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1、声声慢教学设计李志勇【教学目标】1.结合时代背景，了解李清照生平，体悟她人生前后期的际遇以及由此引起 的词作风格的变化，做到知人论世，在理解的基础上反复朗诵并背诵全词。2,深入文本，抓住词作的词眼和重点意象具体分析，体会本词的情感基调和 意境，感受词人内心的无限愁情与哀怨，掌握本词的艺术特色，提高审美和鉴赏 诗词的能力。【教学重难点】1 .重点：抓住重点意象，把握诗歌情感基调和意境，走进词人苦闷、复杂的 精神世界，体验词人的愁情，感悟词作中“愁”的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。2 .难点：理清词作的写作脉络，掌握本词写作上的艺术特点，弄清本词写作 的结构和手法，学习李清照是如何写“愁的。【教学课
2、时】一课时【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、合作探究法、对比鉴赏法【教学准备】PPT课件、教学音频、教学视频、图片等【教学过程】一、导入新课1 .（播放戏曲声声慢，激发学生兴趣，营造悲伤的气氛，让学生融入到 词的意境当中。）师:在中国文学史上有这样一位词人 她是临水照花的乱世美神； 她是忧时伤世的赤子精魂； 她是登峰造极的沧海愁人； 她是旷古绝今的词坛奇女； 她是一个在平凡中受难，在不平凡中抗争的女子。她是谁？学生：李清照2 .师:今天我们就来学习李清照晚期的一首词声声慢，这也是她的代表作 品之-二、知人论世1 .师：我们首先来了解一下李清照这个人，根据之前学的知识，有人能给大 家介绍一下李
3、清照吗？生：师：回答得很好，明确：李清照，婉约派的代表，号易安居士，诗词创作、诗词理论颇佳，有 千古第一才女”之称。创作以南渡为界分为前后两个时期。师：我们通过一个时间轴来了解一下李清照的一生（靖康之变）丧 夫（靖康之变）丧 夫师：我们说到李清照的词风在经历“靖康之变”后发生了变化，那么“靖康 之变”是何事呢？明确：靖康之耻又称靖康之变。靖康二年四月金军攻破东京，除了烧杀抢掠 之外，更俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，以及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝 臣等共三千余人北上金国，东京城中公私积蓄为之一空，北宋首都沦陷，北宋宣 布灭亡，使得宋室南迁、宋朝和金国南北对峙。前期李清照出身名门世家，父亲李格非
4、师从苏轼，著名经史学家，宜至 礼部员外郎，母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文，李清照从小耳濡目染,聪明伶俐, 情趣相投, 搜集整理, 内容: 别之情）聪明伶俐, 情趣相投, 搜集整理, 内容: 别之情）善于音律，能文善调。18岁嫁给门当户对的太学赵明诚为妻。两人 夫妻感情笃厚，赵热衷于金石的研究，李与其共同致力于金石书画的 家庭美满幸福。哀怨离愁（对爱情的追求和对自然景物的喜爱，以及同丈夫的相思离词风：清新明丽，哀而不伤（一剪梅此情无计可消除，才下眉头，却上 心头。）后期1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李清照的 个人命运也随州省国家命运的改变而改变。李清照一家被迫南
5、迁避难，两年后 （1129）,其夫赵明诚在去赴官的途中不幸染病身亡，留下李孤苦伶仃一个人，此 后生活一直不如意，珍藏多年的金石书画丢失殆尽、再婚却遇人不淑又离婚，身 边没有任何亲戚朋友。中晚年的李清照尝尽了颠沛流离之苦、丧夫之痛和亡国之 恨。（国破家亡，夫死财散，贫病交加，韶华已逝。）内容：怀旧悼亡（在离乱中的孤寂生活和国破家亡的悲苦心情以及对亡夫的 悼念之情）词风：凄婉哀怨，处处是愁（声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨 惨戚戚）师：接下来我们看到两首李清照前期的词，看看有何特点。点绛jidng唇蹴cCi罢秋千蹴罢秋千，起来慵整纤xiGn纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜划chdn金钗溜。
