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1、四年级道德与法治上册第一单元整体教学设计01.【单元教材解读】一、单元主题第一单元的题目是“与班级共成长”，点明了本单元将以“班级 生活”为主题展开教学。围绕这一主题，本单元设置了我们班四岁 了我们的班规我们订我们班他们班三课内容。本单元鼓励学 生积极参与班级活动、关心班级事务，强化学生的集体意识和规则意 识。同时引导学生学会尊重和欣赏其他团体，破除小团体本位的狭隘 意识，能公正地看待班级之间的竞争与冲突。二、内容分析我们班四岁了从引导学生回忆三年班级生活入手，感受班级 生活的美好，反思班级的优缺点，从而促进学生对班级的理性认知和 情感升华。鼓励学生积极参加班级活动，主动关心班级事务从而增强
2、其对班级的归属感和热爱，使之更好地融入到班级生活之中。我们的班规我们订引导学生感受体会班规在班级生活中的作 用，并鼓励学生积极参与到班规的讨论与制订中去，从而形成规则意 识并自觉遵守规则。在班规执行的过程中如果发现不完善的地方要及 时修改，但是修改要遵循一定的程序，学生在参与班规修订的过程中, 可以促进其程序意识的形成。三、学情分析四年级的学生在过去三年的学习和日常班级活动中，接受了热爱 班级的教育，初步形成了一定的集体意识，建立了班级荣誉感，形成 了班集体的主人翁意识。但也有少数学生对班级事务不够关心，集体 意识不够强烈，不能很好地约束自己遵守班级规定，还有部分学生不 能正确对待班级之间的竞
3、争与冲突。因而，需要对学生的集体意识进 一步强化，鼓励学生多参加班级活动，关心班级事务，从而更加热爱 班集体，自觉接受班规的约束，能正确看待与处理群体之间的相处问 题。四、素养落实点本单元三课所对应的核心素养有：“责任意识”、“法治观念”和 “健全人格”。责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实 际行动。第1课我们班四岁了落实的是责任意识核心素养中“主 人翁意识”部分，即对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家， 维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。如本课中 鼓励学生参加集体活动、参与班级事务，强化学生的集体意识都是落 实的责任意识素养。（参考课标第8页、15页
4、）。法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务 相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。 第2课我们的班规我们订中要求学生“自觉接受班规的约束，强 化学生的规则意识”落实的是法治观念素养在第二学段“具有规则 意识并学会遵守规则”的目标要求。（参考课标第13页）。课题核心素养素养落实点1.我们班四岁了责任意识主人翁意识（关心集体）2.我们的班规我们订法治观念具有规则意识并学会遵守规则3.我们班他们班健全人格理性平和（树立正确的合作与竞争观念）五、单元教学目标1、了解班级的优点和不足，积极参与班级活动并能为班级成长 作贡献。2、了解班规在班级生活中的作用并体验民
5、主制定与修订班规的 过程。3、能自觉接受班规的约束，强化规则意识。4、学会尊重和欣赏其他集体并能公正地对待班级之间的竞争和冲突。本单元目标的确定参考以下课标内容:核心素养第一学段第二学段第三学段责任意识热爱学校和班集体， 积极参与学校和班 级活动，有集体荣誉 感，能够关心和帮助 他人。热爱集体，积 极参与集体活 动和民主管 理，有互助意 识。关心公益事业， 学习民主管理的 规则和程序，有 团队意识能够与 他人合作互助。法治观念了解生活中的规则， 知道在生活中人人 都应遵守规则，具有 初步的规则意识。具有规则意识 并学会遵守规 则。知道违法要承担 责任，形成守法 意识。健全人格体会成长的快乐，能
6、 够看到自己的进步 和不足，欣赏他人的 优点和长处。学会认识自 己，理解他人， 对他人有同情 心。正确认识自己， 自信乐观，与他 人平等地交流与 合作，建立良好 同伴关系。02.【单元梳理定位】一、在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的单元内容如下图：册序单元素养要素二上第二单元我们的班级热爱学校和班集体，积极参与学校和班级 活动，有集体荣誉感。了解生活中的规则，知道在生活中人人都 应遵守规则，具有初步的规则意识。五上第二单元我们是班级的主人关心公益事业，学习民主管理的规则和程序，有团队意识能够与他人合作互助。二、逻辑梯度：本单元三课内容是从“集体意识”到“班级规则”，再到“群体
