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1、四年级道德与法治下册第一单元单元整体教学设计01.【单元教材解读】一、单元主题第一单元的题目是“同伴与交往”点明了本单元将以“学会同伴 间地交往”为主题展开教学。围绕这一主题，设置了我们的好朋友说话要算数当冲突发生三课内容。我们的好朋友中引导学 生掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮 助,说话要算数引导学生懂得与人相处要诚实守信，当冲突发生 引导学生正确面对交往中的冲突，认识原因，学会避免和化解冲突的 方法。单元主题图示如下：同伴与交往我们的朋友感受友谊的美好；懂得什么是真正的友谊；珍惜和维系友谊说话要算数认识失信的危害；养成说到做到的好 习惯；对他人和对自己守信当冲突发
2、生认识冲突发生的原因；学会避免和化解冲突；正确应对他人的欺负。二、教材分析一年级的小学生刚进校园，他们很直观,学习“拉拉手，交朋友”，旨在培养主动交往的意识，尽快融入校园生活；二年级开始学习“我 们在一起”，教会他们学着与人相处，初步具有主动交往的能力；第 二学段开始帮助儿童树立正确的同伴交往观念，懂得什么是真正的友 谊，学习和同伴交往的技巧，提升交往能力。教材以“成长中的我” 为原点，根据学生身心发展特点，不断扩展认知，培养能力，建立良 好的同伴关系，促进自我健康成长。本单元在整套教材中与其他单元的关系:一上拉拉手，交朋友尝试运用不同的方法开展交往活动。一下我们在一起有了主动融入大家的能力，
3、了解与人 交往基本的方式、方法。三下我和我的同伴认识自我、了解他人，树立正确的同伴 交往观，提升交往能力。四下同伴与交往懂得什么是真友谊，并学会珍惜和维 系友谊。培养守信品质，在交往中做到 对他人和自己守信。正确面对交往中 的冲突与欺负问题。三、学情分析四年级是小学低年级段向高年级段的过渡期，本学段的学生已经 适应了学校生活，生活视野进一步扩大，具备一定的独立意识。在三 年多的学校生活中，大家相互陪伴，一起成长。这种相伴成长的学校 生活丰富了学生与同龄人交往的经验。随着年龄的增长，学生需要对 这些经验进行梳理和优化，深化对同伴交往的情感体验与理性认识, 因此，在教学中要引导学生学会珍惜和维系友
4、谊，树立正确的友谊观。 在学习和生活中学生与同伴的相处并非一帆风顺，摩擦、矛盾、冲突 在所难免，欺负现象也并不少见，引导学生要勇于面对校园中的欺负 问题，并采用正确的方法解决校内外的欺辱。能正确面对冲突，解决 冲突，学会避免和化解冲突的方法。同时，同伴交往离不开诚信这一 人际交往的基本品质，引导学生养成说到做到的良好品质，让学生在 人际交往中努力做诚信的人，使他们的知、情、意、行能够在方向上 和水平上相互协调、相互促进。四、素养落实点本单元三课所对应的核心素养有三方面：“道德修养”、“健全人 格”和“法治观念二本单元内容属于道德修养中个人品德部分，对应义务教育道德 与法治课程标准（2022版）
5、中“在日常生活中养成诚实守信、团结 友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行”。健全人格是指具备正确的 自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。本单元内容体现了健 全人格中的“理性平和”和“友爱互助”部分，对应“开放包容，理 性表达意见，学会处理与他人的关系”“真诚、友善，拥有同理心, 互相支持，互相帮助，具有互助精神”法治观念是指树立宪法法律至 上、法律面前人人平等、权力义务相统一的理念。第3课当冲突发 生的内容落实了法治观念素养中守法用法意识和行为及生命安全意 识和自我保护能力部分。课题核心素养素养落实点1.我们的好朋友健全人格友爱互助（真诚、友善，拥有同理心，互相 支持，互相帮助，具有互助精
6、神。）2.说话要算数道德修养个人品德（在日常生活中养成诚实守信、团结有爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。）3.当冲突发生健全人格理性平和（开放包容理性表达意见，学会处理与他人的关系。）法治观念生命安全意识和自我保护能力（了解和识 别可能危害自身安全的行为，具备自我保 护意识，掌握基本的自保方法预防害，指 导法律能够保护自己。）五、单元教学目标第二学段的目标是“掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开 社会和他人的支持与帮助，诚实守信。”（参考课标第6页、第12页） 据此制定具体目标：1、懂得什么是真友谊，学会珍惜和维系友谊，树立正确的友谊 观。2、了解常见的失信行为与原因，认识和感受失信行为带来
