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1、女娟造人教学设计教学目标:1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。2、探究阅读，体会神话故事的魅力。3、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。教学重点：1、激发和训练学生的想象力。2、感受体会文中女婿朴实感人的母亲形象。教学难点：体会课文的思想感情。教学课时一课时教学过程一、导入同学们，你们能说出上面几幅神话故事的名称吗？夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月、女婿造人。 女婿为什么造人？是怎样造人的呢？今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女婿造人的 神奇。一、整体感知1、关于神话神话是远古人民表现对自然文化现象的理解和想象的故事。它并非现实生活的科学反应，而是 以远古人民贫乏的生活为
2、基础，借助想象和幻想把自然和客观世界拟人化的结果。2、读准字音，看清字形。开辟（pi ）女蜗（wa ）莽莽榛榛（zhen）澄澈(cheng)掘（ju。）幽光（you ）掺和(chan )捏（ni4 ）踪迹（zong）绵延（ydn ）疲倦不堪(Juan ) ( kan )3、词语解释澄澈：清澈透明。幽光：昏暗的光。灵敏：反应快。绵延：延续不断。神通广大：指特别高明的本领。莽莽榛榛：草木丛生的样子。疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。二、快速自读课文，整体感知1、女婿为什么造人？感到寂寞荒凉，添点儿生气。2、女婚造人的过程是怎样的？揉团黄泥造人，挥溅泥点造人，男女婚配。3、根据故事情节复述课文。（抓
3、住时间、地点、人物、情节）三、1、朗读课后风俗通里的两则短文，并翻译。通常说天地开辟以后，还没有人类。女蜗揉团黄土造人。这项工作太费力了，女婿忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人，女婿在神祠里祷告，祈求神任命她为 女媒。于是女蜗就安排男女婚配。2、比较阅读：在风俗通里关于女婿造人的记载基础上，本文丰富了哪些内容？女婿造人的动机，女婿造人的具体过程，人造出来后欢欣喜悦的场面，女婿的心理活动，女婿的喜怒哀乐，作者的评述。四、合作探究1、故事中哪些内容体现了女婿的神性？一天变化七十二次，肉团黄泥造人，挥溅泥点造人。（神的非凡能力和方法）2、故事中哪些内容体现了女婿的人性？
4、（人的心理、情感、活动）感到孤独寂寞，自豪欣慰，忙碌疲倦.想象奇特合理，神性和人性在女婿身上得到了高度的统一。五、分析讨论女婿的人物形象结合文中想象的情节，体会女婿的形象，以“从可以看出，女婿是一个的形象J来回答。（慈爱、勤劳、活泼、智慧、认真、执着、神通广大）六、小结：本文记述了女婿造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条 件下的想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情，歌颂了女婿这位伟大母亲的勤劳和智慧。八、作业：微型作文当女娟将小人造出来后，面对这远古洪荒的场景，此时此刻他们除了欢呼雀跃外，还有着怎样 的言行举止？他们会对女婿母亲说些什么？试展开合理的联想和想象，写一个100字左右的片段。 （出自启点）