6、和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。早年作品，作于嫁给赵明诚前。少女的天真情态，“嗅青梅”，以动作写心理, 掩饰自己偷看。“怕见又想见，想见又不敢见”。一剪梅红藕香残玉簟dkm秋红藕香残玉簟秋。轻解罗裳chGng,独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回 时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上 心头。作于与赵明诚离别后。闺中少妇的相思，哀而不伤。别情佳作，相思之苦， 闲愁之深。这两首词是她前期作品，情感基调哀而不伤。而声声慢就是她后期词的 代表作品，由于社会背景，人生际遇的影响，李清照词作的风格也有相应的变化。 好，接下来就让我们回到课本，请大家结合时代背景、词人际
7、遇和自己的思考朗 诵这篇词作。三、把握基调，配乐诵读（配乐棠梨花）1 .教师范读（给学生做榜样，起示范作用，并提醒学生注意朗读的语速快慢、 语调高低、情感变化等）2 .全班同学有感情地多形式朗读（朗读结束后要有鼓励性评价及指导性评 价）师:你感受到词人怎样的心境了吗？生:明确：凄凉、悲伤、哀怨思考：词眼为何？词人是如何表现内心愁情的？四、深入文本，具体感知（重难点）1 .仔细阅读，找出词眼明确：全词就写了一个字“愁 是一种无时不在、无处不有、连绵不断、 无法摆脱的巨愁。既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看李清照是如何来写愁 的。2 .小组讨论，合作赏析我们已经知道了这首词是写愁，那么你认为哪
8、一句或者哪几句最能体现出词 人的愁情呢？请自由思考并和小组成员合作讨论。（ppt展示提示）提示：把握重点意象：古诗词常见的，具有象征意义，表达某种情绪的意象。分析 时注意它的特征和所体现出的情绪。把握重点词语：叠词，加深情感；动词，体现意义。小组讨论，师巡视，适时提醒引导。小组派代表回答，师补充引导，适时适 当鼓励。明确：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”寻寻觅觅李清照在寻觅什么呢?这丢失的东西，可能是流亡以前的太平 生活，也可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或别的什么。“寻寻觅觅” 写词人的神情、动作，反映了她内心若有所失的精神状态。冷冷清清找到了吗?没有!没有找到，这般的寻觅不但没
9、找回失去的东 西，反而只能感到四周的冷冷清清。接着上句，“冷冷清清”既是写的环境的“冷 清”，更是处境心境的“清冷所以此时的词人只剩下这凄凉、惨淡、悲戚的情 感了。凄凄惨惨戚戚（感受）寻觅后的悲切感手法:大量使用叠字，语言增强乐感。词中如此多得双声叠韵，其作用有二: 一是体现出婉约词的特征，富有音乐美。清人词苑丛谈：“大珠小珠落玉盘九 指的就是这种音节和谐而又错落有致的声音美。二是内容的需要,抒发一种激切 的愁情。舌齿音的迭用，突出了激切的效果。“乍暖还寒时候，最难将息”天气：点明季节，是一个叫人最易生愁的时候。这样的心态，产生在这样 的时候，就构成一个巨大的愁境。饮酒一“三杯两盏淡酒，怎敌他
10、晚来风急”酒是古诗词中常见意象，常用来表达愁绪。饮酒，是我国，也是人类浇愁的 常用的手法。“何以解忧，唯有杜康”“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。作者 却说“怎敌他晚来风急”，其意有二：一是酒太少，力不够。二是暗示其愁之大、 之深、之重，不是“三杯两盏淡酒、所能浇灭的。酒不浇愁，再找浇愁物。看雁“雁过也，正伤心，却是旧时相识”在中国的文化积淀中，雁的身上寄托着丰富的蕴涵。物是人非之感，故土思 念之情。由此词的“却是旧时相识”来看，其所含的意义至少有两层：一是，雁是李清照过去生活的见证，现在又见到她的如此处境。大雁还是那 熟悉的大雁，人已不是昨天的人了，物是人非之感油然而生。二是，浓浓的乡思。秋
