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1、湖心亭看雪（张岱）执教：射洪市香山镇初级中学校吉茂江教学目标：L情感态度价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者避世隐居的悲愤、故国之思和内 心的孤傲。2 ,知识和技能：了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力；理解文章内容, 把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。3 .过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言 特点，感受诗情画意，学习白描手法。教学重点：朗朗背诵，积累文言词语，学习白描的手法。教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学设想：1 .课文常识：本文是张岱的代表作，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋
2、都以淡淡的笔触 融入山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。2 .教学思路：作为文言文教学，朗读背诵和文言词语的积累是重点，而背诵要在深入理解课文 内容和写法特点等的基础上才能达成。本文写景的特点是使用白描手法，这是一 种基本的写作手法，要把它讲清楚。本课的教学难点是理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。学生对 张岱是陌生的，因此有必要对张岱的情况作简要介绍，这样学生才能理解文中淡 淡的哀愁。而叙事与写景的关系，让学生明白西湖奇景与游人的雅趣相互映衬就 可以了。文言词语的积累，不单独讲，而将其放在学生阅读和师生教学活动过程之中，学 生已经理解了的，就不再讲；学生没理解的才
3、作强调。3 .教学时间：1课时课前预习：1 .搜集学过的或自己知道的关于描写雪景的诗文句子。2 .对照注释并查阅工具书，朗读课文，读准字音。教学过程：一、导入.指名学生谈自己积累的描写雪景的诗文名句。欣赏西湖美景的图片：西湖十景 三潭印月苏堤春晓、花港观鱼等，感受西湖的 美丽。1 .回顾历史知识：（以利于后面理解作者的故国之思）13687644年在中国历史上是哪个朝代？都城先后在哪两个城市？ 1636T912年 呢？教师明确：明清 共存8年3、导入，并简介作者张岱。张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。 出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲
4、，明亡后不仕， 入山著书以终。有陶庵梦忆、西湖梦寻等。（在教材P.205,指名学生朗 读或齐读。）教师补充：张岱的陶庵梦忆、西湖梦寻都有“梦”，这是什么样的梦呢？ 今天，我们来解一下张岱的梦。二、整体感知（一）欣赏课文范读。（任志宏视频作品）2.学生自读。模仿。讨论为什么这样都留意文章叙了什么事，写了什么景。教师明确：赏雪景 遇知音（二）齐读第一段，思考下列问题1、从声音角度写雪景的句子是：2、从视觉角度写雪景的句子是：3、写近景的句子是：4、写远景的句子是：5、特写镜头呢：运用白描手法写景的句子是哪一句：教师明确：文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法叫做白描。它的特点是 抓住景物的特点，概括凝练传神的表现景物。（三）齐读第二段。1、“强饮三大白”的“强”是勉强的意思吗？2、为何问其姓氏，却答“是金陵人” ？3、写舟子说的话起什么作用呢？4.学生齐读全文。三、问题研讨题目可以改为“湖心亭赏雪”吗？为什么？四、归纳总结：张岱通过雪景是要表达怎样的情感呢？五、课后作业：熟读并背诵课文；翻译课文六、板书设计：1、避世隐居的忧愤2、故国之思 3、内心的孤傲