桐棉棉一（左右）结构,（七）画， 组词（杨树）（杨柳） （左右）结构,（十）画， 组词（梧桐）（桐油） （左右）结构，（八）回， 组词（松柏）（松树） （左右）结构,（十二）画, 组词（棉花）（棉衣） （左右）结构,（四）画, 组词（变化）（融化）I I守目守百（ t桂 桂 *（左右）结构,（六）画, 组词（壮族）（强壮） （左右）结构,（八）画, 组词（枫树）（枫叶） （左右）结构,（九）画, 组词（柏树）（松柏） （左右）结构,（七）画, 组词（杉树）（杉木） （左右）结构,（十）画, 组词（桂花）（桂林）翻醐了版帽驰船名字卅醐了鹏的A/WS脑的端。