11、天的大雁，来自故土。很自然地唤起了乡思。更何况 大雁没有捎来乡音，却引来了一段愁情。此物不遣愁，再找遣愁物。五、上阕小结：（一）李清照：号 ,一代女词人，词派代表，提出词理论。前期：内容：词风： O后期：内容：词风： O（二）叠词作用：（三）意象：1 .酒：2 .风：抒写 之感。3 .雁：上阕借酒浇愁、借雁抒怀，思乡愁情流露于字里行间。六、墨竹小课堂：“女子无才便是德”七、作业布置:1 .背诵声声慢2 .根据本堂课所讲方法分析下阙意象【板书设计】声声慢李清照 前期南渡（靖康之耻）YL后期叠词饮酒、看雁= 鳌【教学反思】一、成功之举：在本节课的教学中，我较成功地达到了以下几点教学设想：注重审美体
12、验，陶冶性情。多媒体课件整体风格较为清冷，所选用的图片也 都是冷色调，符合本词风格。在导入时，我通过诗词化的语言介绍李清照来导入 新课，背景播放声声慢戏曲，营造一种凄凉氛围，较快地吸引了学生的注意 力，酝酿了学生的情感。第二，声声慢是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难 后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。在课堂中， 我让学生了解了李清照的生平经历及前后期诗词内容风格的变化，并简明扼要地 讲解两首李清照的词点绛唇蹴罢秋千一剪梅红藕香残玉簟秋，通过引 导，学生更具体地了解了李清照前期词的特征，可较为具体地概括出所例举的两 首前期词的特征，并对今日所学词声声慢产
13、生了较为浓厚的兴趣，日后遇到 李清照的词时，也更利于学生对其进行理解学习。第三，欣赏诗词要在反复的诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句 中蕴含的丰富的感情。在课堂中我利用多种朗读形式进行朗读营造氛围，并添加 配乐，学生切身感受到了词人的情感。在经过多次鼓励性评价和指导性评价后， 学生朗读较为整齐且极富感情，较深刻地感受到词人情感。第四，本次教学的重点在于让学生展开联想，进行比较，结合已有知识在理 解诗歌内容的基础上更好地体会李清照后期词作中的意境、情感、语言和写作手 法，培养审美和鉴赏诗词的能力。在讲解新内容的同时，我穿插了原来学习过的 旧知识，例如短歌行登高，提出的问题学生能够很好地做
14、出解答，起到了 复习巩固、加深印象的作用，并且通过复习旧知识，较好地引导了学生理解本堂 课所学新内容，如叠词作用、意象分析等。在学习完新知识后，通过练习，巩固 今日课堂所学知识。检查学生对本堂课所学知识的掌握程度，发现基本上所有学 生都能够学有所获。第五，课堂小结练习围绕课堂所学知识来进行设置，能够突出本节课的教学 重难点，起到较好的复习巩固作用，也可由此了解本节课学生的学习情况。从学 生回答问题的情况来看，学生对重点知识的掌握较好。第六，设置“墨竹小课堂”，注重于让学生了解一些新奇的文学知识，发现 学生对新奇的国学知识非常感兴趣，较好地培养了学生对语文学科的学习兴趣， 并有一定量的知识积累。
15、二、“败笔”之处：本堂课的教学中，也存在一些不足之处，对此，我进行了深刻反思并总结出 相应对策：第一，为把握时长，语速偏快，导致部分语言表达不够流利清晰。在日后的 教学中，可通过调整内容来把握课堂进度，语速控制得慢一些，保证每一个学生 能听得清楚，并做到语调抑扬顿挫。第二，部分教学环节衔接不够自然，可在课前想好衔接语，在课堂中根据学 生反应灵活变动。课堂语言减少重复啰嗦，尽量做到简明扼要。三、学生意见：在课后有学生跟我反映不够了解“靖康之耻”这一历史事件，于是我积极听 取了学生意见，在讲解“南宋破灭，易安随夫南渡”这一环节中加入“靖康之耻” 这一历史事件的讲述，以便让学生更加全面地了解到李清照所经历的坎坷，更直 观地感受词人情感。总的来说，在本节课的教学中，我较好地达成了课前所设定的学习目标，课 堂中学生的注意力较集中，课堂学习氛围很好，在教学过程中，能够体现教师的 引导作用及学生的主体地位，时刻关注学生的课堂行为，针对全体学生进行教学, 学生对课堂知识掌握的情况也较好。但仍存在一些不足之处，我对它们进行了回 顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教 训。同时我积极听取学生意见，对教学设计进行调整，使整个教学更有针对性, 为自己的教学活动确立正确的导向。