7、的后 果。认识守信的价值，形成守信意识。3、学会正确看待冲突，初步学会积极解决冲突的技能与方法，学会识别欺辱并解决欺辱的方法。本单元目标的确定参考课标以下内容:核心素养第一学段第二学段第三学段健全人格体会成长的快 乐，能够看到自 己的进步和不 足，欣赏他人的 优点和长处。学会认识自己， 理解他人，对他 人有同情心。正确认识自己，自信 乐观，与他人平等地 交流与合作，建立良 好的同伴关系。能够表达自己 的感受，学习倾 听他人的意见。能够表达自己 的感受和见解， 倾听他人的意 见，体会他人的 心情和需要。能够清楚表达自己 的感受和见解，乐于 倾听他人的意见，体 会他人的心情和需 要。道德修养懂礼貌
8、，讲诚 信，守约定，不 撒谎，与同伴友 好相处。掌握基本的交 往礼仪，懂得个 人成长离不开 社会和他人的 支持与帮助，诚 实守信。懂得自律，诚实守 信，能够得体地与人 交往，团结互助，能 够平等友好地与他 人相处，学会合作。法治观念了解生活中基 本的安全常识， 掌握常用的知道法律能够 保护自己的生 活。知道民法典，了解未 成年人的权力，树立 用法律保护个人生 命财产安全的意识。02 .【单元梳理定位】、在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的单元内容有:册序单元素养要素一上第一单元我是小学生啦懂礼貌，能与同伴友好相处。一下第四单元我们在一起懂得如何与同伴友好相处三下第一单元我和我的
9、同伴掌握基本的交往礼仪，懂得个人成 长离不开社会和他人的支持与帮 助，诚实守信。四下第一单元同伴与交往懂得什么是真友谊，并学会珍惜和 维系友谊。培养守信品质，在交往 中做到对他人和自己守信。五上第一单元面对成长中的新问题能够得体地与人交往，能够平等友 好地与他人相处。二、逻辑梯度：本单元的三课教学内容之间呈现递进关系，应该依据教材内容循 序渐进安排教学，可以考虑将相关内容整合到学校德育活动中。【单元教学建议】任务一：我们的好朋友编写目的：引导学生认识到友谊的可贵，帮助学生学会交朋友的 方法，让学生理解什么是真正的友谊，从而珍惜和维系友谊，建立正 确的友谊观。活动一：说说我的好朋友加深学生对友谊
10、的体验，形成积极建设友谊的态度。设计“猜一 猜”的环节作为课堂热身活动导入本课的学习，营造活跃的课堂气氛。 分享好朋友之间的开心事，促进学生经验的生长。探寻成为好友的原 因，帮助难以交到朋友的学生，对他们进行方法指导和行为训练。活动二：好朋友真友谊让学生明白什么是真正的友谊。设计“创设情境”“辩论会”的 环节引导学生讨论、辨析和反思，提升认识水平和思想境界。任务二：说话要算数编写目的：引导学生从自己的经验出发，体会守信的意义，逐渐 形成守信意识，做到对他人和自己守信。活动一：谁还相信他的话让学生认识失信对他人和自己可能造成的影响和伤害。教学时结 合“爱保证”同学的故事，引导同学们进行讨论和想象
11、失信行为对他 人和自己的影响，进行角色扮演引导学生体会失信者的心理。教师可 以根据本页内容设计符合本班实际情况的学习内容，比如，设计“你 说话不算数”的活动，引导学生反思自己生活中不守信的行为，让几 个活动层层递进。活动二：那些说话算数的人学生道德认知水平的提升，促进学生守信品质的形成。首先对阅 读角中的李媛是否是说话算数的人做到正确的判断，假如李媛没有对 失约原因及时解释，她是否还是说话算数的人？通过讨论帮助学生提 升道德认知水平。“讲一讲”“演一演”帮助学生在分享体验中认识和 体会什么样的人才是说话算数的人，如何才能做到说话算数。“成语 故事会”的内容也可以进行拓展，学生搜集守信故事，可以
12、是古代的 也可以是现代的，引导学生体会到守信的传统美德我们一直在继承和 发扬。活动三：为什么说到做不到定位于习惯的培养和能力的提升。“帮帮他”环节是对教材第10 页“爱保证”同学故事的一个延续，在引导同学们反思自己生活中不 守信的行为同时，要更深层次地分析原因并总结经验、找到解决的方 法帮助学生对守信有更清晰的认知。活动四：对自己说话算数告诉学生对他人守信的同时也要对自己守信。教学时可以从教材 的范例开展也可以从本班学生的实际生活中选取类似的案例作为讨 论内容，启发他们思考是否解决自己守信的问题。还要主义从道德认 识的角度帮助学生加深对自己也要守信的认识。由张勇的例子引导学 生结合自己的实际情
13、况，思考怎样做到对自己说话算数。任务三：当冲突发生编写目的：对校园冲突和校园里的欺负行为有正确的认识，引导 学生学会调节冲突，掌握解决欺负的方法。活动一：校园里的冲突引导学生认识冲突的本质和缘由，在教学时可由范例引导学生列 举不同类型的校园冲突，并对冲突进行归类，分析冲突的原因。教材 20页创设的情境可以组织学生对课文呈现的三种策略及后果进行角 色扮演，可以体会哪种策略可以更好地避免冲突。冲突发生时怎么解 决？可以反复模拟、演练冲突化解的方法，学会化解冲突的基本方法。活动二：遇到欺负怎么办帮助学生掌握解决冲突的方法和程序，即能力方面的提升。教学 时可以从毛同学的困扰入手结合小贴土引导同学们识别欺负行为的 判断标准，指导同学们对照小贴士进行反省，说说班里的欺负现象。 以24页教材为脚本，学生表演并进行角色互换，体验不同角色的行 为、语言及内心感受。进而从受欺负者的立场寻找方法，引导学生从 旁观者的立场探讨解决欺辱的方法。