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1、爷爷和小树第一课时教学反思爷爷和小树第一课时教学反思这是优秀的教 学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助!本节课的教学，我力求表达我区正在探究的课题-小幼连接的理念。其实小幼连接不仅要关注儿童的 学习环境与学习方法的连接，更要关注儿童内部学习 精神的连接。6、7岁的孩子，他跨越幼儿园与小学两 个阶段，可以说是怀着激烈与欣喜道别无趣，进入一 个全新的环境小学，这是他们人生道路上新的起点, 新的意识、新的动力、新的一切。而我们小学老师从 孩子一入学，就从各个方面把他们标准得仿佛天生就 是一个小学生。设身处地想一想：一个孩子，昨天在 幼儿园还被当做小宝宝，今日就要单独面对完全生疏 的环境，应对
2、各种听、说、读、写、算要求，这时他 们的内心会掀起多大的波澜!刚由大班升上小学的幼 儿心理心情必定会阅历兴奋、惊惶、焦虑三个时期, 有着或多或少的学习压力、交往压力，甚至难以适应 小学的学习节奏和方式，进而出现抗拒心理。这可 以说已经引起了我们全部老师的重视。自从起先参与 我区小幼连接这个课题探究实践后，我才切实地领悟 到语文课所要追求的一个目标：那就是造就孩子学习 语文的爱好，养成好的学习习惯。让他们觉得学语文 有意思。正如同我们语文教研员吕老师时时教化我们 的：语文课更要去追求一个有意思，不要单纯地追求 一个有意义。从今我每节课都在思索如何让孩子在玩 中学，学中玩，一课一得。这里我们强调的
3、理念有两 个：等待意识和爱好意识。作为小学低年级语文老师, 必需要学会等待、不急功近利。爷爷和小树通过穿上温煦衣裳、撑开绿色小伞传达出人与树之间那种亲近、和谐、温馨的关系。本文很适合孩子朗读，通过朗读和学习，能够让学生 了解到人与树之间应当亲近、和谐地共处，让他们潜 移默化地被爷爷疼惜小树的行为所感染，从小养成疼 惜花草树木的好习惯。幼儿园的语言教学趋于语言的感受、欣赏;小学的语文教学那么是趋于对语言的内化和感悟。基于以上 考虑，为了使孩子们顺当地在学习形式与方法上进展 过渡，对于这样一篇充溢童趣的故事就以故事的形式 绽开教学。创设情境、故事导入;初读故事、自主识字;图文结合，美读故事;配音读
4、文，练讲故事;课外拓展、 续编故事。再辅以画面，运用多种形式的朗读，以读 促悟、促思;造就他们的听说读写的实力。在教学本课时，我主要以生字教学和朗读教学为 主，并适当参与学生的说话练习。教学生字时，我通过圈画生字、猜谜、摘果子游戏等形式激发学生的学习爱好，帮助学生认读。以往的常规课并没有倾注这么多的想法，单纯地读一读、认一认，既省时又省 事。可是孩子没有这么饱满的热忱，当然效果也不尽 人意了。针对学生的年龄特点和学问、相识、经验等实际状况，低年级语文情境意识至关重要，有利于一年级孩子的爱好、意力、识记、积累与运用。在朗读教学时，怎样让孩子主动踊跃的朗读课文,如何让学生读好课文，这其实与学生的语
5、感是分不开 的。所以我选择了多种形式的朗读：老师示范读、学 生自由朗读、个别品读、男女对读、竞赛读、表演读 等等。而且每一次读的要求也不一样，这样学生每一 次的读都是带着不同的目的，而且一次比一次有难度, 激励他们一遍比一遍读得好。在读的问题上，我们始 终强调，一年级语文朗读教学，必需强调语感意识, 造就语感意识也不要追求一蹴而就，也要学会等待。在讲读课文时，我借助多媒体课件，启发学生想 象，在语言的感悟中学习词语、句式，积累语言，如： 温煦的()绿色的()让学生练习说词，积累词汇。同时, 借助图画，引导孩子视察想象画面的内容、人物的语 言，训练口语表达，感受人与自然的和谐关系。潜移 默化受到
6、了环境意识的熏陶，感受人与自然的亲近关 系。这样做的目的很明显，从语文学问与实力的角度 是为了更好地、最大限度地开展学生语言，并且让每 个孩子宠爱完整、生动的语言表达，这就是我们小幼 连接实践探究强调的另外两个意识：开展意识、表达 意识。在细读感悟的时候，我引导孩子们看看课文的插 图，然后读读句子，理解为什么说爷爷是给小树穿上 了温煦的衣裳、为什么说小树给爷爷撑开了绿色的小 伞。有了插图帮助，孩子能很快地明白课文中衣裳、 绿伞指的是什么，体会了打比方的作用，从而初步感 受那一份和谐美。这里就突出了小学语文教学强调的 造就感悟意识，在这个意识中要强调的关键词在造就 上，造就这种意识，是我们教学任
7、务的重点。在整节课的设计中，从板书那色调明丽的图片,眼前形象直观的传递要比说或听留下的印象更深刻。识字过程中的竞赛游戏、课文朗读中表情、动作的帮 助，嘉奖图片的展示都是在吸引孩子们的留意力，让 他们更踊跃主动地投入到学习活动中去，学得更轻松 一些。当然，本课所要相识的生字。学生不行能在这四特别钟之内都记得那么扎实，须要在不断地复习、稳中到达记牢、运用。我在其次课时的教学中，重点 指导学生们书写四个生字，那么对于相识的生字还要 进展重复的再现，同时拓展练习漂亮的、雪白的词汇 训练等等。甚至在学习后面的第七课、第八课时也要 把前面学过的内容进展复习，让学过的字词总是会不 断的出现，孩子就是在学习新
8、知、复习旧知的过程中 慢慢地成长。小幼连接的理念使我有了很多的思索，比方，你对学生说要专心听讲不如说眼睛看着老师，嘴巴跟老 师念，会的就举手答复。你对学生提出保持正确的读 写姿态这个要求，听起来很简洁，其实有多少学生能保持好的读写姿态呢?我们对小学生就是要细化到指 出握笔姿态的一寸、一尺、一拳，并且在写字过程中 反复示范演示，不断提示订正。这一点是在课堂教学 中是至关重要的，要求我们小学一年级老师时刻留意 的角色意识，一年级老师在课堂上要放弃光环、背景、 身份，把自己真正融在学生心灵和思想意识里，与孩 子同喜、同忧、同读、同练、同品尝、共成长。小幼连接工作还有很多值得我们深思和留意的东西，其中
9、很重要的一点就是老师的教学品质与修养, 要做到细心与耐性随行、宽容与包涵随性，这样才能 做好小学一年级老师，才能做好小学一年级语文教学。教学活动就是由一个又一个微小环节组成的，学生也 是经由一件又一件小事慢慢成长的。孩子成长的道路 还很长，从一件件细小的事做起，我们不用太着急。记得读过这样一篇文章：说教化孩子就像牵着一只蜗 牛在闲逛。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月， 虽然也有被气疯和失去耐性的时候，然而，孩子却在 不知不觉中向我们展示了生命中最初最奇妙的一面。我们又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边, 陪着孩子静静体会生活的味道，倾听孩子内心声音在 俗世的回响，这其中成就的，何止是孩子。爷爷和小树第一课时教学反思这篇文章共8097 字。