7、间 相处”，因此三课之间的呈现一个递进的逻辑关系，应该依据教材内 容循序渐进安排教学。我们班四岁T强化集体意识；关心班集体建设；热爱自己班级。与班级共成长我们的班规我们订了解班规的作用；了解班规的制订过程；自 觉接受班规的约束；具有班级规则的意识。我们班他们班学会尊重和欣赏其他集体；能公正地对待 班级之间的竞争和冲突。03.【单元教学建议】任务一：我们班四岁了编写目的：通过有效地教学，帮助引导学生回顾三年多的班级成 长足迹，发现班级的特点和优点，找到不足，鼓励学生多参加班级活 动，为了班级更棒献计献策，激发学生对班级的热爱，增强他们的主 人翁意识，强化集体意识，明确共同奋斗目标，树立良好的班风
8、。活动一：我们班的成长足迹本活动的核心词为“回忆”，教学时可结合学生经历过的入学和 入队两个重要事件，借助图片或者视频唤起学生的回忆，通过对入学 的回忆，让学生体味班级生活中的友爱与快乐。通过对入队的回忆， 让学生体味在队旗下宣誓、戴上红领巾时的兴奋与激动。教师可出示 更多班级活动照片来引导学生在对班级美好生活的回忆中，生发热爱 班集体的情感同时也增强学生的归属感。活动二：我们班很棒定位于引导学生认识班级的优点和长处，发现班级的不足和问题,促进学生对班集体的认知和关心。“金点子”园地的建立，是一个留 白，要引导学生为班级的建设出谋划策，为班级的发展发挥自己的才 能与智慧。活动三：班徽设计大赛知
9、道班徽是集体的象征，凝聚了班级奋斗目标的精神面貌。教学 时可借助教材第6页三个班徽，引导学生了解每个班徽所表达的意 思。指导学生根据课本给出的设计班徽的步骤，设计和制作本班的班 徽，既可分组设计也可独立完成，让学生在设计班徽的过程中体会班 级精神与班级理想。任务二：我们的班规我们订编写目的：引导学生树立规则意识、体验民主制定班规的过程, 明白班规需要全体成员共同遵守，知道如果班规有不完善之处，可以 对班规进行修订和改进。修订班规要遵循一定的程序，引导学生参与 班规的修订，促进其程序意识的形成。活动一：班规的作用教学时利用教材图片举例说明班规在课堂学习、活动安全、文明 礼貌三个方面发挥的作用，让
10、学生明白班规是班级和谐生活的基础。 引导学生结合自己班级生活的实际，说一说班规在学习、卫生等其他 方面的要求更加深刻地理解班规在班级生活方方面面的作用，班级生 活离不开班规。活动二：班规我们订由讨论两种不同班规制定的方式哪种更合理入手，让学生明白班 规的制定只有民主，才能让大家心服口服地去接受并遵守。制定班规 时要掌握一定的程序和方法。活动三：班规重执行定位于让学生明白班规是由大家共同制订的，也应当由大家共同 守护，引导学生反思班级生活中违反班规的行为，并就此展开讨论, 采取哪些措施才能促进同学们自觉遵守班规。利用“遵守班规之星” 光荣榜的评选让学生对应该如何遵守班规有清楚的认知。活动四：班规
11、可改进引导学生认识到班规不是固定不变，如果有不完善的地方是可以 修改的，可采用分组的形式讨论本班的班规是否存在不合理的地方, 并结合本班实际提出修改意见，按照民主的程序和原则对班规进行修 订。任务三：我们班他们班编写目的：引导学生主动了解学校其他班级的特点和值得学习的 地方，能客观认识其他班级。增进班级间的合作，引导学生建立合作 共赢的健康班级关系。破除班级间狭隘的竞争关系，用正当方式参与 班级间的竞争，形成互相尊重、互相欣赏的新型班级关系。活动一：走进他们班引导学生通过调查活动的方式了解其他班的特点和特长（活动方 式不唯一，也可设计其他体验活动）。活动二：增进班级间的合作利用教材中合作活动的范例，引导学生设计一个本校内班级合作 的活动，活动前设计一个可行的班级合作活动方案，让学生在活动中 体会到班级合作的意义。活动三：正确对待班级间的竞争通过展现班级在实际比赛活动中获奖情况，着重引导学生思考比 赛除了收获荣誉外还收获什么，让学生认识到班级间的竞争是可以实 现双赢的。引导学生利用情景表演的方式反思不正当竞争，认识其导 致的后果。活动四：为他班喝彩引导学生以小组活动的方式，阅读为他人喝彩一文，并结合 课后问题进行讨论和深入思考。通过“是否为他班喝彩”的讨论活动， 培养学生树立公正地为他人喝彩的观念。